Шубина
Зоя Брониславовна,
учитель французскогоязыка
МБОУ-гимназии №39
Билингвальное досье как вид
исследовательского проекта, способствующий развитию самостоятельной
деятельности обучающихся в лингвистической гимназии
Самостоятельная работа обучающихся есть их
познавательная , организации-онно и методически направляемая деятельность без
прямой помощи учителя. Автор данных тезисов считает, что технология
исследовательского проекта относится к наиболее эффективным технологиям для
развития самостоятель-ной деятельности школьников. Но, в результате многолетних
наблюдений, автор выявил следующие недостатки применения данной технологии в
прак-тике: - неиспользование авторами работ печатных источников, преобладание
материалов из Интернета; - копирование найденной информации, а не резю-мирование
её; - неумение обучающихся интерпретировать текстовый доку-мент: делать анализ
и синтез, формулировать выводы. Защита
исследовательских досье выпускников билингвального отделения МБОУ-гимназии №39 помогла
решению этих проблем. Билингвальное отде-ление было создано в гимназии 4 года
назад при поддержке Посольства Франции в Москве. Билингвальное обучение в
рамках данного проекта пони-мается как сочетание углублённого изучения
иностранного языка с препода-ванием ряда нелингвистических предметов на этом
языке. Автор тезисов яв-ляется организатором подготовки выпускниками
билингвальных досье как преподаватель предмета «Художественная литература
Франции» на француз-ском языке и хочет поделиться личным опытом в данном
направлении. Цели, на реализацию которых направлена организация
работы обучающихся по созданию и защите билингвальных
досье Предметные:
Совершенствование франкоязычной коммуникативной компе-тенции понимания и продуцирования
устной и письменной речи. Создание условий для использования
иностранного языка как средства получения ин-формации, позволяющей
расширять свои знания в других предметных обла-стях.
Надпредметные:
развитие у учащихся самостоятельности, умений анализиро-вать, обобщать,
критически мыслить, мотивации к получению нового знания, новым видам
деятельности. Личностные:
развитие позитивного и толерантного отношения к ценностям иных
культур на основе знакомства с образцами зарубежной литературы разных жанров, развитие
у учащихся способности и готовности к меж-культурному общению, их потребностей
и творческих способностей, созда-ние условий для профессионального
самоопределения обучающихся. Особенности билингвального досье как одной
из форм исследовательского проекта:
1. Тема работы: объявляется посольством Франции (например, в 2011-2012 уч. году
досье защищались по теме «Город», в 2012-2013 уч. году – по теме «Семья»).
Затем каждый кандидат на защиту формулирует проблему своего досье в зависимости
от его трактовки данной темы и от характера найденных источников).
2. Объём работы: выпускное досье должно
содержать от 12 до 20 страниц. 3. Источники (документы) для
исследования: 3 текстовых документа (отрыв-ки из неадаптированных
художественных произведений франкофонных авто-ров по выбору учащегося) и 1 иконографический
документ. Допустимый объём текстовых документов варьируется от 20строк до страницы.
Графиче-ский документ представляет собой картинку, репродукцию картины,
фотографию. 4.
Структура:
I. Введение, которое должно содержать: - вводную фразу, - представление объекта
и предмета исследования, - введение проблематики , - перечисление используемых
документов.
II.
Основная часть.
Досье состоит из двух основных элементов :
1. Представление и анализ 4 документов. Учащийся должен представить каждый
документ (источник, автор, дата публикации и др.), а затем проа-нализировать/прокомментировать
содержание документа, используя метод смыслового и стилистического
анализа. 2.
Синтез используемых документов: объективный итог, концентрированное и
структурированное переформулирование документов. Итак, сделать синтез означает связно
и структурировано воспроизвести своими словами основные идеи автора,
содержащиеся в документах, придерживаясь определённого плана. В синтезе нельзя
выражать своё мнение, уважая мысль авторов. III.
Заключение, содержащее личное мнение ученика. Оно предполагает подведение
итогов работы и возможные пути расширения исследований в рамках данной
тематики. Заключение позволяет ученику выразить свое мнение о той теме, которую
он исследовал, рассказать о трудностях, интересе выбранной темы для его будущей
профессии, для его личностного развития. Критерии оценивания выпускного
досье: 1. Соответствие правилам пре-зентации досье. 2. Интерес проблематики.
3. Соответствие документов вы-бранной теме. 4. Качество и гармоничность
редактирования текстов (грам-матика, лексика, употребление коннекторов). 5.
Владение техникой анализа документов. 6. Владение техникой синтеза документов. 7.
Умение предста-влять свою точку зрения в рамках выбранной тематики. 8.
Орфография Условия, обеспечивающие успешное выполнение самостоятельной
работы по созданию и защите билингвального досье обучающимся:
1. Мотивация учащихся на работу по созданию билингвального досье:
объяснение актуальности и важности работы для личностного развития и профессионального
самоопределения.
2.Четкое определение преподавателем формата работы, сроков её представ-ления,
критериев оценивания. 3.Разработка
совместно с учащимися алгоритма работы: обсуждение этапов работы и сроков их
выполнения.
4. Организация консультационной помощи (консультации – групповые и
индивидуальные, в классе и через интернет-общение). Учитель знакомит
обучающихся с требованиями к структуре работы, с научной
организацией труда, методикой выполнения самостоятельной работы, критериями
оценки качества выполняемой работы и т.д.; он формирует навыки научного
исследования (анализ логический и смысловой, синтез идей источников), развивает
навыки работы с аутентичным художественным текстом (презентация, резюмирование);
он осуществляет систематический контроль, проводит анализ и дает оценку работы
по данному этапу.
5. Использование информационных технологий, необходимое для поиска
документов, поиска информации для презентации документов и их авторов, поиска теоретических
материалов для качественного литературного анализа документов, создания
презентации для устной защиты, общения с руководи-телем работы: вопросы,
консультации, предоставление материалов для оценки.
Результаты организации
работы по созданию и защите билингвальных досье в 2012-2013 учебном году:
- положительная динамика количества
участников (в 2011-2012 уч. году их было только 2, в 2012-2013 уч. году – уже
5, на будущий учебный год намечается не менее 7);
- положительная динамика качества подготовленных работ (средний балл в
2011-2012 уч. году – 27 баллов, в 2012-2013 уч. году – 28,8 баллов);
- повысился интерес учащихся к франкоязычной литературе и расширился их
кругозор в этой области;
- положительные отзывы учащихся об участии в подготовке и защите досье.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.