1627221
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Русский язык СтатьиРазвитие речи во внеурочное время

Развитие речи во внеурочное время

библиотека
материалов

РАЗВИТИЕ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ

(компетентностный подход при обучении гуманитарных предметов)

Архипова Елена Николаевна (earhipova913@gmail.com)

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 52 г. Саратова» (МОУ «СОШ №52»)

Без уроков развития речи учеба потеряла бы всю свою прелесть. Творческие работы школьников развивают навыки грамотной письменной речи, воспитывают, формируют взгляды, вкусы, дают возможность высказаться о том, что особенно волнует. Но писать – дело трудное, требующее умений, навыков, любви к слову, терпения. Школа должна готовить будущих студентов, чьи работы должны впоследствии отличаться правильным словоупотреблением, умением выделять главное, связно, грамотно и кратко изложить факты, будь то отчет, диплом или курсовая работа. Не секрет, что это для многих школьников очень сложно осуществить без дублирования. В этом смысле претензии к нам, учителям – словесникам, серьезные. Одна из главных причин – обучать сочинению в школе всерьез мы начинаем с 8 класса. Обучение сочинению – это одна из сложных форм деятельности ученика, требующая опыта молодого автора. Надо признать, что не случайно при сдаче ОГЭ (9 класс) и ЕГЭ (11 класс) по русскому языку одной из частей работы является сочинение. Жизнь требует, чтобы молодые люди к 16 годам умели свободно излагать свои мысли, а не пересказывать текст. Уроков русского языка по развитию речи недостаточно. Это обстоятельство подталкивает искать новые подходы в обучении, в углублении знаний, в развитии творческих способностей ребят, их мыслительной деятельности. Особенно интересна работа с учащимися старших классов, одаренными, желающими самостоятельно работать над сочинением. Работа предполагает совместную деятельность учителя и учеников. С этой целью можно использовать часы аудиторной или внеаудиторной занятости. Учитель учит ученика овладевать определенными действиями, приемами работы, различными способами изложения мысли. Для этого родилась форма работы – создание молодежного информационного центра «Юный журналист» («Пульс планеты»). МЫ знаем, что за последние годы многие учителя ввели в практику работы типа очерка – проблемного, портретного, путевого. Но, не освоив простейших жанров, учащиеся с трудом овладеют очерком. Поэтому целью создания центра является умение овладеть теоретическими и практическими журналистскими жанрами. Это свежая струя в работе со школьниками по обучению сочинению. Школьники с интересом начинают писать свои работы, так как знают, что лучшие будут помещены в школьную газету или будут размещены в блоге школьного сайта. Занятия начинаем с того, что знакомим учащихся с программой обучения творческим сочинениям типа газетных жанров. Это очень важно, так как следует увлечь ребят перспективой овладением полезным в жизни мастерством журналистики. С другой стороны, ребята должны представить, что на пути к цели их ждут трудности. Обучение лучше всего строить по плану: заметка, репортаж, отчет, интервью, корреспонденция, статья, рецензия, очерк. Часы распределяем в зависимости от их количества, можно освоить программу за год, можно углублять ее потом в течение двух - трех лет. Начинаем работу над сочинениями типа заметки. Определение жанра ученики записывают в тетради. Потом собирают материал, зная, что заметка отличается информационным характером. Заметка должна иметь яркий заголовок . Юные журналисты немало трудятся, пока не освоят методику работу с этим жанром. Учитель правит ученические сочинения и обязательно комментирует исправления. Следующий этап - жанр репортажа. Предлагается множество тем: «Школе – 55»; «Нет – курению»; «Мы победим!». Лучший репортаж можно передать по школьному радио. Наиболее интересным и сложным является интервью. Оно бывает трех видов: интервью - рассказ, интервью – беседа, интервью с зарисовкой. На практике все эти виды смешиваются. Учитель обучает детей теории, а потом школьники берут интервью у работников школы. Впоследствии ребята четко определяют тему беседы, отбирают вопросы, ведут свои записи, оформляют интервью. Так, с большим интересом ребята берут интервью на темы: «Современное образование», «Вредные привычки», «Ты в коллективе». Так, постепенно ребята, освоив теорию, практику журналистских жанров, начинают писать очерки на 400 – 500 слов. Работы обсуждаются, лучшие отправляют на областные конкурсы. Так, очерк «Учитель» был выставлен ученицей 8 класса на сайте СарИПКиПРО. Самостоятельность девочки была отмечена сертификатом участника. Ученик 9 класса начал писать свои рассказы, в районном литературном конкурсе его фантастический рассказ «Посланник» занимает 3 почетное место. В итоге все ученики, потрудившиеся в информационном центре, отрабатывают следующие умения:

  1. умение вдумываться в тему, осмысливать ее границы. Ученик понимает, к чему обязывает его каждое слово темы(широкая тема или узкая). Также важен отбор фактов, которые отвечают теме;

  2. умение подчинять свое сочинения главной мысли;

  3. умение собирать материал для сочинения;

  4. систематизация материала, последовательность его подачи;

  5. умение строить сочинения определенного жанра;

  6. умение грамотно выражать свои мысли;

  7. умение переделывать, редактировать написанное.

Нельзя всему сразу научить школьников. Постепенно нужно переходить от умения к умению. При этом учитель сумеет осуществить всю программу. А языковые умения отрабатываются на уроках грамматики. Постепенно ученики овладеют и орфографией, и пунктуацией. Обучение позволит углубить понимание литературы, будет обогащен лексикон. Ученики с удовольствием будут читать газеты и журналы. Когда - нибудь с благодарностью они вспомнят занятия в центре «Юный журналист». А для учителя это будет лучшей наградой.

Литература

  1. А.М. Гринина-Земскова «Сочинениям надо учить», Волгоград, 1970г.

  2. Т.А. Ладыженская «Система обучения сочинениям», М; «Просвещение», 1967г.

  3. В.А. Никольский «Сочинения в средней школе», М; Учпедгиз, 1960г.

  4. М.А. Рыбникова «Избранные труды», АПН РСФСР, М; 1958г.

  5. С.А. Павлова «Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку», Москва, «Просвещение», 2009г.

Развитие речи учащихся во внеурочное время. – Сборник «Компетентносный подход в обучении…» - Энгельс: филиал СГТУ г.Энгельс - Апрель 2011г.








Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс «Инспектор по кадрам»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.