Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / «Развитие связной речи у детей дошкольного возраста на материале фольклора с использованием наглядного пособия: кубы – помощники и книжка – игрушка»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

«Развитие связной речи у детей дошкольного возраста на материале фольклора с использованием наглядного пособия: кубы – помощники и книжка – игрушка»

библиотека
материалов

«Развитие связной речи у детей дошкольного возраста на материале фольклора с использованием наглядного пособия: кубы – помощники и книжка – игрушка»

Актуальность темы определена тем, что в настоящее время, когда наблюдается повышение требований к начальному обучению, актуализируется целый ряд психолого-педагогических проблем, связанных с подготовкой детей к школе. Для дошкольников с речевыми расстройствами решение этих вопросов имеет особое значение, так оно связано с проблемой ранней социальной адаптации этих детей.

На современном этапе исследователи отмечают стремительный рост речевой патологии в силу множества пагубных биологических причин. Достаточно распространенным речевым расстройством среди детей дошкольного возраста является ФФНР, что означает различные, сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к ее звуковой и смысловой стороне, при нормальном слухе и интеллекте. Одним из значимых направлений коррекционной работы с такими детьми является формирование связной речи.

В настоящее время, актуальным является поиск наиболее эффективных методов, средств развития и коррекции связной речи детей с ФФНР.

Фольклор является тем источником, который влияет на раскрытие и развитие человеческого потенциала в каждом ребенке. В краткой, меткой, образной форме произведения фольклора отражают все стороны жизни людей. В них заключена вековая народная мудрость, красота и сила русской речи. Его использование педагогом в работе с детьми помогает решать задачи познавательного, нравственного, физического развития. Велико его влияние на развитие выразительности детской речи, формирует умение правильно, точно, образно выражать свои мысли, делиться впечатлениями, от увиденного, услышанного и прочитанного.

Таким образом, использование фольклора педагоги могут успешно решать задачи по развитию связной речи. В то же время анализ литературы и опыта работы педагогов показал, что практически отсутствуют четкие рекомендации по включению применения фольклора в образовательный процесс, с целью развития и коррекции связной речи воспитанников с ОНР.

Цель нашей работы - развитие и коррекция связной речи детей старшего дошкольного возраста с ФФНР.

Гипотеза - у детей старшего дошкольного возраста с ФФНР недостаточно сформирована связная речь, что проявляется в характерных особенностях построения ими связного высказывания. Работа по развитию связной речи, будет эффективна при соблюдении педагогических условий:

  • реализации идеи расширенного использования фольклора в работе по развитию коррекции связной речи детей старшего дошкольного возраста с ФФНР. Эта идея предполагает:

- активное использование в качестве речевого материала (на логопедических занятиях; во всех режимных моментах и во всех видах деятельности, организуемых воспитателем) народных сказок, пословиц, потешек, загадок, закличек и т.д.;

- использование в работе народных игр (с речевым материалом и без него), народных традиций (колядки, масленичные гуляния и т.д.) с целью развития связной речи детей.

  • взаимодействие воспитателя и логопеда.

  • организация коррекционно-развивающей среды.

  • взаимодействие педагога и родителей (совместные мероприятия, консультации).

Практическая значимость. В основу работы положена идея расширенного использования фольклора с целью развития и коррекции связной речи детей старшего дошкольного возраста. Для логопедов и воспитателей предложен речевой материал и описаны особенности его использования в процессе педагогической работы.

Нами реализуется идея расширенного использования фольклора в работе по развитию и коррекции речи детей старшего дошкольного возраста с ФФНР. Работа по формированию связной речи строится в соответствии с общедидактическими принципами (систематичность и последовательность в обучении, учет возрастных и индивидуально психологических особенностей детей, направленность обучения на развитие их активности и самостоятельности) и специфическими принципами (субъективности воспитания; принцип учета ведущих видов деятельности и законов их смены; преодоления зоны приближающегося развития и организация в ней совместной деятельности детей и взрослых; обогащения, усиления, углубления детского развития; обязательной результативности каждого вида деятельности; высокой мотивированности любых видов деятельности; обязательной рефлективности всякой деятельности; сотрудничества при организации и управлении различными видами деятельности.)

Реализация указанных задач осуществляется:

- на логопедических занятиях (в ходе различных упражнений на составление высказываний по демонстрируемым действиям, ситуационным и сюжетным картинкам, в ходе специально подобранных речевых игр и упражнений, подготовительной работы к описанию предметов решались задачи по развитию монологической и диалогической речи).

- на занятиях воспитателя, во всех режимных моментах, в различных видах деятельности закреплялись и уточнялись знания и умения, полученные детьми в процессе логопедических занятий.

- в работе с родителями (во время проведения консультаций, круглых столов, совместных мероприятий с детьми и родителями).

В своей работе мы используем словесные, наглядные и практические методы.

Эффективность педагогического воздействия обеспечивается реализацией педагогических условий, одним из которых являлась реализация идеи расширенного использования фольклора в работе по коррекции и развитию связной речи детей старшего дошкольного возраста с ФФНР.

Реализация данного условия предполагает:

- активное использование в качестве речевого материала на логопедических занятиях, во всех режимных моментах и во всех видах деятельности, организуемых воспитателем, народных сказок, пословиц, потешек, загадок, закличек и т.д.;

- использование в работе народных игр (с речевым материалом и без него), народных традиций (колядки, масленичные гуляния и т.д.) с целью развития связной речи детей.

Фольклор несёт в себе высшие гуманистические ценности, вечные категории жизни. Особенность фольклора заключается в том, что с его помощью взрослый легко устанавливает с ребенком эмоциональный контакт. Это позволяет ребенку стать соучастником действия и через это прийти к пониманию фольклорного произведения.

Сказки (чему-то научают, удивляют или забавляют) что формирует в дальнейшем диалог.

Народные игры, во время проведения которых специально отрабатываются навыки произнесения слов разных частей речи.

Русские пословицы и поговоркиучат понимать значение пословиц, ясно формулировать свои мысли, активизирует речь ребенка, способствует развитию умения ясно формулировать свои мысли, помогает лучше понять правила житейской мудрости.



Игровое упражнение «Назови с увеличением».Дети образовывают слова с изменением суффикса, в качестве речевого материала используются шуточные сказки.

Следующее игровое упражнение «Угадай слово». Дети используют в речи глаголы в единственном и множественном числе. Окончания глаголов выделяются голосом (используется прием пояснение загадок).

Следующее игровое упражнение «Незнайка в лесу». Дети должны исправить ошибки.





Практическое пособие, которые мной разработаны и используются в работе с детьми, с целью развития всех сторон речи, а так же психических процессов (внимания, мышления, памяти, эмоций, воображения, общей и мелкой моторики).

Описание кубов. Имеются несколько кубиков, на гранях одного куба изображены схемы предлогов, на другом герои сказок. Они многофункциональны, вариативны. Каждый кубик может быть использован как самостоятельно, так и в сочетании с другими, по усмотрению педагога.

Примерные варианты игр с кубами:

Один ребенок сидит или стоит с закрытыми глазами. В руке у него куб, который он вращает со словами:

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем кубик мы вращать!

Ребенок показывает грань куба, на которой остановилось вращение. Открыв глаза, называет ее. Дети по очереди или по желанию придумывают предложения с этим «маленьким словечком» — предлогом и героем сказки.


Описание книжки - игрушки. В книжке все листки разрезаны на четыре равные части. На каждом первом листочке изображены герои сказок, на каждом втором - действия предмета, на каждом третьем - предлоги или количественное измерение, на четвертом предмет.

Примерные варианты игр с книжкой - игрушкой:

1 Вариант. Ребенок, перелистывая каждую картинку по очереди (слева - направо) и поизносит описание картинки, тем самым составляет предложение.

2 Вариант. Ребенок, перелистывая каждую картинку без очереди и поизносит описание картинки, тем самым составляются предложения – небылицы.





Список литературы:

1. Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического обсле- дования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной ди- агностики: учебн.-метод. пособие. СПб., 2003.

2. Глухов В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. М., 2004.

3. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. М., 1990.

4. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. М., 1990.

5. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недо- развития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматиче- ского строя). СПб.: СОЮЗ, 1999




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 08.01.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров300
Номер материала ДВ-317531
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх