Развитие связной речи детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО

• 1 слайд

  Развитие связной речи детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО
  

• 2 слайд

  Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования
  Цели ФГОС ДО:
  ● обеспечение государством равенства возможностей для каждого
  ребёнка в получении качественного дошкольного образования;
  ● обеспечение государственных гарантий уровня и качества образования
  на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных
  образовательных программ, их структуре и результатам их освоения;
  ● сохранение единства образовательного пространства Российской
  Федерации относительно уровня дошкольного образования.
  
  

• 3 слайд

  Задачи ФГОС ДО
  1) охраны и укрепления физического и психического здоровья детей (в том числе их эмоционального благополучия);
  2) сохранения и поддержки индивидуальности ребёнка, развития индивидуальных способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с людьми, миром и самим собой;
  3) формирования общей культуры воспитанников, развития их нравственных, интеллектуальных, физических, эстетических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности, формирования предпосылок учебной деятельности;
  4) обеспечения вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных форм уровня дошкольного образования, возможности формирования образовательных программ различных уровней сложности и направленности с учётом образовательных потребностей и способностей воспитанников;
  5) формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей;
  6)обеспечения равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
  7) обеспечения преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования;
  8) определения направлений для систематического межведомственного взаимодействия, а также взаимодействия педагогических и общественных объединений (в том числе сетевого).
  

• 4 слайд

  Образовательные области дошкольного образования
  Социально -коммуникативное
  развития
  Познавательное развитие
  Художественно-эстетическое развитие
  Речевое развитие
  Физическое развитие
  

• 5 слайд

  Речевое развитие детей дошкольного возраста
  1.
  
  Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры;
  
  
  2.
  обогащение активного словаря;
  
  3.
  развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи
  4.
  развитие речевого творчества;
  
  5.
  развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
  знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы
  6.
  формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
  
  

• 6 слайд

  Средства развития речи детей дошкольного возраста
  Речевая среда
  Общение
  Специально организованное обучение
  Различные виды искусства
  

• 7 слайд

  Связная речь
  Под связной речью понимают смысловое развернутое высказывание (ряд логически сочетающихся предложений), обеспечивающее общение и взаимопонимание.
  Диалогическая речь
  
  - чередование говорения одного собеседника с прослушиванием и последующим говорением другого;
  - протекает в конкретной ситуации и сопровождается жестами, мимикой, интонацией
  - речь в нем может быть неполной, сокращенной, иногда фрагментарной;
  - для диалога характерны: разговорная лексика и фразеология; краткость, недоговоренность, обрывистость;
  - простые и сложные бессоюзные предложения;
  - кратковременное предварительное обдумывание.
  
  Монологическая речь
  
  - протекающее относительно долго во времени;
  - не рассчитана на немедленную реакцию слушателей;
  - выражает мысль одного человека, которая неизвестна слушателям;
  - содержит более полную формулировку информации, оно более развернуто;
  - предполагает длительное предварительное обдумывание высказывания, сосредоточение мысли на главном;
  - характерна литературная лексика;
  - законченность, логическая завершенность; высказываний;
  - связность монолога обеспечивается одним говорящим.
  
  

• 8 слайд

  Развитие диалогической речи
  

• 9 слайд

  Обучение детей составлению рассказов по картине
  День рождения
  У Кати сегодня день рождения. На день рождения Катя позвала гостей и накрыла большой стол. Ребята подарили Кате куклу и красивый торт. Сначала ребята играли в жмурки, а потом сели за стол. Дети пили чай с конфетами и тортом.
  

• 10 слайд

  Обучение детей составлению описательных рассказов с использование модифицированной схемы
   .
  
  

• 11 слайд

  Обучение детей сравнению с использованием модифицированной схемы
  Корова и собака – это домашние животные. По размеру корова большая, а собака – маленькая. У собаки есть голова, туловище, лапы, хвост, уши, нос, глаза; у коровы есть голова, туловище, лапы, хвост, уши, нос, глаза, копыта, рога и вымя. Корова питается травой, а собака – мясом, косточками. Корова дает человеку молоко, мясо, а собака – сторожит дом человека. Корова живет в коровнике, а собака – в конуре.
  

• 12 слайд

  Составление рассказов с элементами творчества
  

• 13 слайд

  Составление творческих рассказов по набору предметных картинок
  

• 14 слайд

  Обучение составлению рассказов с использованием силуэтных персонажей
  

• 15 слайд

  Схема обучения детей составлению творческого рассказа
  4. Детям предлагается составить сказку по модели, включающей геометрические фигуры или схематические изображения героев
  1. Детям предлагают конкретные персонажи рассказа, а событийную сторону и действие, происходящее в рассказе, дети придумывают самостоятельно;
  2. Конкретные персонажи заменяются силуэтными изображениями, оформлении героев рассказа; что позволяет детям проявить творчество в характерологическом
  3. Герои рассказа заменяются силуэтными изображениями , что позволяет проявить творчество в описании внешнего вида героев, их характеров и действий, выполняемых этими героями;
  

• 16 слайд

  Обучение детей пересказу текстов с использованием схем
  
  БЕЛКА
  Это было летом. Маша с дедушкой встали рано и пошли за грибами. Узкая тропинка уводила их в лес. Девочка подошла к большому дереву. Вдруг что-то стукнуло ее по голове. Смотрит Маша, а это белый гриб. Его уронила белочка. Она сидела на суку. Зверек был маленький, рыженький с большим пушистым хвостом. Белка готовила запасы на зиму. Она на ветках сушила грибы.
  

• 17 слайд