«Развитие речи в сюжетно-ролевой
игре»
Игра занимает весьма важное, если не сказать центральное, место в жизни
дошкольника.
Игра имеет значение не только для умственного развития ребёнка, но и для
развития его личности: принимая на себя в игре различные роли, воссоздавая
поступки людей, ребёнок проникается их чувствами и целями,
сопереживает им, начинает
ориентироваться между людьми.
Большое влияние оказывает игра и на развитие у детей способности
взаимодействовать с другими людьми: во-первых, воссоздавая в игре
взаимодействие взрослых, ребёнок осваивает правила этого взаимодействия,
во-вторых, в совместной игре со сверстниками он приобретает опыт
взаимопонимания, учится пояснять свои действия и намерения, согласовывать их с
другими людьми.
Однако свои развивающие функции игра выполняет в полной мере, если с возрастом
она всё более усложняется, и не только по своему тематическому содержанию.
Между речью и игрой
существует двусторонняя связь. С одной стороны, речь развивается и
активизируется в игре, с другой - сама игра развивается под влиянием развития
речи. Ребёнок словом обозначает свои действия, этим самым осмысливает их,
словом он пользуется и чтобы дополнить действия, выразить свои мысли и чувства.
сюжетно-ролевая игра оказывает положительное
влияние на развитие связной речи. В ходе игры ребенок вслух разговаривает с
игрушкой, говорит и за себя, и за нее, подражает гудению самолета, голосам
зверей и т. д. Таким образом, в сюжетно-ролевой игре развивается речевая
активность детей.
В
сюжетно – ролевых играх при разыгрывании различных моделей жизненных ситуаций у
детей возникает естественная потребность в инициативной речи.
Работая по
программе Зерек бала мы приучаем детей самостоятельно играть и выполнять
условные игровые действия, самостоятельно развивать несложные сюжеты по
результатам наблюдений и активизировать словарный запас.
Семья.
Предварительная
работа: Беседы: «Моя семья», «Как я маме
помогаю», «Кто, кем работает?» «Чем мы занимаемся дома?» Рассматривание
сюжетных картинок, фотографий по теме. Чтение художественной литературы:
Н.Забила «Ясочкин садик», А.Барто «Машенька», Б.Заходер «Строители», «Шофёр»,
Д.Габе из серии «Моя семья»: «Мама», «Братик», «Работа», Е.Яниковская «Я хожу в
детский сад», А.Кардашова «Большая стирка».
«Дочки – матери»
Цель:
Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи, уточнить функции
матери в семье, ее роль, значимость; развить игровой монолог. Совершенствовать
умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку.
Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное
отношение к своим обязанностям, взаимопомощь.
«Назови
ласково»
Цель:
учить детей образовывать слова при помощи суффиксов.
«Переезжаем на новую квартиру»
Цель: научить детей различать
предметы, сходные по назначению и похожие внешне, помочь запомнить их названия;
активизировать в речи детей соответствующий словарь.
«Купание куклы».
Цель: ознакомление детей со словами
и словосочетаниями (или уточнить их значение) : купать, раздеть, снять (платье,
намылить, вымыть, вытереть (живот, голову, спину) ;
- обучение детей предметным действиям, выполнению их в
определенной последовательности;
- активизирование имеющегося словаря;
«Разложи картинки»
Цель:выделять начало и
конец действия и правильно называть их.
Детям раздают по две картинки, изображающих два последовательных
действия (рис. 1) (мальчик спит и делает зарядку; девочка обедает и моет посуду;
мама стирает и вешает белье и т.п.) . Ребенок должен назвать действия
персонажей и составить короткий рассказ, в котором должны быть четко видны
начало и конец действия.
Больница
Посмотрите, а вот здесь у нас «Больница»
Всегда внимательно, с любовью
Наш доктор лечит вас, ребят.
Когда поправит вам здоровье
-
Он больше всех бывает
рад!
Предварительная
работа: Экскурсия
в медицинский кабинет д/с. Наблюдение за работой врача. Чтение художественной
литературы: Я. Райнис «Кукла заболела», В. Берестов «Больная кукла». А. Барто
«Мы с Тамарой», П. Образцов «Лечу куклу», А. Кардашова «Наш доктор».
Инсценировка «Звери болеют». Рассматривание альбома «Мы играем во «врача».
Изготовление атрибутов для игры. Беседы с детьми «Нас лечат врач и медсестра»,
«Как нужно вести себя в кабинете у врача?»
«Больница»
Цель: формировать
у детей умения принимать на себя роль и выполнять соответствующие игровые
действия, использовать во время игры медицинские инструменты и называть их;
способствовать возникновению ролевого диалога, формировать чуткое, внимательное
отношение к заболевшему вызвать сочувствие к заболевшим игрушкам.
«Скажи по-другому»
Цель: Учить детей подбирать синоним-слово, близкое по
значению.
«Игрушки у врача»
Наша кукла заболела.
Утром даже не поела.
Еле глазки открывает,
Не смеётся, не играет.
Целый день она молчит,
Даже «мама» не кричит.
Цель: учить детей уходу за больными
и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях
внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия
«больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар».
Оборудование:
куклы, игрушечные зверята, медицинские инструменты: термометр, шприц,
таблетки, ложечка, фонендоскоп, вата, баночки с лекарствами, бинт, халат и
чепчик для врача.
«Кто что
делает»?
Цель: обучить детей правильному
использованию глаголов и образованию различных форм.
Парикмахерская
Вот здесь у нас «Салон
красоты»
Здесь светло и интересно:
Зеркала, духи и кресла, зал
большой,
Но видно, даже,
Лучше, чем у вас в трельяже.
Программное содержание: Познакомить со спецификой работы мужского и женского парикмахера.
Формировать представление детей о том, как женщины ухаживают за ногтями Учить
выполнять несколько последовательных действий, направленных на выполнение его
обязанностей. Развивать умение вступать в ролевое взаимодействие, строить ролевой
диалог. Воспитывать культуру общения с «клиентами»
«Парикмахерская»
Цель : Активизация
образовательной деятельности по гендерному воспитанию детей на основе сюжетно -
ролевой игры «Парикмахерская.»,использовать во время игры инструменты
парикмахера и называть их. Развивать диалогическую речь, обогащать словарный
запас.
«Четвёртый лишний»
Цель: учить устанавливать сходство
и различие предметов по существенным признакам, закрепление слов-обобщений.
«Слова»
Цель:
учить детей согласовывать имена существительные с прилагательными.
Магазин – Супермаркет
«Супермаркет»
А сейчас мы в
«супермаркете»-
Все продукты на витрине:
Чай, конфеты, колбаса -
Разбегаются глаза.
Подходите, покупайте,
Деньги в кассу отдавайте.
Программное содержание: Формировать представления детей о работе людей в магазине,
разнообразии магазинов и их назначении. Учить выполнять различные роли в
соответствии с сюжетом игры. Развивать наглядно-действенное мышление,
коммуникативные навыки. Воспитывать доброжелательность, умение считаться с
интересами и мнением партнеров по игре.
«Магазин
«Овощи и фрукты»
Цель: закрепить знания
детей об обобщающем понятии «магазин», а также знания об овощах и фруктах,
активизировать словарный запас, развивать игровой диалог.
«Один и много»
Цель: учить изменять слова по числам.
«Узнавание»
Цель:
узнать предмет, объект по группе прилагательных, эпитетов или по группе
слов-действий.
«Сравнение картинок».
Цель: научить детей правильно
грамматически формировать свою речь, а также классифицировать объекты.
«Угадай игрушку»
Цель: формировать у детей умение находить предмет, ориентируясь на его
основные признаки, описание.
«Скажи, какой?»
Цель: Учить детей выделять признаки предмета, активизировать словарный
запас.
Шофёры
Цель: помогать
детям налаживать взаимодействие в совместной игре, развернуть сюжет, обогащать
словарь, развивать речь детей.
Программное содержание: наблюдение за
машинами на улице, чтение стихотворения А. Барто «Грузовик», рассматривание
картины «Автобус», наблюдение за играми старших детей, постройка машины из
модулей, постройка гаража из строительного материала.
«Как
проехать?»
Цель: закрепить ориентацию в пространстве, активизировать словарный запас,
употребление глаголов.
«Автобус»
Цель: Формирование, обогащение словарного
запаса (существительными, прилагательными, глаголами) ,развитие
артикуляционного аппарата.
Строители
Программное содержание: провести с детьми беседы по картинкам, на которых изображено
строительство, а также показать еще раз им фильм на эту тему, использовать так
же дидактические игры о строительстве и связанных с рабочими стройки. При этом
нужно обратить их внимание на то, чего они не заметили, задать ребятам вопросы,
побуждающие их сравнивать, припоминать, сопоставлять.
«Строители»
Цель: упражнять в различении
цветов-красный, желтый, синий. Формирование,
обогащение словарного запаса (существительными, прилагательными)
"Всем на свете
нужен дом. "
Цель: Совершенствование у
дошкольников конкретных представлений о строительстве и его этапах, формировать
умение задумать постройку и выполнять ее, добиваться намеченного результата. Развивать
навыки общения, устойчивость внимания, точность восприятия, зрительный анализ,
чувство пропорции и симметрии, художественный вкус, инициативность, творческую активность
и воображение, образное мышление, самосознание.
"Назови одним словом"
Цель:
развитие словаря детей.
Вывод: Результаты работы свидетельствуют об эффективности использования
сюжетно – ролевой игры в развитии связной речи детей. Наполняется словарный
запас, рассказывание детей становится самостоятельным и целенаправленным, речь
носит активный и ролевой характер и т. д.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.