Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Развитие связной диалогической и монологической речи.

Развитие связной диалогической и монологической речи.

  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Развитие связной речи у детей с ОВЗ. « Старинная французская легенда »







Цель: Реализация самостоятельного речевого творчества старших дошкольников и младших школьников.

Образовательная:  через создание проблемной ситуации, организовать творческую деятельность детей.

Воспитательная: обеспечить условия для воспитания эмоционального положительного интереса

Развивающая: Совершенствовать владение устной речью как предпосылкой овладения социального и эмоционального интеллекта.

Формы работы

Ресурсы

подгрупповая

- «Старинная французская песенка» п.И. Чайковского

- видео ролик к произведению

- лего блоки

















п.п

Этапы занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Формируемые предпосылки УУД

Используемые технологии

Методы и приемы

1

Мотивационный

принцип психологической комфортности, создавая условия для эмоционального настроя дошкольников

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно.

В сказку нас оно зовет.

С музыкой нас поведет



Осознанное вхождение в пространство деятельности



Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем – логопедом и сверстниками.

Регулятивные: организация своей деятельности

Личностные: самоопределение.

Гуманно – личностная, здоровьесберегающие

технологии




2

Ориентировочный

-Послушайте стихотворение и скажите, о каком произведении П.И. Чайковского в нём говорится?

Принцесса у окна

Весь день сидит одна

Пред ней синеет лес

А в нём полно чудес.

И злая фея в нем живёт

Принцессу в башне стережет

О, где же

Милый принц, ты мой

Сижу я в башне колдовской

Скорее ты ко мне скачи

Меня с собою увези!


Выполняют задание, тренирующее отдельные , мыслительные операции

Коммуникативные планирование сотрудничества с учителем – логопедом и сверстниками.

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков;

Личностные:

осмысление значимости решения задачи.

Аналитико – синтетический

метод

2

Основной

Звучит «Старинная французская песенка из детского альбома П.И. Чайковского»

С помощью подводящего диалога, помогает сформулировать цель занятия.

Мотивирует детей на беседу, задавая вопросы, опираясь на знания которые имеются у дошкольников.

- Какая прозвучала музыка?

- Какие чувства вы испытывали, слушая её?

-Что вы себе представляли, слушая произведение?

Петр Ильич приезжая во Францию услышал старинную легенду о девушке, которая проводила в дальний путь своего любимого, он обещал вернуться. Сидя у окна, юная красавица все ждала его. Однажды её показалось, что слышит конский топот. Она бросилась к окну, но никого там не было. Долгие годы ждала принцесса принца – безуспешно.

- Как вы думаете, почему не вернулся юноша?

- Какие обстоятельства могли его задержать?

- Предлагаю придумать своё окончание истории


Слушают, анализируют.

Отвечают на вопросы:



формулируют цель предстоящей деятельности





















Учащиеся в коммуникативной форме обдумывают проект окончания сказки

Личностные: оценивать собственную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность.

Регулятивные:

анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной деятельности; анализировать собственную работу.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Гуманно – личностная технология





Технология развития лексико – грамматических компонентов речи,



коммуникативные технологии


Физкультминутка (смена деятельности)

Танцевальная ипровозация под музыку

Придумывают движения









Интроспекция (самонаблюдение);

Технология развития общей моторики

3

Основной

Лего- творчество:

Развитие мелко-моторного праксиса

Звучит «Старинная французская песенка»


Выполняют совместную постройку замка принцессы


Технология развития мелкой моторики

4

Рефлексивный

Организует рефлексию совместно с детьми.

Что вам понравилось, что было сложно, а что легко.

Спасибо за внимание


Дети отвечают, что для них было на занятии сложно, что вызывало интерес и т.д.


Метапредметные методы

Анализ и синтез

















hello_html_4148180a.jpg

hello_html_m4984db58.jpghello_html_1b060cdd.jpg

hello_html_12304d78.jpg

hello_html_17cc72ab.jpg

Принцесса в замке



















Автор
Дата добавления 29.10.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Конспекты
Просмотров204
Номер материала ДВ-107091
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх