Инфоурок Другое ПрезентацииРазвитие речи в общеобразовательной школе для детей 8 вида обучения

Развитие речи в общеобразовательной школе для детей 8 вида обучения

Скачать материал
Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • ПРЕЗЕНТАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАЗРАБОТКИ РАЗДЕЛА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 8 ВИ...

    1 слайд

    ПРЕЗЕНТАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАЗРАБОТКИ РАЗДЕЛА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
    8 ВИДА ПО ПРЕДМЕТУ
    «РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ С
    ЛЕГКОЙ И СРЕДНЕЙ СТЕПЕНЬЮ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТИ НА ОСНОВЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ПРЕДМЕТАМИ И ЯВЛЕНИЯМИ ОКРУЖАЮЩЕЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ («Окружающий мир»)
    ВО 2 СПЕЦИАЛЬНОМ (КОРРЕКЦИОННОМ) КЛАССЕ

    РАБОТУ ВЫПОЛНИЛА:
    УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
    МКОУ ЕГОРОВСКОЙ ООШ
    ВОСКРЕСЕНСКОГО РАЙОНА.
    НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
    МОЛОДЦОВА В. С.



  • Пояснительная записка к программе:Данный учебный предмет явля...

    2 слайд

    Пояснительная записка к программе:
    Данный учебный предмет является актуальным для обучения младших умственно отсталых школьников.
    Его введение в в учебный план специальных (коррекционных)образовательных учреждений 8 вида обучения обусловлено значительным отставанием умственно отсталых школьников в общем и речевом развитии от своих сверстников с нормальным интеллектом.
    Занятия по этому предмету имеют интегрированный характер., рассматриваются как коррекционные.
    Их целью является направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.
    Современная эпоха перемен способствовала не только положительным инновациям в школьной жизни, но и привела к тому, что значительное количество детей уже в начальной школе не осваивают новые программы, а введение стандартов нового поколения приведет на мой взгляд к большему количеству таких детей, поэтому программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида обучения направлена на компенсирующее обучение, возможность адаптации более слабого ребенка к школьной жизни, развитие его индивидуальных особенностей, учитывая его психологические и интеллектуальные способности, предмет окружающего мира является в этом отношении одним из главных.
    У детей с О.В.З. в виду нарушения речи и значительных дефектов знания и представления об окружающем мире очень узкие, ограниченные, ввиду отсутствия понимания противоположной стороны, поэтому такие дети не испытывают интереса к учебной деятельности, а иногда отвергают урочную форму занятий, поэтому занимательные формы занятий вырабатывают интерес к окружающей действительности.
    На уроках «Окружающего мира» можно отправиться в путешествие, на экскурсию, как заочную, так и настоящую, простор для творческой деятельности учителя и ученика более огромный, чем на других уроках.
    На экскурсиях учащиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке, на предметных уроках- на основе непосредственных чувственных восприятий.
    Наблюдая дети учатся анализировать, находить сходства и различия, делать простейшие выводы и обобщения.
    Практические работы помогают закреплению полученных знаний и умений, Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе расширяют представления об окружающем мире: развивают внимание, наблюдательность. Чувственное восприятие.

  • Актуальность темы:Учебный предмет «Окружающий мир» является одним  из актуаль...

    3 слайд

    Актуальность темы:
    Учебный предмет «Окружающий мир» является одним из актуальных, так как:
    1.Он формирует внутренний мир ребенка
    2.Расширяет кругозор, способность видеть, сравнивать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности.
    3. Осуществляет коррекцию мышления.



  • Прогнозы ученых:Современная эпоха перемен способствовала не только положитель...

    4 слайд

    Прогнозы ученых:
    Современная эпоха перемен способствовала не только положительным инновациям в школьной жизни но привела к тому, что значительное количество детей уже в начальной школе не осваивают учебные программы, а введение стандартов нового поколения еще более увеличит количество таких детей, поэтому программа специальных( коррекционных) образовательных учреждений направлена на компенсирующее обучение, возможности адаптации более слабого ребенка в школьной жизни, развитие его индивидуальных особенностей, учитывая его психологические интеллектуальные способности, а предмет окружающего мира является в этом отношении одним из главных.

  • Отличительные особенности предмета:На уроках «Окружающего мира» можно отправи...

    5 слайд

    Отличительные особенности предмета:
    На уроках «Окружающего мира» можно отправится в путешествие, на экскурсию , как заочную , так и настоящую, простор для творческой деятельности учителя и ученика более огромный, чем на других уроках.
    Наблюдая, дети учатся анализировать, находить сходства и различия, делать простейшие выводы и обобщения.
    Практические работы помогают закреплению знаний и умений.

  • Цели и задачи:Развитие умения наблюдать, анализировать, обобщать...

    6 слайд

    Цели и задачи:

    Развитие умения наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи.
    Освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального, человеке и его месте в природе и обществе.
    Воспитание позитивного эмоционально- ценностного отношения к окружающему миру.

  • Психолого-педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения учебного...

    7 слайд

    Психолого-педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения учебного материала обучающимися:
    У детей с О.В.З. ввиду нарушения речи и значительных дефектов знания и представления об окружающем мире очень узкие, потому что отсутствует понимание противоположной стороны. Поэтому такие дети не испытывают интереса к учебной деятельности, а иногда отвергают урочную форму занятий, поэтому занимательные формы занятий вырабатывают интерес к окружающей действительности.
    Данная категория детей требует особого внимания со стороны учителя, поскольку внимание у них неустойчивое, память кратковременная. Новый учебный материал, необходимый для усвоения делиться на части и закрепляется на большом количестве тренировочных упражнений, многократного повторения усвоенного на разнообразном материале
    В нашей школе дети с легкой и средней степенью отсталости учатся в общеобразовательной среде по специальной (коррекционной) программе 8 вида обучения,
    Уроки проходят совместно с 3 классом, которые обучаются по программе «Школа России
    В работе с детьми С О.В.З. уделяю большое внимание развитию речи, многие не только не произносят отдельных слов, но и не выговаривают отдельные буквы, соответственно затрудняются составить отдельное предложение.
    Урок « Окружающий мир» расширяет кругозор и развивает интеллект детей.
    Использую различные методы обучения: диагностика, обьяснение, игротерапия, сказкотерапия.
    Формы обучения индивидуальная. групповая.
    После окончания учебной деятельности проводятся коррекционные занятия по развитю ркчи ЛФК,
    ,.

  • Ожидаемые результаты:Учащиеся осознают  необходимость бережного отношен...

    8 слайд

    Ожидаемые результаты:

    Учащиеся осознают необходимость бережного отношения к природе,
    Научаться наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимосвязь между ними,
    Учащиеся должны уметь:
    Участвовать в беседе, полно и правильно отвечать на поставленные вопросы,
    Составлять простые предложения, правильно употреблять формы знакомых слов.

  •           Технологии:здоровьесберегающие
ИКТ
игровые
личностно-ориентированные

    9 слайд

    Технологии:
    здоровьесберегающие
    ИКТ
    игровые
    личностно-ориентированные

  •     Здоровьесберегающая:

    10 слайд

    Здоровьесберегающая:

  • Человек может жить до 100 лет, Мы сами своей невоздержанностью, своей беспоря...

    11 слайд

    Человек может жить до 100 лет, Мы сами своей невоздержанностью, своей беспорядочностью. Своим безобразным обращением с собственным организмом сводим этот нормальный срок до гораздо меньшей цифры». (И.П. Павлов)
    а) " здоровьесберегающие технологии - это комлекс мер направленных на укрепление здоровья школьников и учителей, создания условий для их гармонического развития.В школе и 2, 3 классе создаются условия по соблюдению гигиенических требований к составлению расписания уроков, обьему общей учебной нагрузки домашних заданий.
    Основные предметы во 2-3 классе приходятся на 2-3 урок, наибольшая нагрузка занятий во вторник и среду.
    Домашние задания в 1 -ом классе до 1 ч..
    во 2 - до 1,5 ч., в 3-4 до до- 2 ч..
    б). Повышение эффективности физического воспитания - одно из важных мероприятий "здоровьесберегающих технологий.
    Перед началом занятий проводим физкультминутки,
    2 часа - уроки физкультуры, один из них ритмика во 2 специальном классе, на 25 минуте любого урока проводим физкультминутки и упражнения на релаксацию, ЛФК в четверг.

  • Профилактические мерыв). Индивидуально - дифференцированный подход к обучению...

    12 слайд

    Профилактические меры
    в). Индивидуально - дифференцированный подход к обучению;
    игровя деятельность на уроках и внеурочное время, дифференциация заданий по степени сложности, логопедические,
    занятия сенсорики и моторики. тренинговые занятия и др.
    г). Медико- психологическое сопровождение учащихся;
    дневник наблюдений, диагностика,пробы. тесты, анкетирование.д). учебно- воспитательная система педагогической работы по формированию здоровья и здорого образа жизни:
    лекции, беседы, просветительская работа.


  • Игровая  технология:.Игровая технология является основной и  в коррекционной...

    13 слайд

    Игровая технология:
    .Игровая технология является основной и в коррекционной работе по ряду обьективных и субьективных причин:
    игра является для ребенка одним из основных способов взаимодействия с окружающим миром, с людьми ( В.С.Мухина);
    игра - один из главных способов познания мира (Д.Б. Эльконин);
    игра - символическая переработка реальных впечатлений и переживаний ( А. И. Захарова);
    игра позволяет соприкоснутся со своими личностными проблемами, быть сними в конфронтации, в безопасной ситуации и дает возможность управлять ситуацией (А.С. Спиваковская);
    игра - язык ( система интеракции), который позволяет самовыражаться, общаться ( О.А. Карабанова).
    Все это позволяет рекомендовать игру как основу психокоррекционных занятий.
    Психокоррекционные игры, используются в работе с детьми с тяжелыми нарушениями речи. Игры подбираются соответствено особенностям детей. Робких, заторможенных детей целесообразно назначить водящими (лидерами).Для расторможенных и гиперактивных детей надо подбирать более спокойные игры. Игры проводятся в течение обучающего цикла каждый день ( в структуре занятий и индивидуально). Продолжительность индивидуальных занятий 15- 20 мин.

  • ИКТ- технологии: ИКТ- технологии также расширяют пространство детей,  с помо...

    14 слайд

    ИКТ- технологии:
    ИКТ- технологии также расширяют пространство детей, с помощью компьютера гораздо легче и быстрее развиваются память, внимание. умение находить зависимости, закономерности, классифицировать и систематизировать материал, развивать пространственное воображение, способность предвидеть результаты своей деятельности.
    Используются ТСО на уроках письма во 2 специальном не более 20 минут. в 3 - 20мин. на уроках чтения используются звуковые наглядные пособия.

  • Личностно- ориентированные технологии:4. В современных условиях наблюдается п...

    15 слайд

    Личностно- ориентированные технологии:
    4. В современных условиях наблюдается переход на гибкие модели организации педагогического процесса, который ориентирован на личность учащихся, более мотивирован, носит во многом вариативный и коррекционный характер. Возникает потребность в разработке и внедрении соответствующих технологий. Таковыми, на наш взгляд, являются личностно ориентированные технологии. Технологии этого типа предусматривают преобразование суперпозиции учителя и субординированной позиции ученика в личностно-равноправные позиции.

  • Методы обучения:Обьяснительно –иллюстративный.
Игротерапия,
Сказко –терапия....

    16 слайд

    Методы обучения:
    Обьяснительно –иллюстративный.
    Игротерапия,
    Сказко –терапия.
    Изо-терапия

  • Игровая терапия:: Игровая терапия - метод психотерапевтического воздействия...

    17 слайд

    Игровая терапия:
    : Игровая терапия - метод психотерапевтического воздействия на детей и взрослых с использованием игры. В основе различных методик, описываемых этим понятием, лежит признание того, что игра оказывает сильное влияние на развитие личности. В современной психокоррекции взрослых игра используется в групповой психотерапии и социально-психологическом тренинге в виде специальных упражнений, заданий на невербальные коммуникации, разыгрывании различных ситуаций и др. Игра способствует созданию близких отношений между участниками группы, снимает напряженность, тревогу, страх перед окружающими, повышает самооценку, позволяет проверить себя в различных ситуациях общения, снимая опасность социально значимых последствий.
    Характерная особенность игры - ее двуплановость, присущая также драматическому искусству, элементы которого сохраняются в любой коллективной игре:
    1. Играющий выполняет реальную деятельность, осуществление которой требует действий, связанных с решением вполне конкретных, часто нестандартных задач,
    2. Ряд моментов этой деятельности носит условный характер, что позволяет отвлечся от реальной ситуации с ее ответственностью и многочисленными привходящими обстоятельствами.
    Двуплановость игры обусловливает ее развивающий эффект. Психокоррекционный эффект игровых занятий у детей достигается благодаря установлению положительного
    эмоционального контакта между детьми и взрослыми. Игра корригирует подавляемые негативные эмоции, страхи, неуверенность в себе, расширяет способности детей к общению, увеличивает диапазон доступных ребенку действий с предметами.
    Отличительные признаки развертывания игры - быстро меняющиеся ситуации, в которых оказывается объект после действий с ним, и столь же быстрое приспособление действий к новой ситуации.
    Структуру детской игры составляют роли, взятые на себя играющими; игровые действия как средство реализации этих ролей; игровое употребление предметов -замещение реальных предметов игровыми (условными); реальные отношения между играющими.
    Единица игры и в то же время центральный момент, объединяющий все ее аспекты, - роль.
    Сюжетом игры предстает воспроизводимая в ней область действительности. Содержанием игры выступает то, что воспроизводится детьми как главный момент деятельности и отношений между взрослыми в их взрослой жизни. В игре происходят формирование произвольного поведения ребенка и его социализация.
    Игровая терапия представляет собой взаимодействие взрослого с ребенком на собственных условиях последнего, когда ему предоставляется возможность свободного самовыражения с одновременным принятием его чувств взрослыми. В настоящее время сфера применения игротерапии значительно расширилась. Имеется опыт проведения краткосрочной и долгосрочной игровой терапии, а также организации игротерапии в малой группе детей в условиях воспитательно-учебных учреждений.
    Общие показания к проведению игротерапии: социальный инфантилизм, замкнутость, необщительность, фобические реакции, сверхконформность и сверхпослушание, нарушения поведения и вредные привычки, неадекватная полоролевая идентификация у мальчиков.
    Игровая терапия оказалась эффективной при работе с детьми разной диагностической категории, кроме полного аутизма и неконтактной шизофрении.
    Игротерапия эффективна как помощь при выдергивании волос; коррекций селективного мутизма; агрессивности в поведении; как средство улучшении эмоционального состояния детей после развода родителей: подвергающихся насилию и заброшенных детей; снижения страхов; стресса и
    тревожности у госпитализированных детей; при коррекции затруднений в чтении; успеваемости детей с затруднениями в обучении; отставания в речевом развитии; интеллектуального и эмоционального развития умственно отсталых детей; лечении заикания; облегчении состояния при психосоматических заболеваниях (бронхиальная астма, нейродермит, язвенный колит, дискинезии желчевыводящих путей и др.); улучшении "Я-концепции"; снижении тревоги при расставании с близкими.

  • Игра- дело серьезное.Основные психологические механизмы коррекционного воздей...

    18 слайд

    Игра- дело серьезное.
    Основные психологические механизмы коррекционного воздействия игры
    1. Моделирование системы социальных отношений в наглядно-действенной форме в особых игровых условиях, следования им ребенком и ориентировка в этих отношениях.
    2. Изменение позиции ребенка в направлении преодоления познавательного и личностного эгоцентризма и последовательной децентрации, благодаря чему происходит осознание собственного "Я" в игре и возрастает мера социальной компетентности и способности к разрешению проблемных ситуаций.
    3. Формирование (наряду с игровыми) реальных отношений как равноправных партнерских отношений сотрудничества и кооперации между ребенком и сверстником, обеспечивающих возможность позитивного личностного развития.
    4. Организация поэтапной отработки в игре новых, более адекватных способов ориентировки ребенка в проблемных ситуациях, их интериоризация и усвоение.
    Организация ориентировки ребенка на выделение переживаемых им эмоциональных состояний и обеспечение их осознания благодаря вербализации и соответственно осознанию смысла проблемной ситуации, формирование ее новых значений.
    5. Формирование способности ребенка к произвольной регуляции деятельности на основе подчинения поведения системе правил, регулирующих выполнение роли и правил, а также поведение в игровой комнате.
    Основные функции психолога, ведущего игровые занятия
    1. Создание атмосферы принятия ребенка.
    2. Эмоциональное сопереживание ребенку.
    3. Отражение и вербализация его чувств и переживаний в максимально точной и понятной ребенку форме.

    4. Обеспечение в процессе игровых занятий условии, актуализирующих переживания ребенком чувства достижения собственного достоинства и самоуважения.
    Принципы осуществления игротерапии
    1. Коммуникация ребенку его безусловного принятия (дружеские равноправные отношения с ребенком, принятие ребенка таким, какой он есть, ребенок- хозяин положения, он определяет сюжет, тему игровых занятий, на его стороне инициатива выбора и принятия решения),
    2. Недирективность в управлении коррекционным процессом: отказ игротерапевта от попыток ускорить или замедлить игровой процесс; минимальность числа ограничений и лимитов, вводимых игротерапевтом в игру (вводятся лишь те ограничения, которые связывают игру с реальной жизнью).
    3. Установление фокуса коррекционного процесса на чувствах и переживаниях ребенка: добиться открытого вербального выражения ребенком своих чувств; попытаться
    в кратчайшее время понять чувства ребенка и повернуть его исследование на самого себя; стать для ребенка своеобразным зеркалом, в котором он может увидеть себя.

  • Сказко-терапия:Сказкотерапия - метод, использующий сказочную форму для интегр...

    19 слайд

    Сказко-терапия:
    Сказкотерапия - метод, использующий сказочную форму для интеграции личности, развития творческих способностей, расширение сознания, с окружающим миром. К сказкам обращались в своем творчестве известные зарубежные и отечественные психологи: Э. Фромм, Э. Берн, Э. Гарднер, совершенствования взаимодействий А. Менегетти, М. Осорина, Е. Лисина, Е. Петрова, Р. Азовцева, Т. Зинкевич-Евстигнеева и т.д.
    Тексты сказок вызывают интенсивный эмоциональный резонанс как у детей, так и у взрослых. Образы сказок обращаются одновременно к двум психическим уровням: к уровню сознания и подсознания, что дает особые возможности при коммуникации. Особенно это важно для коррекционной работы, когда необходимо в сложной эмоциональной обстановке создавать эффективную ситуацию общения.
    Выделяют следующие коррекционные функции сказки: психологическую подготовку к напряженным эмоциональным ситуациям; символическое отреагирование физиологических и эмоциональных стрессов; принятие в символической форме своей физической активности.
    Возможности работы со сказкой
    1. Использование сказки как метафоры. Текст и образы сказок вызывают свободные ассоциации, которые касаются личной жизни клиента, и затем эти метафоры и ассоциации могут быть обсуждены.
    2. Рисование по мотивам сказки. Свободные ассоциации проявляются в рисунке, и дальше возможен анализ полученного графического материала.
    3. Обсуждение поведения и мотивов действий персонажа, что служит поводом к обсуждению ценностей поведения человека, выявляет систему оценок человека в категориях: хорошо - плохо.
    4. Проигрывание эпизодов сказки. Проигрывание эпизодов дает возможность ребенку или взрослому почувствовать некоторые эмоционально значимые ситуации и проиграть эмоции.


  • Специфика образовательного процесса в начальныхкласссах  Егоровской ООШ
В на...

    20 слайд

    Специфика образовательного процесса в начальныхкласссах Егоровской ООШ

    В нашей школе дети с легкой и средней степенью отсталости учатся в общеобразовательной среде по специальной (коррекционной) программе 8 вида обучения,
    Уроки проходят совместно с 3 классом, которые обучаются по программе «Школа России».
    После уроков проводятся индивидуальные занятия по развитию речи, логопедии, сенсорики и моторики, ЛФК.
    Формы занятия: индивидуальные, групповые.

  • Путешествие в царство БерендеяПрезентация  к интегрированному уроку русского...

    21 слайд

    Путешествие в царство Берендея
    Презентация к интегрированному уроку русского языка и окружающего мира
    во 2 специальном (коррекционном) и 3 общеобразовательном классах
    Подготовила: Молодцова В.С., учитель начальных классов МОУ Егоровской ООШ Воскресенского р-на Нижегородской области

  • Визитная карточка

Молодцова  Вера  Сергеевна

Образование: ГГУ им. Н.И. Лоба...

    22 слайд

    Визитная карточка

    Молодцова Вера Сергеевна

    Образование: ГГУ им. Н.И. Лобачевского, 1987 г. преподаватель истории и обществознания.

    Дополнительное: учитель начальных классов

    Дата прохождения предыдущей аттестации: 2011 г

    Квалификационная категория: вторая.

    Должность: учитель начальных классов

    Общий трудовой стаж - 32 года, педагогический 23 года.

    Стаж работы в должности учителя начальной школы - 2года

  • Дом БерендеяБЕРЕНДЕЙ – ПРЕДСТАВИТЕЛЬ ПЛЕМЕНИ БЕРЕНДЕЕВ, В СЛАВЯНСКОЙ МИФОЛОГИ...

    23 слайд

    Дом Берендея
    БЕРЕНДЕЙ – ПРЕДСТАВИТЕЛЬ ПЛЕМЕНИ БЕРЕНДЕЕВ, В СЛАВЯНСКОЙ МИФОЛОГИИ КОЛДУН –
    ОБОРОТЕНЬ, ОБОРАЧИВАЮЩИЙСЯ БУРЫМ МЕДВЕДЕМ. МИФИЧЕСКОЙ ЦАРЬ В РУССКОЙ
    ЛИТЕРАТУРЕ.

  • Легенда о царе Берендее




В некотором царстве, в некотором государстве,...

    24 слайд

    Легенда о царе Берендее





    В некотором царстве, в некотором государстве,
    Жил - был царь Берендей,
    И было у него два сына,
    Старший УМНЫЙ БЫЛ ДЕТИНА,
    Ну И МЛАДШИЙ НЕ ДУРАК.
    Но вот дело было так:
    Издал царь – отец указ:
    «Царство наше поделить,
    Да порядки возлюбить,
    Старшему отдать полцарства.
    Ну а младшего отец отдал было под венец.
    Но на ту беду царю младший сын был так упрям,
    И заветам он не внял.
    А решил пойти туда , сам не ведая куда.
    Чтоб случилось с молодцом?
    Только карту он нашел.
    Думал, думал. Как тут быть?
    Как бы горе победить?
    Да решил ребят призвать Все заданья разгадать:
    « Ну, пойдете с молодцом,
    Тропы разные пройти.
    Да удачу принести????

  • 12345Карта царства    БерендеяБуквопотеряй-каЗаныряй-каСлогопотеряй-каПовторя...

    25 слайд

    1
    2
    3
    4
    5
    Карта царства Берендея
    Буквопотеряй-ка
    Заныряй-ка
    Слогопотеряй-ка
    Повторяй-ка
    ДОМ
    Домознай-ка

  • 1- я тропинка    «Буквопотеряй -ка.»

    26 слайд

    1- я тропинка «Буквопотеряй -ка.»

  • 27 слайд

  • 1- я тропинка  «Буквопотеряй –ка»прочитать названия  сказки: « Волк и семеро...

    28 слайд

    1- я тропинка «Буквопотеряй –ка»
    прочитать названия сказки: « Волк и семеро козлят.»
    1. Сколько козлят было в сказке?

    2.Какую роль играет мягкий знак в этом слове?

    3.Вопрос: коза и ее козлята, что это?
    варианты; а.) семья, класс, общество.

    4.Какую роль играет мягкий знак в этом слове
    5.КАКОЕ ВРЕМЯ ГОДА ВЫ ВИДИТЕ НА КАРТИНЕ?

  • 1 –я тропинка »БУКВОПОТЕРЯ - КА»Ответы: 
1.Семь
2.Смягчает  согласный звук
3....

    29 слайд

    1 –я тропинка »БУКВОПОТЕРЯ - КА»
    Ответы:
    1.Семь
    2.Смягчает согласный звук
    3.Семья
    4. Разделяет согласный и гласный звуки.
    5. ЛЕТО

  • Тема урока: Мягкий знак и его роль в словах-3 КЛАСС И ЛЕТО 2СПЕЦ.(КОРРЕКЦ.) 8...

    30 слайд

    Тема урока: Мягкий знак и его роль в словах-3 КЛАСС И ЛЕТО 2СПЕЦ.(КОРРЕКЦ.) 8 ВИДА.

    ЗАДАЧИ урока:
    Образовательная: формировать представление о различных функциях мягкого знака, развивать наблюдательность на основе систематических упражнений, обобщать и систематизировать знания о летних явлениях природы.
    Развивающая: развитие у учащихся смекалки, наблюдательности, логического мышления в ходе игровой деятельности.
    Воспитательная: формирование навыков самостоятельной работы, уважения друг к другу, умение правильно решать жизненные ситуации

  • 2 – я тропинка «Заныряй-ка.»

    31 слайд

    2 – я тропинка «Заныряй-ка.»

  • вечерне озеро.jpg

    32 слайд

    вечерне озеро.jpg

  • 2-я тропинка «Заныряй -ка»


1кл. – 2кл. «Ловись рыбка  большая и маленькая.»...

    33 слайд

    2-я тропинка «Заныряй -ка»



    1кл. – 2кл. «Ловись рыбка большая и маленькая.» Вспомнить название сказки:
    ПОЧЕМУ ЛЕТОМ МОЖНО ЛОВИТЬ РЫБУ?
    Выловить рыб, чьи названия оканчиваются на мягкий знак:
    Пескарь, окунь, щука, ерш, линь, акула, угорь, камбала..

  • «Заныряй – ка»«ЛИСА И ВОЛК»
ПЕСКАРЬ, ОКУНЬ, ЛИНЬ, УГОРЬ.
ПОТОМУ, ЧТО ЛЕТОМ ТЕ...

    34 слайд

    «Заныряй – ка»
    «ЛИСА И ВОЛК»
    ПЕСКАРЬ, ОКУНЬ, ЛИНЬ, УГОРЬ.
    ПОТОМУ, ЧТО ЛЕТОМ ТЕПЛО.

  • Физкультминутка.Мы бежали по дорожке.      Дети бегут.
Промочили свои ножки...

    35 слайд

    Физкультминутка.


    Мы бежали по дорожке. Дети бегут.
    Промочили свои ножки. Трясут ногами.
    Смотрим птицы полетели. Машут руками.
    Ветер, смелый вдруг подул – Дуют.
    Мы испугались караул – Прячут лицо в ладони.
    Лисья в воздухе кружатся. Кружатся.
    И на землю все ложатся Приседают.

  • 3–я тропинка «Слогопотеря -ка»

    36 слайд

    3–я тропинка «Слогопотеря -ка»

  • 37 слайд

  • 3-я тропинка   «Слогопотеряй -ка»Волк забрел куда? Что за деревья?...

    38 слайд

    3-я тропинка «Слогопотеряй -ка»
    Волк забрел куда? Что за деревья?
    кто что
    ел?
    там? п мени

    НИК
    М ник м куда
    попал?
    пост Куда спать лег?

    ница

  • 3 –я тропинка «СЛОГОПОТЕРЯЙ -КА.»Ельник, мельница, мельник, пельмени. Постел...

    39 слайд

    3 –я тропинка «СЛОГОПОТЕРЯЙ -КА.»
    Ельник, мельница, мельник, пельмени. Постель.
    Однажды в лесу волк встретил Красную шапочку, она ему рассказала про свою бабушку и объяснила ему, где она живет, но волк заблудился и попал не туда. Где же он? Ответ дадут опорные слова.

  • 4-я тропинка         «Повторяй-ка»

    40 слайд

    4-я тропинка «Повторяй-ка»

  • 4-я тропинка «Повторяй-ка»Вспомнить  сказки,
   где в словах встречается мягк...

    41 слайд

    4-я тропинка «Повторяй-ка»
    Вспомнить сказки,
    где в словах встречается мягкий знак:
    например, «Белоснежка и семь гномов.»
    Вот и закончилось наше путешествие, живет царь Берендей поживает да добра наживает.
    только иногда проявляет свою волшебную силу. Стоит ему подойти к какому -нибудь слову с ь знаком и оно делается совершенно другим.
    Ел волк, а поставили к слову ел знак ь и получилась ель, вот какие чудеса творит Берендей, тут и сказке конец.

    ЧТО ХАРАКТЕРИЗУЕТ ЛЕТНЕЕ ВРЕМЯ ГОДА?





  • 5–я тропинка                   «Домознайка»

    42 слайд

    5–я тропинка «Домознайка»

  • 5-я тропинка «Домознайка»  Выполнить следующие упражнения:
Вспомнить правила...

    43 слайд

    5-я тропинка «Домознайка»
    Выполнить следующие упражнения:
    Вспомнить правила правописания мягкого знака в словах.
    Прочитать сказку «Белoснежка и семь гномов»
    ПРОЧИТАТЬ РАССКАЗЫ О ЛЕТЕ?

  • Конец странствий: выводы по уроку, урок  интересный, занимательн...

    44 слайд

    Конец странствий:
    выводы по уроку
    , урок интересный, занимательный, позволяет активно включить МЫСЛИТЕЛЬНЫЕ способности
    детей расширить кругозор, дает возможность детям адаптироваться в более сложных ситуациях
    И найти правильный выход, дети успешно справились с заданиями и нашли царство
    Берендея, он их за это щедро наградил.



    МОЛОДЦЫ –У ДАЛЬЦЫ!!



  •      Молодцы – удальцы!!!

    45 слайд

    Молодцы – удальцы!!!

  • Фрагменты наших уроков:Основные предметы:
Математика,
Русский язык,
Чтение,
«...

    46 слайд

    Фрагменты наших уроков:
    Основные предметы:
    Математика,
    Русский язык,
    Чтение,
    «Окружающий мир»
    технология,
    рисование и другие

  • Математика. Устный счёт до десятка.

    47 слайд

    Математика. Устный счёт до десятка.

  • Фрагмент урока математики: Даша Плетникова,3 класс. .

    48 слайд

    Фрагмент урока математики: Даша Плетникова,3 класс.
    .

  • Фрагмент урока математики:           2специальный (коррекционный)  и   3 класс

    49 слайд

    Фрагмент урока математики: 2специальный (коррекционный) и 3 класс

  • Перемена!  Алена Любимцева – 2специальный (коррекционный) класс

    50 слайд

    Перемена! Алена Любимцева – 2специальный (коррекционный) класс

  • Урок русского языка

    51 слайд

    Урок русского языка

  • Фрагмент урока  русского языка: Алеша Дубинкин, 2 спец. (коррекционный) класс

    52 слайд

    Фрагмент урока русского языка: Алеша Дубинкин, 2 спец. (коррекционный) класс

  •  фрагмент урока русского языка: Света Вахрина,   2спец. (коррекционный) класс

    53 слайд

    фрагмент урока русского языка: Света Вахрина, 2спец. (коррекционный) класс

  • Фрагмент урока чтения: Света Вахрина2 спец.( коррекционный ) класс

    54 слайд

    Фрагмент урока чтения: Света Вахрина
    2 спец.( коррекционный ) класс

  • Фрагмент урока чтения: Алеша Дубинкин 2 спец.( коррекционный) класс

    55 слайд

    Фрагмент урока чтения: Алеша Дубинкин
    2 спец.( коррекционный) класс

  • Фрагмент урока чтения: Даша Плетникова- 3 класс

    56 слайд

    Фрагмент урока чтения: Даша Плетникова-
    3 класс

  • Урок труда:  наши поделки2 спец. ( коррекционный) и 3 класс

    57 слайд

    Урок труда: наши поделки
    2 спец. ( коррекционный) и 3 класс

  • Наши поделки -2спец.(коррекционный)  и 3 класс  лебеди и утки

    58 слайд

    Наши поделки -2спец.(коррекционный) и 3 класс лебеди и утки

  • Фрагмент урока рисования: Света Вахрина -2 спец. (коррекционный) класс

    59 слайд

    Фрагмент урока рисования: Света Вахрина -2 спец. (коррекционный) класс

  • Фрагмент урока рисования: Даша Молодцова -3 класс.

    60 слайд

    Фрагмент урока рисования: Даша Молодцова -3 класс.

  • Фрагмент урока: «Окружающий мир»

    61 слайд

    Фрагмент урока: «Окружающий мир»

  • Лето- время года.

    62 слайд

    Лето- время года.

  • 3. Работа по теме урока: 
        
           Если в небе ходят грозы,...

    63 слайд

    3. Работа по теме урока:


    Если в небе ходят грозы,
    Если травы расцвели,
    Если рано утром росы
    Гнут былинки до земли,
    Если в рощах над калиной
    Вплоть до ночи гул пчелиный.
    Если солнышком согрета
    Вся вода в реке до дна.
    Значит, это уже лето!
    Значит, кончилась весна!

  • 64 слайд

  • Внеурочная деятельность:- познавательная
 - игровая
- спортивная
- экскурсии

    65 слайд

    Внеурочная деятельность:
    - познавательная
    - игровая
    - спортивная
    - экскурсии

  • Познавательная:- Викторины, 
- «Умницы и умники» (интеллектуальная игра)
- Ры...

    66 слайд

    Познавательная:
    - Викторины,
    - «Умницы и умники» (интеллектуальная игра)
    - Рыцарский турнир.
    - Беседы


  • Наши рыцари: Алеша Дубинкин и Вова Баранцев.

    67 слайд

    Наши рыцари: Алеша Дубинкин и Вова Баранцев.

  • Игровая: жмурки

    68 слайд

    Игровая: жмурки

  • Обобщение воспитательной работы

    69 слайд

    Обобщение воспитательной работы

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 938 512 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 20.02.2018 327
    • PPTX 6.8 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Молодцова Вера Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Молодцова Вера Сергеевна
    Молодцова Вера Сергеевна
    • На сайте: 6 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 3080
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой