Развитие речи "Мой любимый город" (Логопедическое)

Конспект совместной образовательной деятельности с детьми старшей группы

по теме:  «Мой любимый город».

Подготовила  Толоконникова Ольга Викторовна, учитель-дефектолог МБДОУ детского сада компенсирующего вида II категории №20 «Чебурашка» г. Красный Сулин Ростовской области.

Конспект совместной образовательной деятельности с детьми старшей группы  (2-й год обучения; диагнозы: общее недоразвитие речи, II – III уровень речевого развития).

Тема:  «Мой любимый город».

Цель: сформировать   первые   представления о стране и городе,  в котором  мы  живём; развивать речь младших дошкольников.

Задачи:

  1. Образовательные:

Формировать  начальные  знания о Красном Сулине, его истории, гербе и основных достопримечательностях.

Расширять словарь  за  счёт  имён  существительных  (страна,  город; городской транспорт, пассажир, площадь; архитектор, реставратор,  экскурсовод, экскурсия).

2. Развивающие:

Развивать слуховое внимание, умение подбирать рифмы в двустишиях.

Развивать логическое мышление и зрительное      восприятие.

Повышать уровень математических умений и  навыков детей. (Порядковый счёт в пределах10.  Игра «Лабиринт». Конструирование по  чертежу.  Решение  задач). 

Развивать  интонационную  выразительность,  четкость дикции.

Координировать речь и движения. Учить ориентироваться в пространстве.

Развивать память и коммуникативные навыки детей. Научить называть свой     домашний адрес.

Развивать мелкую моторику пальцев рук. (Пальчиковая гимнастика.)

3. Коррекционные:

Учить отвечать  на  вопросы  взрослого полными  ответами. 

Развивать связную речь.

Учить образовывать множественное число имён существительных.

Учить согласовывать существительные с числительными  2  и   5.

Совершенствовать грамматический строй речи. Продолжать учить употреблять  предлоги  в  распространённых  предложениях. 

4. Воспитательные:

Воспитывать любовь к родному городу, гордость.

Вызывать познавательный интерес к Красному Сулину, восхищение его       красотой.

Оборудование:

видовые   фотографии   (из  настенного иллюстрированного календаря);

открытки с достопримечательностями Красного Сулина;

 экскурсионные  билеты и схематичное   изображение   маршрута   экскурсии;

 лабиринт на каждого ребёнка

 картонные фигуры, изображающие 5 автобусов, 4 «Такси»;

 схематичное изображение моста и картонные фигурки изображающие       транспорт:  машины, поезда, самолёты

чертёж постройки  из деревянного строительного материала (здание  Районного Дворца Культуры) и деревянный   строительный   материал   –  кубики.

Музыкальный материал.

Ход экскурсии:

I.Организационный момент – сообщение детям темы совместной деятельности.

Логопед:

Ребятами мы отправимся на автобусную экскурсию по центру нашего города. 

Воспитатель – почтальон заходит в группу.

Почтальон:

- Здравствуйте! Скажите, пожалуйста, куда я попала?

- А на какой улице находится ваш детский сад?

- Здорово!  Я попала  в детский сад, который находится по адресу: улица Братская, дом 20! Ребята у меня для вас есть письмо. Хотите его получить?

- Тогда отвечайте, пожалуйста, на мои вопросы:

           -  В какой стране мы живём?

         -  Как называется город, в котором мы живём?

         -  Любите ли вы свой город ?

         -  Ребята, а вы хотите отправиться на экскурсию

             по центру нашего города?

- Вы  ответили на мои вопросы. Получите письмо.

Логопед:

- Ребята, нам прислали билеты на автобусную экскурсию по центру города.

- Сейчас я раздам вам билеты. На билете есть   цифра – это номер вашего места в автобусе.

- Пожалуйста, занимайте свои места согласно пригласительным  билетам.

- Все удобно уселись? Наш автобус отправляется на экскурсию по                центру  Красного Сулина…

II.Основная часть: Автобусная экскурсия.

 Логопед:    - На экскурсию мы едем      

                      Город свой узнать хотим.

                      Вдоль по улицам поедем

                      Вправо, влево  поглядим.          

  Играет песня «Автобус»…

1.  Мемориал Победы (элементы занятия математикой):

развитие логического мышления – лабиринт

Логопед:

    -  Наш город Красный Сулин был основан 215 лет назад. Очень богатый человек полковник Андрей Сулин основал здесь хутор, а потом опытный уральский промышленник Дмитрий Пастухов основал здесь металлургический завод. Этот завод рос и вместе с ним рос и наш будущий город. Так в начале XX века появился город Красный Сулин. Вас тогда ещё не было, а жили в городе ваши прабабушки и прадедушки. А потом в 1941 году на нашу страну напали немецко-фашистские войска, и жители нашего города и другие русские солдаты защищали нашу Родину и победили. В честь Победы в Великой Отечественной войне и в память о погибших солдатах был поставлен этот Мемориал Победы и Аллея Героев.

Логопед:  - Ребята, я приготовила для вас задание: «Надо пройти по лабиринту и найти Памятник Солдату-освободителю». (Садятся за столы. Выполняют задание. Простым карандашом проводят линию  в лабиринте).

Логопед: Наша экскурсия продолжается, и мы отправляемся  дальше.

2. Памятный знак (развитие грамматического строя речи: согласование существительного с числительными 2 и 5) и (элементы занятия математикой: развитие логического мышления – решение задач).

Логопед:

- Ребята, конечно же, вы узнали это место. Этот Памятный знак находится недалеко от нашего детского сада, а вокруг него ездит много машин. По улицам нашего города ездят и автобусы. Как одним словом можно назвать машины, автобусы?

- Машины, автобусы – это городской транспорт. По улицам города ездят грузовые и легковые машины – одни из них  возят грузы, а другие людей. Кроме машин, есть ещё автобусы, которые могут перевезти сразу много людей – пассажиров. Такой городской транспорт называется пассажирским. 

Логопед: Водитель автобуса приготовил для вас математические задачи:

1 задача. На остановке стояли 3 экскурсионных автобуса, к ним подъехали ещё 2 автобуса с туристами. Сколько автобусов стоит на остановке? (на фланелеграфе выкладываются фигурки автобусов, согласно тексту задачи).

2 задача.  Итак,  стоит 5 экскурсионных  автобусов. К остановке  «Такси» подъехали 4 машины. Скажите, чего больше автобусов или машин мы видим?  На сколько  автобусов больше, чем машин? Скажите, чего меньше машин или автобусов мы видим? На сколько  машин меньше, чем автобусов?

Логопед: Наша экскурсия продолжается, и мы  отправляемся к железнодорожному  мосту .

3. Железнодорожный мост (развитие грамматического строя речи:                             понимания  и  употребления предлогов – игра  «Определи место»)

Логопед:  На этой фотографии вы видите железнодорожный мост. (Показывает детям фотографию моста). Он находится в центре города. Днём по мосту ходят поезда и ездят машины,  а под мостом могут проехать автомобили и автобусы.      А вот над мостом пролетают самолёты.  

Игра   «Определи место» (понимание и употребление предлогов)

Логопед:

- Ребята, я вам предлагаю задание:

«Определите место машины, поезда и самолёта по отношению к мосту».

Логопед раздаёт детям машины, корабли и самолёты, сделанные из картона и предлагает определить их место по отношению к мосту на фланелеграфе.

Логопед начинает игру:

- ПО мосту едут машины.

Тот, у кого машина, прикрепляет её на мост и говорит: «Машина едет ПО мосту».

- ПОД мостом едут автобусы.

- Тот, у кого автобусы, прикрепляет его под мостом и говорит: «Автобус едет  ПОД мостом».

- НАД мостом летят самолёты.

Тот, у кого самолёт, прикрепляет его над мостом и говорит: «Самолёт  летит  НАД мостом».

Логопед: Наша экскурсия продолжается, и мы по мосту  подходим     к зданию Районного Дворца Культуры.

4. Здание Районного Дворца культуры (элементы занятия математикой: развитие логического мышления – конструирование  по чертежу, игра «Реставратор»

Логопед:

- Вот здание Дворца Культуры. Строили его из камня и металла большое число

людей. Труд их был тяжёл и сложен, потому что тогда ещё не было таких машин, которыми пользуются строители в наше время. Наша задача – беречь эти памятники, следить за тем, чтобы они не ломались и не портились.   Для этого время от времени специалисты – реставраторы чинят старинные здания и

ухаживают за ними. Даже после того, как некоторые памятники были разрушены во время войны, реставраторы смогли собрать их по маленьким кусочкам и восстановить.

Логопед предлагает детям стать реставраторами; он делит детей на  две   команды, каждая команда получает чертёж здания.                                  

Игра   «Реставраторы»   (конструирование из кубиков по чертежу).

- Вы реставраторы! Каждая команда получила чертёж здания , а на ковре есть строительный материал – деревянный конструктор. Задача каждой команды по чертежу выстроить здание Дворца Культуры.  ( По чертежу на ковре из конструктора строят здание  ).

Логопед: Наша экскурсия продолжается, и мы  от здания Дворца Культуры  отправляемся на главную площадь нашего города.

5. Центральная  площадь (развитие фонематического восприятия – игра «Поэты»)

Логопед:

- Центральная площадь  – это  самая красивая и самая главная достопримечательность нашего города. (Показывает детям фотографию  площади.)

            - Площадью зовётся место,

              Где просторно и не тесно,

              Потому, что здесь строенья

              Разместились в отдалении,

              Ну, а в центре, например,

              Может быть фонтан и сквер,

              Куполами храм сиять

              Или памятник стоять.    (Е.А. Никонова)

Логопед: В  центре   площади  стоит памятник В.И.Ленину.

- На площади проходят праздничные концерты. Какой праздник совсем скоро –  9 мая будет отмечать наша страна? Правильно. 9 мая наша страна отмечает праздник – День Победы в Великой Отечественной войне! На  площади будет праздничный концерт.

- Наш город так красив, что о нём хочется говорить   стихами. 

Давайте сделаем упражнение «На речке Кундрючьей» (координация речи с движением).

В нашем саду листопад,                                          (кружатся)

Листья в саду шелестят.                                          (приседают)

В речке Кундрючьей купаются листья,                 (кружатся)

Газоны от листьев дворники чистят.                     (машут метлой)

Грустные клёны в тихих аллеях,                             (руки вверх)

В тихих аллеях осенью веет.                                    (кружатся)

  Логопед:  У нас получились замечательные стихи о нашем любимом городе.

- Наша экскурсия закончилась и нам пора возвращаться домой.  А, вот  и наш  автобус, он приехал за нами на  площадь (показывает детям на стулья, поставленные  в два ряда, как сидения   в автобусе).

- Пожалуйста, занимайте свои места согласно пригласительным  билетам. Ребята, я  каждого из вас довезу до дома, но для этого пусть каждый пассажир назовёт мне свой домашний адрес. (Каждый ребёнок называет свой домашний адрес. Занимает своё место   в автобусе).

- Все удобно уселись? Наш автобус отправляется. Едем домой.

III .Подведение итогов занятия, оценка работы детей.

Логопед:  Ребята, мы возвращаемся домой. Давайте вместе вспомним, где               мы были и что видели, а поможет нам это сделать пальчиковая гимнастика     

                            - Мы  по городу гуляли,

                              Много нового узнали.

                              По улицам города едем домой,

                                       Вот остановка! Водитель, стой!

Логопед:  Ребята, расскажите, где мы с вами были и что видели:

·     Куда мы ездили на автобусе?

·     Какая самая главная достопримечательность нашего города?

·     Как говорят поэты о красоте нашего города?

·     Вам понравилась экскурсия?

- Я рада слышать, что экскурсия вам понравилась. Я  очень надеюсь,                   что в выходной день вы со своими родителями побываете в центре                         Красного Сулина и сфотографируетесь на фоне достопримечательностей родного города. Рассмотрите вместе с родителями эти фотографии и уточните, что это за памятники, здания, мосты и парки. Потом свои фотографии принесите в детский сад, и мы оформим фотоальбом «Мой  город – Красный Сулин».