Развитие связной речи у детей
дошкольного возраста в разных видах деятельности.
Подготовила:
старший воспитатель
Краснова О.В.
Развитие связной речи у детей
дошкольного возраста в разных видах деятельности.
«Речь –
удивительное сильное средство, но нужно иметь
много ума, чтобы пользоваться им»
Г. Гегель.
Речь – одна из важных линий развития
ребенка. Она тесно связана с интеллектуальным развитием, оказывает огромную
услугу в познании окружающего мира.
Цель речевого развития детей дошкольного
возраста формирование не только правильной, но и хорошей устной речи, с учетом
их возрастных особенностей и возможностей.
Основной характеристикой связной речи
является ее понятность для собеседника.
Основная функция связной речи –
коммуникативная. Она осуществляется в двух основных формах – диалог и монолог.
Развитие обеих форм связной речи играет ведущую роль в процессе речевого
развития ребенка и занимает центральное место в общей системе работы по
развитию речи можно рассматривать и как цель, и как средство практического
овладения языком.
Связная речь выполняет важнейшие
социальные функции: помогает ребенку устанавливать связи с окружающими людьми,
определяет и регулирует нормы поведения в обществе, что является решающим
условием для развития его личности.
Детский сад - это первая ступень
образования, и на нас педагогов ложится огромная задача: заложить основу, базис
личностной культуры.
Работая над развитием речи дошкольников,
мы ставим перед собой цель:
Способствовать активизации речи детей в
разных видах деятельности.
Для этого мы решаем следующие задачи:
– Создание в группе развивающей
предметно-пространственной среды;
- Развитие всех компонентов устной речи:
- грамматический строй речи;
- связная речь;
- формирование словаря,
- воспитание звуковой культуры речи;
Я считаю, что качество и
результативность проводимой работы зависит от многих условий. И в первую
очередь к ним относится создание развивающей предметно-пространственной среды в
группе.
«Речевой уголок»
В нем должно размещяться все
необходимое для индивидуальной и подгрупповой работы: сюжетные и предметные
картинки, пособия по развитию речи, дидактические игры. Для обучения детей
средствам речевой выразительности должен содержаться материал для проведения
артикуляционной и пальчиковой гимнастики.
«Театральный уголок»
Для ребенка очень важна театральная
деятельность. Участвуя в спектакле, дети обмениваются информацией, что
способствует общению детей, взаимодействию и сотрудничеству между ними.
«Сюжетно–ролевые игры по ознакомлению с
социальной действительностью»
Сюжетно-ролевая игра оказывает
положительное влияние на развитие речи. В ходе игры ребенок учится общаться со
сверстниками, беря на себя различные роли. В играх ребенок подражает взрослому
в поведении и общении. «Книжный уголок»
Это необходимый элемент предметно
развивающей среды. В нем выставляются различные книги, портреты писателей.
Через чтение художественной литературы ребенок узнает много нового, познает
прошлое, настоящее и будущее мира, учится анализировать, обогащая свою речь
новыми словами.
Развитие связной речи посредством
художественной литературы.
Художественная литература является одним
из основных средств речевого развития ребенка. На занятиях по ознакомлению с
художественной литературой мы знакомим детей с различными жанрами детского
фольклора, со стихами и рассказами. Также рассказываем им о писателях, знакомим
с историей произведения, расширяем и усложняем круг чтения детей.
Художественная литература служит действенным примером нравственного и
эстетического воспитания. Развивает мышление и воображение ребенка, обогащает
его эмоции и словарный запас.
Развитие речи посредством
художественного творчества
Изобразительная деятельность имеет
большое познавательное и воспитательное значение. Художественное творчество -
уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве и
взаимосвязи.
Чем больше ребенок умеет, хочет и
стремится делать руками, тем он умнее и изобретательнее. По мере
совершенствования мелкой моторики идет развитие речевой функции. Функция руки и
речь развиваются параллельно. В процессе продуктивной деятельности детей мы
учим анализировать формы, наблюдать, сравнивать, выделять черты сходства и
различия предметов по величине.
Развитие речевого общения через игровую
деятельность
Через игру мы побуждаем детей к общению
друг с другом. Сюжетно-ролевая игра способствует:
- закреплению навыков пользования
инициативной речью,
- совершенствованию разговорной речи,
- обогащению словаря,
-формированию грамматического строя
языка и т. д.
Дидактической игра развивает речь детей: пополняет и активизирует словарь,
формирует правильное звукопроизношение, развивает связную речь, умение
правильно выражать свои мысли.
С помощью дидактических игр обогащается
словарный запас детей. Так же они используются для закрепления словаря детей
(существительные, прилагательные, глаголы, названия цвета, пространственные
понятия, предлоги и т. д.). Развивается речь, память, внимание, логическое
мышление, зрительная память.
Подвижная игра направлена на достижение
определённых целей воспитания и обучения. Во время игры нужно стремиться к
побуждению у детей подражательной речевой деятельности, расширению объема
понимания речи и словарного запаса. Это достигается путем проговаривания вместе
с детьми потешек, стихотворений, словесного сопровождения подвижных игр.
Работа с родителями
Организовать работу с родителями
необходимо так, чтобы в более короткие сроки сделать родителей своими
союзниками и активными участниками. В своей работе мы должны использовать
различные формы работы с родителями, такие как индивидуальная (беседа,
консультации и рекомендации); информационно-практическая (тематические
консультации, информационные стенды, папки-передвижки, родительские собрания,
открытые просмотры занятий, групповые открытые занятия с участием родителей и
библиотека для родителей); информационно-аналитическая (анкетирование и
опросы.)
Все рекомендации для родителей и детей
необходимы для того, чтобы как можно скорее ликвидировать отставание детей, как
в речевом, так и в общем развитии.
Работа по развитию связной речи
трудоемка и всегда почти полностью ложится на плечи педагога. Большое влияние
на речь детей оказывает воспитатель. В связи с этим его собственная речь
должна, прежде всего, учитывать возраст детей. Педагог должен воспитывать свою речь.
«Слово воспитателя, не согретое
теплотой его убеждения, не будет иметь никакой силы»
К.Д. Ушинский.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.