Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Статьи / Развитие самостоятельной деятельности обучающихся в лингвистической гимназии

Развитие самостоятельной деятельности обучающихся в лингвистической гимназии


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Шубина Зоя Брониславовна, учитель французскогоязыка МБОУ-гимназии №39

Билингвальное досье как вид исследовательского проекта, способствующий развитию самостоятельной деятельности обучающихся в лингвистической гимназии

Самостоятельная работа обучающихся есть их познавательная , организации-онно и методически направляемая деятельность без прямой помощи учителя. Автор данных тезисов считает, что технология исследовательского проекта относится к наиболее эффективным технологиям для развития самостоятель-ной деятельности школьников. Но, в результате многолетних наблюдений, автор выявил следующие недостатки применения данной технологии в прак-тике: - неиспользование авторами работ печатных источников, преобладание материалов из Интернета; - копирование найденной информации, а не резю-мирование её; - неумение обучающихся интерпретировать текстовый доку-мент: делать анализ и синтез, формулировать выводы. Защита исследовательских досье выпускников билингвального отделения МБОУ-гимназии №39 помогла решению этих проблем. Билингвальное отде-ление было создано в гимназии 4 года назад при поддержке Посольства Франции в Москве. Билингвальное обучение в рамках данного проекта пони-мается как сочетание углублённого изучения иностранного языка с препода-ванием ряда нелингвистических предметов на этом языке. Автор тезисов яв-ляется организатором подготовки выпускниками билингвальных досье как преподаватель предмета «Художественная литература Франции» на француз-ском языке и хочет поделиться личным опытом в данном направлении. Цели, на реализацию которых направлена организация работы обучающихся по созданию и защите билингвальных досье Предметные: Совершенствование франкоязычной коммуникативной компе-тенции понимания и продуцирования устной и письменной речи. Создание условий для использования иностранного языка как средства получения ин-формации, позволяющей  расширять свои знания в других предметных обла-стях. Надпредметные: развитие у учащихся самостоятельности, умений анализиро-вать, обобщать, критически мыслить, мотивации к получению нового знания, новым видам деятельности. Личностные: развитие позитивного и толерантного отношения к ценностям иных  культур на основе знакомства с образцами зарубежной литературы разных жанров, развитие у учащихся способности и готовности к меж-культурному общению, их потребностей и творческих способностей, созда-ние условий для профессионального самоопределения обучающихся. Особенности билингвального досье как одной из форм исследовательского проекта: 1. Тема работы: объявляется посольством Франции (например, в 2011-2012 уч. году досье защищались по теме «Город», в 2012-2013 уч. году – по теме «Семья»). Затем каждый кандидат на защиту формулирует проблему своего досье в зависимости от его трактовки данной темы и от характера найденных источников). 2. Объём работы: выпускное досье должно содержать от 12 до 20 страниц. 3. Источники (документы) для исследования: 3 текстовых документа (отрыв-ки из неадаптированных художественных произведений франкофонных авто-ров по выбору учащегося) и 1 иконографический документ. Допустимый объём текстовых документов варьируется от 20строк до страницы. Графиче-ский документ представляет собой картинку, репродукцию картины, фотографию. 4. Структура: I. Введение, которое должно содержать: - вводную фразу, - представление объекта и предмета исследования, - введение проблематики , - перечисление используемых документов. II. Основная часть. Досье состоит из двух основных элементов : 1. Представление и анализ 4 документов. Учащийся должен представить каждый документ (источник, автор, дата публикации и др.), а затем проа-нализировать/прокомментировать содержание документа, используя метод смыслового и стилистического анализа. 2. Синтез используемых документов: объективный итог, концентрированное и структурированное переформулирование документов. Итак, сделать синтез означает связно и структурировано воспроизвести своими словами основные идеи автора, содержащиеся в документах, придерживаясь определённого плана. В синтезе нельзя выражать своё мнение, уважая мысль авторов. III. Заключение, содержащее личное мнение ученика. Оно предполагает подведение итогов работы и возможные пути расширения исследований в рамках данной тематики. Заключение позволяет ученику выразить свое мнение о той теме, которую он исследовал, рассказать о трудностях, интересе выбранной темы для его будущей профессии, для его личностного развития. Критерии оценивания выпускного досье: 1. Соответствие правилам пре-зентации досье. 2. Интерес проблематики. 3. Соответствие документов вы-бранной теме. 4. Качество и гармоничность редактирования текстов (грам-матика, лексика, употребление коннекторов). 5. Владение техникой анализа документов. 6. Владение техникой синтеза документов. 7. Умение предста-влять свою точку зрения в рамках выбранной тематики. 8. Орфография Условия, обеспечивающие успешное выполнение самостоятельной работы по созданию и защите билингвального досье обучающимся: 1. Мотивация учащихся на работу по созданию билингвального досье: объяснение актуальности и важности работы для личностного развития и профессионального самоопределения. 2.Четкое определение преподавателем формата работы, сроков её представ-ления, критериев оценивания. 3.Разработка совместно с учащимися алгоритма работы: обсуждение этапов работы и сроков их выполнения. 4. Организация консультационной помощи (консультации – групповые и индивидуальные, в классе и через интернет-общение). Учитель знакомит обучающихся с требованиями к структуре работы, с научной организацией труда, методикой выполнения самостоятельной работы, критериями оценки качества выполняемой работы и т.д.; он формирует навыки научного исследования (анализ логический и смысловой, синтез идей источников), развивает навыки работы с аутентичным художественным текстом (презентация, резюмирование); он осуществляет систематический контроль, проводит анализ и дает оценку работы по данному этапу. 5. Использование информационных технологий, необходимое для поиска документов, поиска информации для презентации документов и их авторов, поиска теоретических материалов для качественного литературного анализа документов, создания презентации для устной защиты, общения с руководи-телем работы: вопросы, консультации, предоставление материалов для оценки. Результаты организации работы по созданию и защите билингвальных досье в 2012-2013 учебном году: - положительная динамика количества участников (в 2011-2012 уч. году их было только 2, в 2012-2013 уч. году – уже 5, на будущий учебный год намечается не менее 7); - положительная динамика качества подготовленных работ (средний балл в 2011-2012 уч. году – 27 баллов, в 2012-2013 уч. году – 28,8 баллов); - повысился интерес учащихся к франкоязычной литературе и расширился их кругозор в этой области; - положительные отзывы учащихся об участии в подготовке и защите досье.


Автор
Дата добавления 30.05.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Статьи
Просмотров42
Номер материала ДБ-104115
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх