Развитие
речи дошкольников как процесс овладения родного языка.
Язык и речь
традиционно рассматривались в психологии, философии и педагогике как “узел”, в
котором сходятся различные линии психического развития — мышление, воображение,
память, эмоции. Являясь важнейшим средством человеческого общения, познания
действительности, язык служит основным каналом приобщения к ценностям духовной
культуры от поколения к поколению, а также необходимым условием воспитания и
обучения. Развитие устной монологической речи в дошкольном детстве закладывает
основы успешного обучения в школе.
Дошкольный возраст — это
период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития
всех сторон речи — фонетической, лексической, грамматической. Полноценное
владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием
решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в
максимально сенситивный период развития. Чем раньше будет начато обучение
родному языку, тем свободнее ребенок будет им пользоваться в дальнейшем.
В дошкольном возрасте
расширяется круг общения детей. Становясь более самостоятельными, дети выходят
за рамки узкосемейных связей и начинают общаться с более широким кругом людей,
особенно со сверстниками. Расширение круга общения требует от ребенка
полноценного овладения средствами общения, основным из которых является речь.
Высокие требования к развитию речи предъявляет и усложняющаяся деятельность
ребенка.
Развитие речи идет в
нескольких направлениях: совершенствуется ее практическое употребление в
общении с другими людьми, вместе с тем речь становится основой перестройки
психических процессов, орудием мышления.
Среди психологов, педагогов,
лингвистов, которые создали предпосылки для комплексного подхода к решению
задач речевого развития дошкольников, — Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л.
Рубинштейн, Д.Б. Эльконин, А.В. Запорожец, А.А. Леонтьев, Л.В. Щерба, А.А.
Пешковский, А.Н. Гвоздев, В.В. Виноградов, К.Д. Ушинский, Е.И. Тихеева, Е.А. Флерина,
Ф.А. Сохин.
Развитие речи у ребенка
совершается как процесс овладения родным языком, богатством его словаря и
грамматических форм, необходимых для понимания каждым человеком других людей и
умения выразить свои мысли, желания, переживания.
Речь развивается в процессе
повседневного общения ребенка со взрослыми и сверстниками. Успех развития речи
обеспечивается не только богатством и правильностью речи взрослого, но и
растущими потребностями ребенка. Потребность в общении, желание узнать, понять
новое, удивительное, стремление быть понятым, сообщить другому о чем-то
необходимость воздействовать на другого, чтобы вызвать с его стороны желаемое
ответное действие, являются теми мотивами, которые побуждают маленького ребенка
к активному овладению языком.
С возрастом все большую роль
в общем и специально-речевом развитии ребенка играют слушание, чтение, беседы,
споры, рассуждения – специфические формы речевой деятельности человека. В таких
формах общения ребенок осваивает речь как средство воздействия на других и на
самого себя, как средство самопознания и саморегуляции.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.