Развитие речи учащихся начальной школы.
Предпросмотр материала:
Развитие речи учащихся.
Развитие речи учащихся должно занимать в учебном процессе важное место. Методика работы над речью определяется особенностями устной и письменной речи; разновидностями речи ( такими, как пересказ, изложение, сочинение, ответ и т.д.); типами сообщения ( описание, повествование, рассуждение).
В устной речи большую роль играет интонация, мимика, жесты. Эти средства отсутствуют в письменной речи. Письменная речь наиболее трудная. Построение каждой фразы в письменной речи является предметом обдумывания каждого слова.
Учителю при работе по формированию связной речи учащихся следует уделять внимание не только развитию письменной речи, но и специальным занятиям устной.
Мотив речи возникает у детей при наличии эмоций, связанных с яркими впечатлениями. В основе высказывания ребёнка должен лежать речевой мотив, то есть желание сообщить другим о своих впечатлениях об увиденном, пережитом.
Работа по развитию речи требует разнообразных приёмов и средств. Успех в работе невозможен, если ученик отвечает только вследствие необходимости выполнять задание учителя, когда место связной речи занимают лишь «полные ответы». Если у учителя нет специальной задачи работать над построением предложения. То требовать от ребёнка полного ответа не следует. Полные ответы не способствуют развитию речи, а вносят в беседу искусственность и отбивают у ребёнка охоту говорить.
Чтобы дети говорили хорошо, живо, эмоционально, интересно, чтобы они стремились улучшить свою речь, надо ввести учащихся в роль увлекательного рассказчика. Необходимо развивать творческое воображение детей, учить видеть картины и героев, о которых он читает, представлять себе те места, тех людей, о которых говорит.
Важное значение имеет целевая установка каждого самостоятельного высказывания детей: нужно требовать от ученика рассказывать так, чтобы слушатели поняли его мысль.
Упражнения в устной связной речи имеют место на каждом уроке и не могут быть ограничены только уроками русского языка. Каждый связный устный ответ ученика является упражнением в устной речи, поэтому должен отвечать требованиям к содержанию, построению и оформлению речевого высказывания.
Нужно акцентировать внимание детей на логичность и связность изложения, полноту содержания, лексическое богатство.
Очень часто упражнения в устной речи , например: пересказ, ответы на вопросы, не способствуют развитию речи, а являются лишь анализом содержания произведения.
Ребёнка нужно всё время поощрять к высказываниям, вызывать его на разговор. При обучении связной речи необходимо давать детям минимум теоретических сведений, так как навыки и умения формируются успешнее, когда они осмыслены. Учащиеся с первого класса постепенно знакомятся с требованиями, которые предъявляются к их речи, в процессе выполнения различных упражнений осознают, что значит говорить на тему, раскрывать основную мысль, говорить по порядку, связно. Дети знакомятся с различными видами работ, в процессе выполнения которых строят разные виды высказываний. Постепенно учащиеся осознают, что в повествовании говорится о действиях и событиях, его можно отличить от других видов высказывания по вопросу что произошло? Повествование можно проиллюстрировать серией картин. А в описании описываются предметы, люди, животные, природа и т.п., его можно распознать по вопросу какой? В рассуждении излагаются причины явлений и событий, показывается их взаимная связь. К рассуждению ставятся вопросы почему? зачем? Этот тип высказываний нельзя представить в виде картины. Ознакомление с этим теоретическим минимумом и активное его использование поможет более успешному формированию осознанных умений связной речи учащихся.
Знакомить детей с некоторыми правилами построения текста, с его структурой, с тем, как связывать в тексте части и предложения друг с другом нужно начинать с первого класса.
Краткое описание материала
В данной статье говорится о том, что развитие речи учащихся должно занимать в учебном процессе важное место. Методика работы над речью определяется особенностями устной и письменной речи; разновидностями речи ( такими, как пересказ, изложение, сочинение, ответ и т.д.); типами сообщения ( описание, повествование, рассуждение).
В устной речи большую роль играет интонация, мимика, жесты. Эти средства отсутствуют в письменной речи. Письменная речь наиболее трудная. Построение каждой фразы в письменной речи является предметом обдумывания каждого слова.
Развитие речи учащихся начальной школы.
Краткое описание материала
В данной статье говорится о том, что развитие речи учащихся должно занимать в учебном процессе важное место. Методика работы над речью определяется особенностями устной и письменной речи; разновидностями речи ( такими, как пересказ, изложение, сочинение, ответ и т.д.); типами сообщения ( описание, повествование, рассуждение).
В устной речи большую роль играет интонация, мимика, жесты. Эти средства отсутствуют в письменной речи. Письменная речь наиболее трудная. Построение каждой фразы в письменной речи является предметом обдумывания каждого слова.
Курсы по теме
Перейти в каталог курсов- Курс уже прошел 1901 человек
- Сейчас обучается 131 человек из 44 регионов
- Курс уже прошли 2187 человек
- Сейчас обучается 290 человек из 66 регионов
- Курс уже прошли 21466 человек
- Сейчас обучается 1429 человек из 80 регионов
- Курс уже прошел 741 человек
- Сейчас обучается 109 человек из 34 регионов
- Курс уже прошли 749 человек
- Сейчас обучается 213 человек из 48 регионов
- Курс уже прошли 11 человек
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Особенности введения и реализации обновленного ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Развитие творческих способностей для дошкольников и младших школьников»
Курс повышения квалификации «Одаренные дети. Особенности развития и система сопровождения в системе школьного образования в условиях реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Оптимизация бизнес-процессов с использованием искусственного интеллекта»
Мини-курсы по теме
Перейти в каталог мини-курсов- Курс уже прошли 25 человек
- Курс уже прошли 18 человек
Основы гражданского, трудового права и права социального обеспечения
Продвижение через сайт, соцсети и мессенджеры
Развитие ключевых когнитивных функций у дошкольников как подготовка к успешному школьному обучению
Основы анализа финансово-хозяйственной деятельности предприятия
Создание 3D-персонажей в DAZ 3D и монтаж видеороликов в Adobe Premiere Pro
Методика изучения русского языка в начальной школе: вводные слова и междометия
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 120 курсов по разным направлениям
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
- Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном и среднем профессиональном естественно-научном образовании в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
- Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
- Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
- Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
- Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»