Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / «Развитие словарно-орфографической зоркости на уроках русского языка»

«Развитие словарно-орфографической зоркости на уроках русского языка»


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Управление образования города Астаны, школа-гимназия №32




Доклад на тему:

«Развитие словарно-орфографической зоркости на уроках русского языка»























Поготовила: Омарова А.Т


Одним из важнейших этапов урока русского языка в начальных классах является словарно-орфографическая работа

Данная работа должна быть направлена на:

- осмысленное написание изучаемого слова и его правильное употребление в устной и письменной речи;

- обобщение речи словами из словаря;

- восприятие и осознание смыслового содержания изучаемых слов и однокоренных слов;

- развитие умения объяснять значение слов и понимать особенности их употребления в речи.

При работе над новым словарным словом выделяются следующие составные части :

  1. представление нового словарного слова, получение его решением ребуса;

  2. толкование слова;

  3. освоение его орфографии;

  4. подбор однокоренных слов, задание на логику;

  5. работа с фразеологизмом «когда так говорят?»

  6. составление и запись предложений с новым словом.

Представление нового словарного слова не должно проводиться однообразно. Эта работа должна формировать заинтересованное отношение учащихся к предстоящей учебной деятельности. Традиционно учитель применяет приём определения нового слова с помощью загадки, нахождения его в контексте, пословице или простого сообщения темы словарно-орфографической работы.

Но применяя нетрадиционные приёмы повышается эффективность словарно-орфографической работы, активность учащихся.

С помощью специальных упражнений, объединяющих в разных сочетаниях нескольких видов учебной деятельности (фонетического разбора, анализа слов по составу, морфологического разбора, освоение лексики, орфографии, развитие речи и т.д.), учащиеся самостоятельно определяют слово, с которым предстоит познакомиться, и сами формулируют тему словарно-орфографической работы.

Приведу несколько упражнений:

  1. выявление искомого слова через работу с составляющими его буквами (определите новое слово из словарика, расположив прямоугольники по степени увеличения количества точек в каждом из них);

  2. упражнения, предусматривающие работу с символами, цифрами, кодами (назвать два слова, а они зашифрованы с помощью чисел, каждому числу соответствует определённая буква);

  3. а в этом приёме органически сочетаются самые разнообразные виды деятельности: нетрадиционный фонетический разбор, частичный разбор по составу, работа по орфографии и т.д. (Новое слово назовёте, если выполните правильно задания:

- первая буква искомого слова является согласной третьего слога в слове «солома» (м)

- вторая буква, непроверямая безударная гласная в слове «песок» (е)

- третья, обозначает парный глухой мягкий согласный в слове «вернуть» (т)

- четвёртая – последняя в корне слова «север» (р)

- пятая – это окончание в слове «яблоко» (о).

4) упражнения, в которых используются знания учащихся по другим учебным дисциплинам В данном задании с использование знаний по математике. Дано изображение квадрата и шифр к нему:

1б(16), 2б(36), 3б(14), 4б(21), 5б(40), 6б(27).

- Если вы определите, какое математическое действие надо осуществить с цифрами квадрата для выявления букв, и правильно произведёте необходимые вычисления, то узнаете новое слово из «Словарика», с которым познакомимся.

- С помощью какого действия вы узнали буквы слова? Какое это слово?

В случае затруднения учитель может дать подсказку о виде математического действия (умножение).

Перечень упражнений и заданий можно продолжить. Овладение учителем такого рода приёмами в процессе обучения даст возможность поднять на новый уровень эффективность словарно-орфографической работы.

Недостаточно, чтобы ученик познакомился с грамматическим явлением как таковым. Важно добиться того, чтобы знания закрепились. Умение обнаружить орфограмму связано с понятием «орфографическая зоркость». Орфографическая зоркость формируется постепенно, в процессе выполнения однообразных упражнений.

Наиболее распространённым видом словарно-орфографических упражнений остаются диктанты.

  1. Зрительный диктант с предварительным разбором (учащиеся орфографически и орфоэпически проговаривают написание слова, записывают их по памяти).

  2. Картинный диктант (учитель показывает карточку-картинку, дети назавают изображённый предмет, записывают слово, выделяя в нём безударную гласную, ставя знак ударения)

  3. Выборочный диктант (картинный, слуховой, зрительный)

- написать слова с названиями растений в первый столбик, во второй – с названиями животных;

- написать в первый столбик слова с безударной «о», во второй – с безударной «а»;

- выписать из текста (текст на доске) слова из «Словаря».

4. Диктант с использованием загадок (учитель читает загадку, дети отгадывают и объясняют, как они догадались, затем запись слова-отгадки).

5. Диктант по памяти (запись слов по теме «Школа», «Инструменты» и т.д.).

6. Диктант с комментированием (каждое слово комментирует один ученик или «цепочкой»).

7. Творческий диктант (заменить развёрнутое изречение одним словом: четвёртый день недели – четверг, плод яблони – яблоко и т.д.)


Кроме диктантов я использую и другие виды работы со словарными словами.

  1. Потерялся первый слог:

_____радь

_____нал

_____хар

_____ковь

  1. Собери слоги:

даш, ран, ка

де, ный, жур

ка, ля, ни, зем

дель, не, ник, по

  1. Выписать существительные 1 склонения

  2. Раздели слова на группы:

помидор, абрикос, огурец

морковь, апельсин, редис

  1. Работа с сигнальными карточками: ИКТ

а) слово с пропущенной орфограммой

б) выбор и показ буквы (веером)

в) проверка



В заключении хочется сказать, что использование разнообразных методов, приёмов, форм и средств обучения в работе над словарными словами активизируется деятельность детей, повышается интерес к овладению богатствами родного языка, воспитывается внимание к слову, обогащается словарный запас.






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 15.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров99
Номер материала ДВ-260359
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх