Развитие
речи, как ключ
к развитию ребенка
Речь, как исторически
сложившаяся форма общения развивается в дошкольном детстве. Путь, который
проходит ребёнок в первые годы жизни, поистине грандиозен. Ребёнок пользуется
речью для того, чтобы выразить свои мысли, чувства, т.е. воздействовать на
окружающий мир. Речь маленького ребёнка формируется в общении с окружающими его
взрослыми, а в дошкольном учреждении и на занятиях по развитию речи. В процессе
общения проявляются его познавательная и предметная деятельность. Овладение
речью перестраивает психику малыша, позволяет воспринимать ему явления более
осознанно и произвольно.
К.Д.Ушинский говорил, что родное слово является основой всякого умственного
развития и сокровищницей всех знаний. Своевременное и правильное овладение
ребенком речью является важнейшим условием полноценного психического развития и
одним из направлений в педагогической работе дошкольного учреждения. Без хорошо
развитой речи нет настоящего общения, нет подлинных успехов в учении.
Развитие речи — процесс сложный, творческий и поэтому необходимо, чтобы дети,
возможно, раньше хорошо овладели своей родной речью, говорили правильно и
красиво. Следовательно, чем раньше (по мере возрастных особенностей) мы научим
ребёнка говорить правильно, тем свободнее он будет чувствовать себя в коллективе.
Развитие речи — это целенаправленная и последовательная педагогическая работа,
предполагающая использование арсенала специальных педагогических методов и
собственные речевые упражнения ребенка.
В старшем дошкольном возрасте ребенок продолжает знакомиться с разнообразными
свойствами предметов, пространственными, временными и другими отношениями.
Сравнение предметов по цвету, форме, величине, материалу, количеству,
пространственному расположению деталей и значению требует в словарном запасе
достаточного количества существительных, прилагательных, глаголов. В рассказе о
предметах ребенок употребляет слова с противоположным значением (длинный —
короткий, твердый — мягкий, тяжелый —- легкий, пушистый — гладкий), слова,
обозначающие цвет и его оттенки, объемные и плоскостные формы, пространственное
расположение предметов и их частей. В рассказе о предмете ребенок может
изложить историю создания предмета (гусиное перо — перьевая ручка — шариковая
ручка).
Кроме предметного окружения, ребенок осваивает социальный мир: расширяются его
представления о семье, родственных отношениях, о детском саде, воспитанниках и
работниках, о родном городе, стране, государственных праздниках, труде
взрослых, людях разных профессий. На шестом году жизни совершенствуются все
стороны речи: словарный запас, грамматический строй, речевой слух и навыки
звукового анализа, связной речи, интонационной выразительности. Уровень
развития речи отражает особенности наглядно-образного мышления дошкольника.
Ребенок имеет достаточно развитую активную речь, пользуется в ходе общения
развернутыми фразами, точно и понятно отвечает на вопросы, способен рассказать
о событиях, свидетелем которых он был. Дошкольник не только выделяет
существенные признаки в предметах и явлениях, но и начинает устанавливать причинно-следственные,
временные, условные, сравнительные и другие отношения. В связи с этим речь
усложняется в структурном отношении: возрастает объем высказываний,
используются различные типы сложных предложений .Все ли звуки ребенок
произносит правильно? Не «съедает» ли начала и окончания слов? Умеет ли связно
выражать свои мысли? и т. д. Если хотя бы на один из этих вопросов вы ответили
«нет», значит, нужно «бить» тревогу. Если же вам самим не удается добиться
положительных результатов, не следует пренебрегать такой проблемой и
обязательно нужно обратиться за консультацией к специалисту — логопеду.
Большинство детей этого возраста сами проявляют интерес к овладению грамотой,
особенно, если вы готовили его к этому. Вы постоянно разговаривали и играли со
своим ребенком, отвечали на его вопросы и стимулировали его познавательные
интересы, много читали, разучивали стихи и несложные песенки.
Многие родители вместе с детьми собирают кубики с картинками по каждой букве
алфавита: М — муравей, Я — яблоко, и т. д. А еще можно над каждой картинкой
написать соответствующую букву и каждый день, рассматривая картинки, просить,
чтобы ребенок назвал эту букву. Такие занятия очень нравятся детям.
Для чтения вслух выбирайте яркие, красочные книжки с интересными сюжетами.
Пусть ребенок сам выбирает книжку. Посадите его на колени или рядом с собой на
диване, в кресле, чтобы он мог «читать» вместе с вами. Это очень важно с точки
зрения развития интереса к процессу чтения, не говоря уже о том, что
эмоционально сближает вас друг с другом.
Для этого в своей работе я использую интерактивную
доску .
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.