Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / " Развитие речи и технология"

" Развитие речи и технология"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное образование Лабинский район

(территориальный, административный округ (город, район, поселок)


Муниципальное образовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа № 11 города Лабинска

(hello_html_m31c75be0.gifполное наименование образовательного учреждения)






УТВЕРЖДЕНО

Решение педсовета протокол №___

Оhello_html_1f9db414.gifhello_html_f716972.gifт_____20_года

председатель педсовета


пhello_html_m7d6c8474.gifhello_html_m71a7a05e.gifодпись руководителя ОУ Ф.И.О.








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Интегрированный курс

(кружок, факультатив, научное объединение и пр.)

_____ « Развитие речи и технология»

(наименование курса)

__________4 года___________

(срок реализации программы)

_______________1-4 классы_____________________

(возраст обучающихся)

_____Матушкина Е.В..____________

(Ф.И.О. учителя, составителя)



















Пояснительная записка


Данный курс разработан для учащихся первого класса с целью развития речи как важнейшей задачи начальной школы, активизации познавательной деятельности, совершенствования тонкой моторики кисти и пальцев рук, артикуляторной моторики, расширения кругозора на основе здоровьесберегающих технологий.


Работа проводится индивидуально, группами, коллективно.


Для развития артикуляторной моторики применяются упражнения для активизации мышц языка, губ, дыхания.


С целью развития речи используются чистоговорки, пословицы, поговорки, сказки, тексты, грамматические игры. Дети получают понятие о синонимах, антонимах, фразеологизмах.


На каждом занятии используются пазлы и графические узоры. Поскольку не все дети знают, что такое «пазлы», их изготавливают сами из открыток, затем используют покупные на разные темы: «Животные», «Транспорт», «Сказки». Используются пазлы от 20 до 1000 фрагментов. С каждым занятием задания несколько усложняются: увеличение по количеству фрагментов, уменьшение количества времени на сборку, нехватка деталей или смешивание деталей из разных наборов. Собирая пазлы, дети вспоминают сказки, придумывают свои необычные сюжеты, бывают артистами, режиссёрами, постановщиками.


Каждое занятие включает в себя не только задания на развитие речи, восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения, моторики, но и упражнения для профилактики нарушения зрения, элементы дыхательной и координационной гимнастики.


Один вид деятельности сменяется другим, что позволяет сделать работу более динамичной, насыщенной и менее утомительной.


Вся работа основана на следующих принципах:

научность

доступность

занимательность

учёт индивидуальных особенностей

охрана здоровья


Иногда используются соревновательные моменты, но всегда создаётся ситуация успеха.


Данный курс позволяет детям лучше адаптироваться к учебной деятельности, обогатить речь, расширить кругозор, раскрыть творческие способности, даёт возможность детям быстрее и лучше раскрыть творческие способности, способствует сплочению коллектива.


Содержание курса

Содержание всей программы подчинено единому принципу расширения и углубления знаний, умений и представлено в 6 общих разделах:

Общение

Речевой этикет

Речевая деятельность

Техника речи

Основы технологической культуры.

Развитие мелкой моторики.

урока

Наименование разделов,

блоков, тем

Кол-во часов Характеристика деятельности





1

Работа со словами. Рисование по образцу.

9

Находить «лишнее» слово, не относящееся к указанному понятию. Понять, как связаны слова в первой паре, и подобрать подходящее по смыслу слово. Делить слова на группы, объяснять принцип группировки. Ориентироваться на листе бумаги.

Сравнивать и оценивать выполненные задания.



2

«Шифровальщик»

5

Изменять одну букву в каждом слове, чтобы получалось новое слово (название животного). Дорисовывать недостающую фигуру. Ориентироваться на листе бумаги.

Сравнивать и оценивать выполненные задания.

3

«Восстанови слова».


9

Выявить закономерность и продолжить логический ряд. Находить общее название каждой группе слов. Ориентироваться на листе бумаги.


4

Классификация и деление слов на группы.


1

Используя шифр, находить слова, спрятанные за цифрами. Ориентироваться на листе бумаги.

..


5

Невербальные задачи

1

Классифицировать слова.

Обобщать, анализировать, сопоставлять, выбирать правильный ответ.

Объяснять принцип группировки.

Устанавливать связи между понятиями.

Сравнивать и оценивать выполненные задания.


Кроме этих разделов курс начинается введением и заканчивается завершающим занятием, которое должно носить характер практической реализации полученных в течение года сведений и сформированных умений.



Тематическое распределение часов














































Содержание занятий.


1. Самостоятельно придумать повторяющийся графический узор.

Составить различные двухцветные картинки по приведённому образцу. Ориентироваться на листе бумаги.

Сравнивать и оценивать выполненные задания.

2. Самостоятельно придумать повторяющийся графический узор.

Составить различные двухцветные картинки по приведённому образцу. Ориентироваться на листе бумаги.

Сравнивать и оценивать выполненные задания.

3 Самостоятельно придумать повторяющийся графический узор.

Составить различные двухцветные картинки по приведённому образцу. Ориентироваться на листе бумаги.

Сравнивать и оценивать выполненные задания.

4. Находить «лишнее» слово, не относящееся к указанному понятию. Понять, как связаны слова в первой паре, и подобрать подходящее по смыслу слово. Делить слова на группы, объяснять принцип группировки. Ориентироваться на листе бумаги.

Сравнивать и оценивать выполненные задания.

5. Находить новые слова. Рисовать фигуры по образцу. Продолжать закономерность.

Ориентироваться на листе бумаги.

Сравнивать и оценивать выполненные задания.


6 Изменять одну букву в каждом слове, чтобы получалось новое слово (название животного). Дорисовывать недостающую фигуру. Ориентироваться на листе бумаги.

Сравнивать и оценивать выполненные задания.


7. Самостоятельно придумать периодически повторяющийся узор с различными цветами.

Ориентироваться на листе бумаги.

Располагать слова в правильном порядке.

Сравнивать и оценивать выполненные задания


8. Выявить закономерность и продолжить логический ряд. Находить общее название каждой группе слов. Ориентироваться на листе бумаги.

Сравнивать и оценивать выполненные задания.

9. Заменять каждое словосочетание одним словом.

Находить отличия.

Ориентироваться на листе бумаги.

Сравнивать и оценивать выполненные задания.



10. Заменять каждое словосочетание одним словом.

Находить отличия.

Ориентироваться на листе бумаги. Сравнивать и оценивать выполненные задания

.

11. Запомнить расположение точек, воспроизвести их, отметив на карточках. Ориентироваться на листе бумаги.

Восстанавливать слова.

Сравнивать и оценивать выполненные задания.



12. Вставлять пропущенные числа.

Выявить на рисунке допущенные ошибки. Ориентироваться на листе бумаги.

Сравнивать и оценивать выполненные задания.




13. Используя шифр, находить слова, спрятанные за цифрами. Ориентироваться на листе бумаги.

Сравнивать и оценивать выполненные задания.



14. Найти закономерность в составлении узора и продолжить его. Нарисовать такой же домик. Ориентироваться на листе бумаги.

Находить лишнее слово.

Устанавливать связи между понятиями. Сравнивать и оценивать выполненные задания



15. Устанавливать связи между понятиями.

Найти закономерность в составлении узора и продолжить его.

Нарисовать такой же цветок. Ориентироваться на листе бумаги.

Сравнивать и оценивать выполненные задания.


16. Устанавливать связи между понятиями. Продолжить ряд слов.

Найти закономерность в составлении узора и продолжить его.

Нарисовать такой же кораблик.

Определить и нарисовать вместо ? пропущенную фигуру.

Ориентироваться на листе бумаги.

Сравнивать и оценивать выполненные задания.



17.Находить в таблице названия животных.

Найти закономерность в составлении узора и продолжить его.

Нарисовать такую же машину. Ориентироваться на листе бумаги.

Сравнивать и оценивать выполненные задания.


18.Подобрать слова, противоположные по смыслу данным.

Найти закономерность в составлении узора и продолжить его.

Нарисовать такой же грибок. Ориентироваться на листе бумаги.

Сравнивать и оценивать выполненные задания.



19.Обобщать, анализировать, сопоставлять, выбирать правильный ответ.

Найти закономерность в составлении узора и продолжить его.

Нарисовать такого же петушка. Ориентироваться на листе бумаги.

Сравнивать и оценивать выполненные задания.



20.Нарисовать такую же ракету.

Ориентироваться на листе бумаги.

Сравнивать и оценивать выполненные задания.


21 Обобщать, анализировать, сопоставлять, выбирать правильный ответ.

Найти закономерность в составлении узора и продолжить его.

Нарисовать такой же домик. Ориентироваться на листе бумаги.

Сравнивать и оценивать выполненные задания.



22.Устанавливать связи между понятиями. Найти закономерность в составлении узора и продолжить его.

Нарисовать такую же рыбку. Ориентироваться на листе бумаги.

Сравнивать и оценивать выполненные задания.


23.Классифицировать слова.

Обобщать, анализировать, сопоставлять, выбирать правильный ответ.

Объяснять принцип группировки.

Устанавливать связи между понятиями.

Сравнивать и оценивать выполненные задания.

24.Обобщать, анализировать, сопоставлять, выбирать правильный ответ.

Представлять, мысленно развернуть недостающее изображение.

Сравнивать и оценивать выполненные задания.

25.Обобщать, анализировать, сопоставлять, выбирать правильный ответ.

Соединять слова стрелочкой.

Сравнивать и оценивать выполненные задания.

26.Анализировать, сопоставлять, выбирать правильный ответ.

Находить в таблице названия инструментов.

Сравнивать и оценивать выполненные задания.

27.Обобщать, анализировать, сопоставлять, выбирать правильный ответ.

Изменять букву в слове для получения нового слова.

Сравнивать и оценивать выполненные задания.


28.Обобщать, анализировать, сопоставлять, выбирать правильный ответ.

Сравнивать и оценивать выполненные задания.


29.Переставить буквы так, чтобы получились слова.

Использовать шифр для нахождения спрятанных слов.

Обобщать, анализировать, сопоставлять, выбирать правильный ответ. Сравнивать и оценивать выполненные задания.

30.Обобщать, анализировать, сопоставлять, выбирать правильный ответ.

Устанавливать связи между понятиями.


31.Находить в таблице имена.

Обобщать, анализировать, сопоставлять, выбирать правильный ответ.

Сравнивать и оценивать выполненные задания.

32. Устанавливать связи между понятиями.

Найти закономерность в составлении узора и продолжить его.


33. Нарисовать такой же цветок. Ориентироваться на листе бумаги.

Сравнивать и оценивать выполненные задания.

34. Сравнивать и оценивать выполненные задания.

Методические рекомендации

Работа проводится индивидуально, группами, коллективно.

Для развития артикуляторной моторики применяются упражнения для активизации мышц языка, губ, дыхания.

С целью развития речи используются чистоговорки, пословицы, поговорки, сказки, тексты, грамматические игры. Дети получают понятие о синонимах, антонимах, фразеологизмах.

На каждом занятии используются пазлы. Поскольку не все дети знают, что такое «пазлы», их изготавливают сами из открыток, затем используют покупные на разные темы: «Животные», «Транспорт», «Сказки». Используются пазлы от 20 до 1000 фрагментов. С каждым занятием задания несколько усложняются: увеличение по количеству фрагментов, уменьшение количества времени на сборку, нехватка деталей или смешивание деталей из разных наборов. Собирая пазлы, дети вспоминают сказки, придумывают свои необычные сюжеты, бывают артистами, режиссёрами, постановщиками.

Каждое занятие включает в себя не только задания на развитие речи, восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения, моторики, но и упражнения для профилактики нарушения зрения, элементы дыхательной и координационной гимнастики.

Один вид деятельности сменяется другим, что позволяет сделать работу более динамичной, насыщенной и менее утомительной.

Иногда используются соревновательные моменты, но всегда создаётся ситуация успеха.

Методы, которые используются при организации занятий в рамках данной программы, отличаются от основных методов обучения не столько содержанием, сколько формой. Так широко используется и слово учителя, и беседа, и слово ученика. Однако все эти методы используются в непринужденной обстановке, что создает атмосферу большой заинтересованности в работе. Основными из них являются следующие:


1. Принцип связи занятий, в рамках данной программы, с уроками русского языка. Сущность его заключается в том, что основой должны являться знания, полученные учащимися на уроках русского языка. Опираясь на эти знания, учитель совершенствует речевые навыки учащихся;


2. Принцип систематичности в подаче языкового материала. Этот принцип действует в тесной связи с предыдущим. Последовательность подачи активизируемого во внеурочное время языкового материала должна совпадать с последовательностью его изучения на уроках. Такая взаимосвязь обеспечивает системность в усвоении материала и обеспечивает выработку речевых умений;


3. Принцип учета индивидуальных особенностей учащихся. Согласно этому принципу содержание работы должно определяться с учетом индивидуальных интересов школьников и способствовать развитию каждого ученика;


4. Принцип занимательности. Занимательность - является одним из основных условий пробуждения и поддержания интереса к внеклассной работе. Занимательность достигается главным образом путем использования материалов занимательной грамматики - игр, шарад, ребусов, загадок, а также путем привлечения средств наглядности - картин, слайдов, презентаций. Однако занимательность в данной программе не сводится к развлекательности. Занимательность - это то, что удовлетворяет интеллектуальные запросы учащихся, развивает у них любознательность. Для учащихся начальных классов занимательно то, что имеет практическое значение, т.е приводит к практическому овладению русским языком;


5. Принцип разнообразия форм и видов работы. Интерес учащихся поддерживается не только содержанием проводимых занятий, но и их разнообразием, необычностью их форм и видов, отличных от уроков, а также необычностью формулировки тем занятий, формы преподнесения языкового материала.


Следует также подчеркнуть то обстоятельство, что данная программа предполагает, что в ходе изучения лингвистического материала и на его базе одновременно формируется и совершенствуется целый ряд интеллектуальных качеств личности: восприятие, внимание, формы мышления - наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое.Формы организации предусматривают внедрение современных педагогических технологий и содействуют эффективному развитию интеллекта, творческого потенциала и индивидуальных особенностей учащихся. Они разнообразны и отличаются: по способу подачи языкового материала (устные и письменные); по частоте проведения (систематические и эпизодические); по количеству участников (индивидуальные, групповые и массовые). Каждая из указанных форм имеет несколько видов, которые отличаются друг от друга методикой проведения, объемом используемого языкового материала, характером участия школьников в работе.

Данный курс позволяет детям лучше адаптироваться к учебной деятельности, обогатить речь, расширить кругозор, раскрыть творческие способности, даёт возможность детям быстрее и лучше раскрыть творческие способности, способствует сплочению коллектива.


Учебно-методические комплекты по литературному чтению для 1-4 классов (программы, учебники, рабочие тетради и др.)


Стандарт начального образования по литературному чтению.

Примерная программа начального образования по литературному чтению.



К



Д

Д



Печатные пособия

2.

Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определенной в стандарте начального образования по литературному чтению и в программе обучения (в том числе в цифровой форме).

Словари (по возможности всех типов) по литературному чтению..

Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с содержанием обучения по литературному чтению (в том числе в цифровой форме).

Детские книги разных типов и жанров из круга детского чтения.

Портреты поэтов и писателей (персоналия в соответствии с Обязательным минимумом).

Д



Ф


Д


Д/К

Д


Технические средства обучения

4.

Классная доска с набором приспособлений для крепления постеров и картинок

Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

Телевизор (по возможности)

Видеомагнитофон/ видеоплейер (по возможности).

Аудиоцентр/ магнитофон.

Диапроектор

Мультимедийный проектор (по возможности).

Компьютер (по возможности)

Экспозиционный экран (по возможности)

Сканер (по возможности)

Принтер лазерный (по возможности)

Принтер струйный цветной (по возможности)

Фотокамера цифровая (по возможности)

Видеокамера цифровая со штативом (по возможности)


Д


Д


Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д






Экранно-звуковые пособия

5.

Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений.

Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения (по возможности).

Слайды (диапозитивы), соответствующие содержанию обучения (по возможности)

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения (по возможности)


Д


Д


Д

Д


Игры и игрушки

8.

Настольные развивающие игры, литературное лото, викторины

Ф


Оборудование класса

9.

Ученические столы 1-2 местные с комплектом стульев

Стол учительский с тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

Полки для Уголка книг

Подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т.п.


Ф

Д

Д


Д

Д

Д

















СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. В.Даль. Пословицы русского народа: Том 2. - М.: Художественная литература


2. Русский фольклор/ Сост. В.Аникин. - М.: Художественная литература


3. Живая вода: Сборник русских народных песен, сказок, пословиц, загадок/ Сост. В.Аникин. - М.: Детская литература


4. М.Мельников. Русский детский фольклор.


5. Тридцать три Егорки: Русские народные скороговорки/ Сост. Г.Науменко. - М.: Детская литература


6. На Буяне, славном острове: Сборник русского фольклора/ Сост. и обраб. Н.Колпаковой. - М.: Детская литература


7. Раз, два, три, четыре, пять, мы идём с тобой играть: Русский детский игровой фольклор/ Сост. М.Новицкая, Г.Науменко. - М.: Просвещение


8. Хрестоматия по детской литературе/ Сост. М.Боголюбская, А.Табенкина.


9. Загадки. Скороговорки: Любимые стихи/ Сост. В.Лунин. - М.: АСТ-ПРЕСС

10. А.Максаков, Г.Тумакова. Учите, играя: Игры и упражнения со звучащим словом. - М.: Просвещение


11. Занимательное азбуковедение/ Сост. В.Волина. - М.: Просвещение


12 Пословицы, поговорки, ребусы/ Авт.-сост. В.Волина. - Санкт-Петербург: Дидактика Плюс


Обсуждено

на заседании МО

протокол № __ от _____ 2011 г.

Руководитель МО

_______________ __ ____

подпись Ф.И.О.


Согласовано

заместитель

директора

_____________ __ ____

подпись Ф.И.О.

2011г.




Обсуждено

на заседании МО

протокол № __ от _____ 20 г.

Руководитель МО

_______________ __ ____

подпись Ф.И.О.


Согласовано

заместитель

директора

_____________ __ ____

подпись Ф.И.О.

20 г.











































Календарное планирование по интегрированному курсу « Развитие речи и технология»



урока

Наименование разделов,

блоков, тем

Кол-во часов

Дата проведения



Аудитор.

Внеауд.

план

факт

1

Воспроизведение периодически повторяющегося узора.

Мозаика.

1




2

«Исключи лишнее».

Подбор слов по аналогии.


1




3

Нахождение слова в слове.

Рисование фигуры по приведённому образцу.

1




4

Превращение одних слов в другие.

«Дорисуй девятое».

Рисование по точкам.

1




5

Нахождение пропущенного слова.


1




6

Продолжение логического ряда.

Рисование по точкам.

«Восстанови порядок».

Воспроизведение периодически повторяющегося узора с различными цветами.

1




7

Продолжение логического ряда.

Рисование по точкам.

Воспроизведение периодически повторяющегося узора с различными цветами.

1




8

Нахождение лишнего слова.

Рисование по точкам.

«Дорисуй девятое».

1




9

Продолжение цепочки слов.

Рисование по точкам.

«Внимательный художник».

1




10

«Точки».

Выбор правильного ответа.

Рисование по точкам.

1




11

Подбор антонимов к данным словам.

Рисование по точкам.

«Что перепутал художник?»

1




12

Игра «Шифровальщик»

Нахождение общего названия каждой группе слов. Рисование по точкам.

1




13

Рисование подобной фигуры.

«Допиши по аналогии».

1




14

«Допиши наоборот».

.

1




15

«Восстанови слова».

Рисование подобной фигуры.

Невербальные задачи, предполагающие активизацию мышления.

1




16

Нахождение подходящих слов к определениям.

Дополнение до целого слова.

. Рисование подобной фигуры.

1




17

Нахождение слов среди букв в таблице..

Нахождение лишнего слова.

1




18

Рисование подобной фигуры.

Нахождение общего названия.

1




19

Выбор правильного ответа.

Нахождение слова в слове.

.

1




20

Находить в таблице названия птиц.

Найти закономерность в составлении узора и продолжить его

1




21

Нахождение недостающей фигуры.

Выбор правильного ответа.

Нахождение общего названия.

1




22

«Вставь по аналогии».

Рисование подобной фигуры.

«Допиши по аналогии».

1




23

Нахождение лишнего слова.

Классификация и деление слов на группы.


1




24

Тренировка внимания.

Соединение половинок слов.

Раскрашивание картинки в соответствии с цифрами.

1




25

Нахождение пар слов.

Раскрашивание картинки в соответствии с цифрами.

1




26

Подбор слов-антонимов.

Раскрашивание картинки в соответствии со значками.

1




27

Превращение одних слов в другие.

«Составь слова».

Раскрашивание картинки в соответствии с цифрами.

1




28

Выбор правильного ответа.

Нахождение в таблице названий фруктов.


1




29

«Собери слова»,

«Шифровальщик».

Раскрашивание картинки в соответствии с цифрами.

1




30

«Допиши по аналогии».

Соедини выражения.


1




31

«Допиши по аналогии».

Раскрашивание картинки в соответствии с цифрами.

1




32

Нахождение одинаковых по смыслу слов.


1




33

«Восстанови слова».

Рисование подобной фигуры.

Невербальные задачи, предполагающие активизацию мышления.

1




34

Подведение итога.

Творческая работа.

1





Итого 34 часа





























































Автор
Дата добавления 03.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров83
Номер материала ДБ-005248
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх