Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Логопедия / Презентации / Развитие связной речи у детей с ОВЗ (презентация)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Развитие связной речи у детей с ОВЗ (презентация)

библиотека
материалов
Развитие связной речи у детей с ОВЗ КОУ ВО «Верхнемамонская общеобразователь...
  Основная задача логопедического воздействия на учащихся с нарушением интелл...
Уровни программирования речи: Внутреннее(смысловое) программирование. Граммат...
Внутреннее программирование включает: Процесс построения некоторой схемы, на...
Процесс грамматического структурирования включает: Нахождение грамматической...
Работа по развитию речи ведётся по трём направлениям: Работа над словом. Раб...
Словарная работа включает в себя : Обогащение словаря, т.е. усвоение тех нов...
Последовательность работы над словом: Практическое овладение навыками образо...
Работа над словосочетанием и предложением Словосочетание -сочетание двух или...
Виды заданий : Составление предложений из слов, данных в правильной граммати...
Редактирование простых предложений с повторяющимися однокоренными словами (Мы...
Требования к речевым упражнениям: систематичность последовательность взаимос...
Работа над связной речью ( Текст) Цель данного этапа- развитие и совершенств...
Работа над текстом. Развитие умений и навыков построения самостоятельного св...
Формирование практически представлений о тексте: Текст- это группа предложен...
Развитие умений и навыков анализировать текст. Виды заданий: определить, ест...
упражнения на определение основной мысли; какова мораль басни; найти в тексте...
План текста. Опорные слова. План текста- схема построения текста. Слова, по...
Порядок работы с текстом. Знакомство с текстом. Чтение текста (2-3 учащихся)...
Приёмы правки текста: Редактировать- значит проверять, исправлять текст. Убер...
Развитие умений и навыков построения самостоятельного связного высказывания В...
Начальные классы. Работа над предложением: Точка, вопросительный и восклицат...
5 - 7 классы Работа над предложением: Предложение и словосочетание. Связь сл...
Работа по составлению связных высказываний с элементами творчества. Рассказ...
Целенаправленная коррекционная работа по формированию связной речи учащихся...
Библиографический список:    1. Р. И. Лалаева. Логопедическая работа в коррек...
26 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Развитие связной речи у детей с ОВЗ КОУ ВО «Верхнемамонская общеобразователь
Описание слайда:

Развитие связной речи у детей с ОВЗ КОУ ВО «Верхнемамонская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья». Учитель-логопед Самбурова Е.А.

№ слайда 2   Основная задача логопедического воздействия на учащихся с нарушением интелл
Описание слайда:

  Основная задача логопедического воздействия на учащихся с нарушением интеллекта   – научить их связно и последовательно, грамматически и фонетически правильно излагать свои мысли, рассказывать о событиях из окружающей жизни. Связная речь -это развернутое, законченное, композиционно и грамматически оформленное , смысловое и эмоциональное высказывание, состоящее из ряда логически связанных предложений. Основными целями построения связного высказывания являются: Программирование смысловой структуры высказывания; Установление связности и последовательности высказывания; Отбор языковых средств.

№ слайда 3 Уровни программирования речи: Внутреннее(смысловое) программирование. Граммат
Описание слайда:

Уровни программирования речи: Внутреннее(смысловое) программирование. Грамматическое структурирование. Моторная кинетическая организация высказывания.

№ слайда 4 Внутреннее программирование включает: Процесс построения некоторой схемы, на
Описание слайда:

Внутреннее программирование включает: Процесс построения некоторой схемы, на основе которой порождается речевое высказывание. Мотив. Замысел. Семантическая запись. Внутренняя предикативная схема высказывания. - Что сказать? В какой последовательности и как сказать?

№ слайда 5 Процесс грамматического структурирования включает: Нахождение грамматической
Описание слайда:

Процесс грамматического структурирования включает: Нахождение грамматической конструкции. Определение места элемента в синтаксической структуре. Наделение его грамматическими характеристиками.

№ слайда 6 Работа по развитию речи ведётся по трём направлениям: Работа над словом. Раб
Описание слайда:

Работа по развитию речи ведётся по трём направлениям: Работа над словом. Работа над словосочетанием и предложением. Работа над связной речью.

№ слайда 7 Словарная работа включает в себя : Обогащение словаря, т.е. усвоение тех нов
Описание слайда:

Словарная работа включает в себя : Обогащение словаря, т.е. усвоение тех новых слов, которые учащиеся ранее не знали вовсе, новые значения слов; развитие активно пользоваться разными способами словообразования; Уточнение словаря, т. е углубление понимания уже известных слов, выяснение их оттенков, различий между синонимами, подбор антонимов, анализ многозначности, иносказательных значений; Активизация словаря, т.е. включение как можно более широкого круга слов в речь каждого учащегося, введение слов в предложения, усвоение сочетаемости слов с другими словами, уместность их употребления в том или ином тексте; Устранение нелитературных слов, исправление ошибочных ударений, произношений.

№ слайда 8 Последовательность работы над словом: Практическое овладение навыками образо
Описание слайда:

Последовательность работы над словом: Практическое овладение навыками образования слов при помощи суффиксов и адекватное их употребления; Практическое овладение навыками образования слов при помощи приставок и адекватное их употребления; Понятие о родственных словах; Практическое овладение навыком подбора антонимов, синонимов и способов их употребления; Понятие о многозначности слов.

№ слайда 9 Работа над словосочетанием и предложением Словосочетание -сочетание двух или
Описание слайда:

Работа над словосочетанием и предложением Словосочетание -сочетание двух или нескольких слов, объединенных по смыслу и грамматически. В словосочетании одно слово зависит от другого. Предложение-это слово или несколько слов, которые связаны по смыслу и выражают законченную мысль. Основные виды упражнений: Упражнения на основе образца или подражательные, предполагают усвоение правильно построенных конструкций. Конструктивные упражнения- это построение предложений на основе усвоенных закономерностей. Творческие упражнения не предполагают образца.

№ слайда 10 Виды заданий : Составление предложений из слов, данных в правильной граммати
Описание слайда:

Виды заданий : Составление предложений из слов, данных в правильной грамматической форме (птицы, гнезда, строят); Составление предложений из слов, данных в начальной форме (птица, гнездо, строить); Составление предложений - полных ответов на вопросы (Какая птица любит блестящие вещи? Сорока любит блестящие вещи); Составление предложений -кратких ответов на вопросы; Составление предложений по картинке с использованием опорных слов, схем; Составление предложений из слов. Объединение их в связный текст; Дополнение предложений нужным по смыслу словом; Составление сложносочиненных предложений из простых; Деление сложносочиненных предложений на простые предложения.; Работа с деформированными предложениями; Нахождение логических ошибок в предложении;

№ слайда 11 Редактирование простых предложений с повторяющимися однокоренными словами (Мы
Описание слайда:

Редактирование простых предложений с повторяющимися однокоренными словами (Мы с братом любим праздновать праздники.); Редактирование простых предложений с повторяющимися словами. Конструирование предложений с однородными членами( Сегодня последний день. Сегодня дождливый день); Редактирование простых предложений с повторяющимися словами. Конструирование сложноподчиненных предложений .(Мой брат закончил в прошлом году школу. В этой школе теперь учусь я.) ; Работа с простыми деформированными предложениями. Восстановление правильного порядка слов в предложении. ( Мы пили чай в гостях с вареньем); Редактирование сложноподчиненных предложений.(Мужчина вошел в дом, на котором был синий плащ); Составление предложений по материалам наблюдений на данную тему.

№ слайда 12 Требования к речевым упражнениям: систематичность последовательность взаимос
Описание слайда:

Требования к речевым упражнениям: систематичность последовательность взаимосвязь упражнений перспективность умение подчинять их единой цели

№ слайда 13 Работа над связной речью ( Текст) Цель данного этапа- развитие и совершенств
Описание слайда:

Работа над связной речью ( Текст) Цель данного этапа- развитие и совершенствование умений связного высказывания. Формирование практических представлений о тексте. Развитие умений и навыков узнавания существенных признаков связного высказывания осуществляется в процессе сравнения текста и набора слов; текста и набора предложений; текста и его различных искаженных вариантов( пропуск начала, середины конца;, добавление слов предложений не по теме; отсутствие слов и предложений, раскрывающих тему). Развитие умений и навыков анализировать текст: - определять тему рассказа; основную мысль текста; последовательность и связность предложений в тексте; - устанавливать смысловую зависимость между предложениями; - составлять план связного высказывания.

№ слайда 14 Работа над текстом. Развитие умений и навыков построения самостоятельного св
Описание слайда:

Работа над текстом. Развитие умений и навыков построения самостоятельного связного высказывания заключается в следующем: Определять последовательность развертывания высказывания (план); Определять замысел высказывания; Определять связность предложений и смысловую зависимость между ними; Отобрать языковые средства , адекватные замыслу высказывания; Составить план связного высказывания.

№ слайда 15 Формирование практически представлений о тексте: Текст- это группа предложен
Описание слайда:

Формирование практически представлений о тексте: Текст- это группа предложений , связанных по смыслу, записанных в строгом порядке. Виды упражнений: Упражнения на сравнение рассказа и набора слов из него. Упражнения на сравнение рассказа и бессвязного набора предложений. Упражнения на сравнение рассказа и отдельного коммуникативно сильного предложения. Упражнения на сравнение рассказа и его деформированного варианта. Упражнения на сравнение рассказа с его некомплектным вариантом. Упражнения на сравнение рассказа и отдельного предложения.

№ слайда 16 Развитие умений и навыков анализировать текст. Виды заданий: определить, ест
Описание слайда:

Развитие умений и навыков анализировать текст. Виды заданий: определить, есть ли среди предложенных слов те, которые можно объединить в одну тему; определить, есть ли среди предложенных предложений те, которые можно объединить в одну тему и соединить так, чтобы получился маленький рассказ; определить, какие тексты объединены одной темой; выбрать наиболее точный заголовок для текста из предложенных; определить по заголовку тему; найти в тексте предложения, которые не соответствуют теме и заголовку; найти в тексте предложение, которое отвлекает от раскрытия основной мысли; найти в тексте часть, которая не соответствует заголовку, придумать тот заголовок, который объединял бы все предложения;

№ слайда 17 упражнения на определение основной мысли; какова мораль басни; найти в тексте
Описание слайда:

упражнения на определение основной мысли; какова мораль басни; найти в тексте предложение, в котором выражена основная мысль; определить соответствует ли содержание текста его названию. Подобрать более точное; восстановить предложения в тексте так, чтобы получился понятный рассказ; установить все ли части в тексте сохранены(начало, основная часть, конец); Определить где начало, средняя часть, концовка; Дополнить текст по данному началу; Дополнить текст по данному концу; Составить основную часть текста; Определить начало, среднюю часть, концовку текста. Соединить их так, чтобы получился рассказ.; Определить по началу и концу, что пропущено в тексте; Определить, какая концовка больше подходит к тексту. Почему? По началу текста придумать продолжение и конец.

№ слайда 18 План текста. Опорные слова. План текста- схема построения текста. Слова, по
Описание слайда:

План текста. Опорные слова. План текста- схема построения текста. Слова, по которым можно определить тему текста, называются опорными словами. Они отражают основное содержание текста и служат как бы опорой при пересказе текста. Опорные слова несут большую смысловую нагрузку в раскрытии темы текста. Задачи: находить опорные слова; определять роль опорных слов в тексте; составлять сказки по опорным словам; развивать их творческое воображение. Виды заданий: Отгадай сказку по опорным словам; Подбери опорные слова к сюжетным картинкам; Игра «Назови опорные слова к сказке»; Игра « Продолжи сказку»; Будем сказку сочинять; По опорным словам пересказать рассказ. Определить какие еще слова можно выделить в тексте как ключевые. Игра «Добавь опорные слова». Продолжи ряд слов; Игра « Найди лишнее слово»; Найти в тексте 4-5 опорных, самых главных ( по твоему мнению) слова

№ слайда 19 Порядок работы с текстом. Знакомство с текстом. Чтение текста (2-3 учащихся)
Описание слайда:

Порядок работы с текстом. Знакомство с текстом. Чтение текста (2-3 учащихся). Выделение в тексте слов с непонятным лексическим значением. Докажите, что это текст. Определите тему текста. Определите основную мысль текста. Озаглавьте текст. Запись заголовка текста в тетрадь, на доске. К какому типу относится текст? Докажите. Определите особенности данного типа текста. По какой схеме строится текст. Выделите части построения текста. Сколько частей в тексте? Сколько пунктов плана? Чтение каждой части текста, обсуждение и запись соответствующего пункта текста в тетрадь. Пересказ текста по плану.

№ слайда 20 Приёмы правки текста: Редактировать- значит проверять, исправлять текст. Убер
Описание слайда:

Приёмы правки текста: Редактировать- значит проверять, исправлять текст. Убери лишнее. Восстанови последовательность текста. Выбери самое главное. Упражнения: Найдите логические ошибки в предложении; Найдите предложения, которые считаете лишними, отвлекающими от раскрытия основной мысли. Восстановите порядок следования частей. Соответствует ли содержание текста его названию Правильно ли определены границы предложений в тексте. Удачно ли выбраны слова для выражения мысли. Все ли части текста сохранны. Удачно ли использованы средства связи. Найти предложения в тексте, в котором нарушен порядок слов. Есть ли в тексте повторяющие слова, замените их другими.

№ слайда 21 Развитие умений и навыков построения самостоятельного связного высказывания В
Описание слайда:

Развитие умений и навыков построения самостоятельного связного высказывания Виды работ : Работа над предложением: Восстановление деформированных предложений. Выделение предложений из сплошного текста. Составление, запись и произнесение повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений. Формирование монологической речи: Составление рассказа из отдельных предложений. Составление рассказа по вопросам. Составление рассказа по картинкам и вопросам. Составление рассказа по серии картин. Составление рассказа по сюжетной картине. Составление рассказа по опорным предметным картинам . Составление рассказа по опорным словам. Редактирование текста. Последовательный пересказ. Выборочный пересказ. Творческий пересказ. Краткий пересказ. Устные сочинения.

№ слайда 22 Начальные классы. Работа над предложением: Точка, вопросительный и восклицат
Описание слайда:

Начальные классы. Работа над предложением: Точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения. Предложения из отдельных слов. Ответы на вопросы. Работа над текстом: Рассказ из отдельных предложений. Рассказ по вопросам. Рассказ по картинкам и вопросам .Картинки и задания носят описательный или сравнительный характер. Рассказ по началу. Рассказ по серии картин. Свободные диктанты. План к каждой части рассказа. Деление рассказа на законченные части.

№ слайда 23 5 - 7 классы Работа над предложением: Предложение и словосочетание. Связь сл
Описание слайда:

5 - 7 классы Работа над предложением: Предложение и словосочетание. Связь слов в предложении. Предложения с однородными членами. Сложные предложения. Работа над текстом: Деление сплошного текста на отдельные предложения. Составление связного текста из деформированных предложений. Составление рассказа из данных предложений. Свободный диктант. Письменные ответы на вопросы. Образные слова и выражения в нашей речи. Составление рассказа по данному плану. Составление сокращенного рассказа. Составление рассказа по его началу. Составление рассказа по его концу. Замена в тексте лица рассказчика.

№ слайда 24 Работа по составлению связных высказываний с элементами творчества. Рассказ
Описание слайда:

Работа по составлению связных высказываний с элементами творчества. Рассказ с элементами описания. Выборочное выписывание из текста по заданию. Изложение по самостоятельно составленному плану. Сочинения по примерным образцам. Темы для составления рассказа.

№ слайда 25 Целенаправленная коррекционная работа по формированию связной речи учащихся
Описание слайда:

Целенаправленная коррекционная работа по формированию связной речи учащихся с нарушением интеллекта, с учётом структуры дефекта и психического состояния ребёнка, влияет на развитие речевой и познавательной деятельности, а также повышает уровень общего развития. Использование данных видов работы на логопедических занятиях поможет значительно повысить уровень развития связной речи у учащихся коррекционной школы.

№ слайда 26 Библиографический список:    1. Р. И. Лалаева. Логопедическая работа в коррек
Описание слайда:

Библиографический список:    1. Р. И. Лалаева. Логопедическая работа в коррекционных классах.  Москва «ВЛАДОС», 1999 г. 2. Н. Г. Андреева. Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников. Москва «ВЛАДОС», 2012 г. 3. С. Ю. Ильина. Формирование текстовой деятельности учащихся 5-9 классов с интеллектуальным недоразвитием. С-П. «КАРО», 2006г.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 16.09.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Презентации
Просмотров123
Номер материала ДБ-197488
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх