Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Статьи / Развитие речи детей раннего возраста посредством пальчиковых игр

Развитие речи детей раннего возраста посредством пальчиковых игр

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Клековкина Галина Николаевна

воспитатель I квалификационной категории

МАДОУ «Детский сад №78»

Развитие речи детей раннего возраста посредством пальчиковых игр

В Концепции дошкольного воспитания говорится, что «общей основой воспитания и обучения в детском саду является овладение речью. Именно дошкольное детство особенно сензитивно к усвоению речи».

Учёными доказано, что развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребёнка. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь. Поэтому начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста. Однако в некоторых методических пособиях (Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В.) всё больше внимания уделяется развитию мелкой моторики рук в дошкольном возрасте. В частности,подробно останавливаются на развитии движений рук у детей в возрасте до одного года, но не систематизирован материал, способствующий развитию движений рук детей раннего возраста.

Таким образом, налицо противоречие: между признанием пальчиковых игр в качестве одного из вида деятельности для развития речи детей раннего возраста, и недостаточной систематизированностью материала, способствующего развитию движений рук малышей.

Данное противоречие позволило нам сформулировать проблему: каковы возможности пальчиковых игр в обучении развитию речи детей раннего возраста.

В «Типовом положении о ДОУ» указано: «Дошкольное образовательное учреждение самостоятельно в выборе программы из комплекса вариативных программ, рекомендованных государственными органами управления образованием, а так же в разработке собственных программ в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта».

Мы поставили перед собой следующую цель исследования: разработать и апробировать систему пальчиковых игр для детей с 1,5-2 лет, с 2-3 лет, приобщающих детей к речевой деятельности.

Объект исследования: организация пальчиковых игр с детьми раннего возраста через кружковую деятельность.

Предмет исследования: речевая деятельность детей раннего возраста посредством пальчиковых игр.

Гипотеза: приобщение детей, начиная с полутора лет, к пальчиковым играм будет способствовать успешному развитию речи.

В результате: дети будут успешно осваивать обучающие задачи по развитию речи в дошкольном возрасте, у них будут лучше сформированы мышление, внимание, воображение. Пальчиковая игра может стать одним из любимых занятий малышей.

Мы поставили перед собой следующие задачи:

  1. Изучить и проанализировать психолого-педагогические исследования по проблеме развития речи детей раннего возраста.

  2. Проанализировать особенности развития речи детей раннего возраста.

  3. Составить методические рекомендации для воспитателей и родителей по развитию речи детей раннего возраста посредством пальчиковых игр.

Теоретической основой нашего исследования мы считаем положения:

- Д.Б. Эльконина об игре как ведущем виде деятельности дошкольника;

- Л.С. Выготского о сензитивных периодах и о «зоне ближайшего развития» и о том, что правильно организованное обучение «ведёт» за собой развитие;

- теорию А.В. Запорожца о самоценности дошкольного возраста;

- Л.С. Выготского, А.Р. Лурия, А.Валлон, Ж.Пиаже, Л.А.Венгер, Э.Г.Пилюгиной, А.М. Фонарева, М.М. Кольцовой, Н.М. Аксариной, Н.М. Щелованова о сенсомоторном развитии.

Методы исследования:

- теоретический анализ литературных источников,

- анкетирование родителей,

- педагогическая диагностика развития речи,

- наблюдения за самостоятельной деятельностью детей,

- педагогический эксперимент,

- количественный и качественный анализ полученных данных.

Исследование проводилось с детьми раннего возраста группы № 11 МАДОУ №78 в количестве 18 человек на протяжении 2 лет в три этапа: констатирующий, формирующий и контрольный эксперимент.

Целью констатирующего эксперимента было:

  1. Выявление у детей раннего возраста интереса к пальчиковым играм и изучение уровня развития речи малышей.

  2. Изучение отношения родителей к пальчиковым играм дома.

Получили следующие результаты:

  1. Устойчивый интерес к пальчиковым играм проявляют 7 детей(39%), средний - 7 детей (39%), низкий – 4 детей (22%).

  2. Все родители одобрили проведение в группе работу по развитию речи посредством пальчиковых игр. Родители только 5 детей постоянно интересуются, какие занятия проходят и как заниматься с детьми дома.

Следовательно, пальчиковые игры должны понравиться детям и мы могли рассчитывать на сотрудничество с семьями воспитанников.

Целью формирующего этапа эксперимента стала речевая деятельность детей раннего возраста посредством использования в образовательной работе пальчиковых игр.

За основу были взяты: пальчиковые игры и упражнения Светловой И. «Развиваем мелкую моторику и координацию движений рук», Соколовой Ю.А. «Игры с пальчиками». Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи: воспитывать у детей устойчивый интерес к пальчиковым играм.

До 1,5 лет пальчиковая гимнастика идет как пассивная, так как многие дети не говорят или произносят только несколько слов. Большую роль здесь играет наглядность. Взрослый – ведущий, ребенок старается ему подражать.

Мы систематизировали игры с 1,5-2 лет, с 2-3 лет, подобрали сюжеты, близкие жизненному опыту детей, уточняющие уже усвоенные ими знания и расширяющие их. Таким образом, на основе имеющихся разработок мы создали свою систему пальчиковых игр.

Детей 2-го и 3-го года жизни приобщали к пальчиковым играм .

В своей работе мы старались: сочетать игры и упражнения для тренировки пальцев с речевой деятельностью детей; сделать работу по совершенствованию пальчиковой моторики регулярной; подтвердить целесообразность проведения подобных занятий; повысить интерес малышей к подобным упражнениям, превратив их в занимательную игру.

На первом этапе работы мы формировали умения малышей устанавливать зрительный контакт. Мы использовали игры, которые сопровождаются взглядами в глаза друг к другу, улыбками, прикосновениями (в «Сороку – ворону», в «Ладушки» и др).

На втором этапе сделали работу по совершенствованию пальчиковой моторики регулярной.

Работу по развитию движений пальцев мы проводим не только на занятиях но и индивидуально, которые проводятся в вечернее время с группой детей 6 человек, утреннее время, пальчиковые игры включаются и в занятия по развитию речи, по ИЗО, в музыкальную деятельность с детьми. Таким образом, пальчиковой гимнастикой каждый ребенок занимается ежедневно по 5-10 минут.

На третьем этапе знакомили родителей с пальчиковыми играми: провели мастер-класс«По изготовлению пальчиковых игр в домашних условиях ». Оформили папки-передвижки с рекомендациями по развитию речи детей посредством развития мелкой моторики. Для стимулирования данной деятельности в домашних условиях периодически оформляли красочные ширмы с пальчиковыми играми, фотографии детей.

Целью контрольного эксперимента было: выявление эффективности использования пальчиковых игр. Использовалась педагогическая диагностика авторов программы «Детство».

На втором этапе сделали работу по совершенствованию пальчиковой моторики регулярной.

1.Высокий уровень развития мелкой моторики, и как следствие высокий уровень развития речи у 10 детей (55%), средний – у 6 детей (34%), низкий – у 2 детей (11%).

2.Активный и пассивный словарь детей значительно увеличился, они с удовольствием слушают и понимают рассказ без показа, могут отвечать на вопросы из 2-3 слов.

Таким образом, проделанная нами работа дала положительные результаты:

дети научились не только ловко управлять своими пальчиками, но и хорошо и правильно говорить, быстро запоминать короткие стишки и песенки.

В ходе исследования наша гипотеза о том, приобщение детей к пальчиковым играм будет способствовать успешному развитию речи, полностью подтвердилась.

Практическое значение работы заключается в том, что созданная нами система пальчиковых игр детей раннего возраста может быть использована воспитателями любого детского сада; методических рекомендаций для воспитателей и родителей по развитию речи детей раннего возраста посредством пальчиковых игр.

В перспективе мы планируем продолжать работу по развитию речи детей посредством пальчиковых игр.

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 13.11.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Статьи
Просмотров60
Номер материала ДБ-346797
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх