Предмет: литературное чтение Класс:
4 «Б» 22.09 23.09.16г
|
|
Тема урока
|
Развитие речи: сочинение «Осень в нашем
городе»
|
|
Задачи урока
|
1.Знать и
понимать
Формировать умение писать сочинение –
описание по собственным наблюдениям
2.Применять
Учить описывать услышанное. Учить строить текст в соответствии со структурой текста-описания, учить строить грамотные и развернутые предложения
3.Анализировать/оценивать
Систематизировать полученные знания по
данной теме, оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников.
|
|
Критерии успеха
|
Ученик
А – Ученики
знают: писать сочинение-описание по собственным наблюдениям
Ученик В – Ученики умеют писать сочинение по составленному плану
Ученик С – Ученики могут писать сочинение по опорным словам
|
|
Ключевые идеи/
подход
|
Модули:
1.Оценивание обучения и оценивание для
обучения. (Взаимооценка групп)
2.Новые подходы в преподавании и обучении. (Диалоговое обучение)
3.Обучение критическому мышлению.
(рефлексия)
Создание каллобаротивной среды
|
|
Учебник:
(рекомендованный МОН РК)
|
Учебник «Литературное
чтение» (1 часть) 4 класс
В.К.Павленко, А.Н.Саржанова, Г.А.Фрумкина
Алматы «Атамұра» 2015
|
|
Ресурсы
|
карточки с заданиями для работы в группах,
презентация, запись на доске
|
|
|
Ход
урока/заметки учителя
|
Оценивание
|
|
Этапы урока
|
Деятельность
учителя, обучающихся
|
|
Формативное
|
Суммативное
|
|
1.Орг. момент. Психологический настрой.
|
На доске стихотворные строки:
Лес - точно терем расписной:
Лиловый, золотой, багряный…
У : -Прочитайте строки из стихотворения великого русского поэта И
Бунина.
Почему лес сравнивают с расписным теремом?
Д: – Терем красив, величественен, необычаен, как и терем. Расписной, так как
он разрисован разными красками
У : - Почему лес имеет такую необычную окраску?
Д: - Потому, что описывается время года – осень. А осенью из-за нехватки
солнечного света листья меняют свою окраску.
У: - Объясните названия этих цветов, как понять?
Д: Лиловый – Фиолетовый, золотой – жёлтый, багряный - красный
|
|
|
|
2. Актуализация знаний
|
- Сегодня на уроке мы будем писать сочинение
об осени.
-У : - Какие произведения об осени мы прошли на предыдущих уроках
литературного чтения?
Д: - А. Кунанбаев «Осень», Е. Благинина «Улетели, улетели», Ф. Тютчев «Есть в
осени первоначальной»
У : -Какие из этих стихотворений вам особенно понравились и почему?
Д: - Стихотворение Ф. Тютчева, потому, что в этом стихотворении передано восхищение
осенью, настроение радостное, а в остальных произведениях сквозит грусть и
печаль.
У : - Почему эти произведения совершенно разные по настроению?
Д : - Потому что авторы описывают разные периоды осени: раннюю осень,
середину и позднюю осень.
У : - Какой из этих периодов вам больше всего нравится, почему?
Д : -Начало осени. Потому, что природа красива, солнышко ещё радует нас своим
теплом.
У : -Как ещё можно назвать этот период? Почему?
Д : - «Золотая» осень . Потому, что листья окрашиваются в разные цвета, в
основном – золотой.
У : - Сегодня в нашем сочинении мы опишем золотую осень.
- Вспомните, какие средства выразительности используют авторы в своих
произведениях, чтобы передать красоту осени ?
Д : - Эпитеты, сравнения, олицетворение.
|
|
|
|
3.Подготовит. работа
|
а)
Определение типа текста
У: Прочитайте определение и скажите о каком виде текста идёт речь?
Какое по жанру сочинение мы будем с вами писать?
(Текст, который описывает животных, растения, природу, людей, предметы
или явления)
Д : - Это текст- описание.
У : - Как определили?
Д: - Потому, что в тексте идёт описание явления.
У : - А сейчас мы подготовимся к написанию нашего сочинения
|
|
|
|
4.Составление плана
|
У: - Вспомните основные пункты, из которых
состоит план сочинения.
Д : - Вступление, основная часть, заключение.
У. – О чём нужно писать во вступлении?
Д : - Мы должны рассказать о том, что закончилось лето, как осень пришла на
землю, какая она.
У : - Как мы можем назвать осень?
Д : - Волшебница, искусница, художница, рыжая лиса, красавица.
У. :- Как может наступить осень?
Д: - Она может неслышно войти в город под шорох листьев, может спуститься на
землю на огненной колеснице, может прилететь с северным ветром.
У : - Дайте название первой части.
Д.: - « Наступление осени» ( Дети записывают план в тетрадь)
У: - О чём мы будем писать в основной части?
Д: - Нужно показать красоту и необыкновенную прелесть золотой осени. Описать
природу, деревья, листопад, изменения в животном мире, воздух, небо.
У: - Когда будете описывать природу, предлагаю вам пофантазировать и
использовать выписанные фразы.
У: - Подумайте, как мы можем назвать основную часть сочинения?
Д : - « Краски осени», осенние превращения
У : - А теперь продолжим работать над планом нашего сочинения.
О чём же мы напишем в заключительной части?
Д : - Мы напишем о своём отношении к осени. О любимых осенних явлениях.
У : - Как мы можем её озаглавить?
Д : - « Моё отношение к осени», любимая пора
У : - Расскажите, за что же мы любим это время года?
Д : - За красоту, за необыкновенную прелесть.
- За то, что дарит много радости.
- За то, что много грибов. и т. д.
У : - Тема нашего сочинения «Осень
в нашем городе»
|
|
|
|
5.Физминутка
|
На зарядку солнышко поднимает нас,
Поднимаем руки мы по команде «Раз!»
А над нами весело шелестит листва,
Опускаем руки мы по команде « Два!»
Руки подняли и покачали – это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули - ветер сбивает росу.
В стороны руки , плавно помашем - это так листья летят.
Как они кружат – тоже покажем, это в лесу листопад.
|
|
|
|
6.Речевая подготовка.
|
У: - Сейчас мы поработаем в группах.
Задание: Составить предложения по заданным пунктам плана.
Давайте вспомним «формулу красоты», которой мы пользуемся для составления
предложений:
1. Эпитет
2. Сравнение
3. Олицетворение.
1 группа - Опишите наступление осени:
Когда приходит это время года? С кем можно сравнить осень, почему? Как
приходит осень на землю?
2 группа – Описывает деревья осенью, листопад
3 группа - описывает воздух и небо
4 группа - Описывает изменения в животном мире
5 группа - Описывает своё отношение к осени.
Как вы относитесь к осени? Какой период осени вам нравится больше
всего?
Почему вам нравится этот период осени? Что вы любите делать осенью?
Примерный текст сочинения.
Однажды осенью я пошла гулять в парк.
Я ходила по дорожкам и тропинкам. В парковой аллее встречались березы, клены,
липы и изредка проглядывали ели.
Деревья были украшены яркими,
красивыми листьями. Они были желтые, оранжевые, красные, бурые.
Я подошла к клену. Вдруг один листик
оторвался от веточки и полетел... Он вертелся, кружился, плавно
переворачивался в воздухе. Но вскоре приземлился; за ним полетели другие
листья.
Я взяла осенний лист, тот самый,
первый, и пошла домой. На душе было весело и радостно. А листик я сохранила,
он лежит в моем гербарии. Когда я листаю страницы гербария, в моем
воображении возникает осенняя прогулка по парку.
У : - Все слова, которые мы придумали вы можете использовать при написании
сочинения. (на доске слова, которые могут помочь написание сочинения)
Осенний лист, вертелся, кружился, весело
и радостно, осенняя прогулка по парку, деревья были украшены, в парковой
алле, по дорожкам и тропинкам, полетели, переворачивался в воздухе, вдруг,
однажды.
|
Взаимооценивание групп
|
|
|
7.Выбор эпиграфа к сочинению.
|
У : - К сочинению нужно выбрать
эпиграф
- А кто может объяснить, что такое эпиграф?
(это точная дословная выдержка из
какого – нибудь произведения писателя
или поэта, отражающая тему сочинения)
У: _ В качестве эпиграфа мы можем использовать отрывки из произведений,
изученных на уроках литературного чтения. Подумайте, какие из прочитанных
нами строк, мы могли бы взять для эпиграфа к нашему сочинению. Не забудьте,
что они должны отражать его тему.
Д: – « Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора…»
И. Ф. Тютчев
У : - Запишите его в тетрадь, но запомните, что эпиграф пишется после плана с
середины строки в кавычках, с указанием автора , которому принадлежат
строки.
|
|
|
|
8. Творческая работа учащихся
|
У: - Каждый из вас по-своему видит осень,
поэтому и сочинения у вас будут разные: каждый будет описывать то, что ему
самому нравится в осеннем пейзаже. Помните, чтобы сочинение было хорошим,
необходимо добиваться связности в изложении, красочности в описании,
правильности построения предложений, грамотного написания.
|
|
|
|
9.Итог. Рефлексия.
|
* На уроке я научился …
*Самым интересным сегодня было…
*Самым трудным для меня было….
* Самым неожиданным для меня было ….
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.