Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Развитие тактильно-кинестетических ощущений у детей дошкольного возраста
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Развитие тактильно-кинестетических ощущений у детей дошкольного возраста

библиотека
материалов

Развитие тактильно-кинестетических ощущений



Развитие тактильно-кинестетических ощущений проводится на узнавании свойств предмета: мягкий – твердый; веса: тяжелый – легкий; термических свойств: холодный – теплый.

Если речевые возможности ребенка ограничены, то воспитатель называет признаки предмета сам и эти понятия должны войти в словарь ребенка.

Понятие о мягкости – твердости предмета можно дать на таком материале:

- мягкий пластилин, мягкая шапочка…

- твердый орех, твердый сахар…

- тяжелый молоток, тяжелый стол…

- легкий кубик, легкий шарик…

Понятие о тепловых ощущениях дается на таких сравнениях:

- холодная вода, холодный лед;

- холодный снег, холодный день;

- теплая батарея, теплая вода и т.д.

Понятия мягкий – твердый, тяжелый – легкий, холодный – горячий даются по следующему плану:

  1. Воспитатель дает пощупать вату и говорит: «Вата мягкая». Потом дает пощупать кусок дерева и говорит: «Дерево твердое».

  2. Воспитатель кладет на стол пластилин, орех, шапочку, кусок дерева, вату и просит дать ему все мягкое. Ребенок подает требуемые предметы и кладет в одну сторону. Затем логопед просит ребенка подать ему все твердое. Ребенок берет сахар, орех, кусок дерева и кладет в другую сторону.



Второй блок включает выработку обобщенного тактильного образа предмета:



а) выкладывание мелкими предметами (фасоль, горох, рис и т.п.) или спичками,

палочками различных узоров по пластилину, нанесенному на фанеру, или по

бумаге, покрытой клеем;

б) мозаика из пластилина, выкладывание заданного рисунка шариками или

колбасками на фанеру или картон;

в) обклеивание пластилином стеклянной бутылки и придание ей формы вазы для

цветов, чайника, самовара и т.п.;

г) лепка геометрических фигур, цифр, букв, игрушек и предметов.

Упражнения на осязание

Упражнения с различными по характеру мелкими предметами и специально сделанными карточками открывают ребенку целый мир новых ощущений и образов. Они обогащают осязательный опыт, позволяют лучше «ощущать все в себе и вокруг себя».

Первый этап занятий направлен на общение с предметами и карточками. Игры с разными условиями, разными мотивами деятельности почти не меняют цели этого этапа: привлечения внимания и интереса ребенка к длительному осязанию разных поверхностей: мягких, острых, упругих, твердых, пушистых и т.д. Чем дольше ребенок трогает их, тем больше обостряется чувствительность кончиков его пальцев. Этим данный этап работы отличается от книги И.Ю. Матюгина «Тактильная память», где игра с карточками способствует развитию образной памяти. В книге нам пришлась по душе идея использования карточек. Ранее мы пользовались в работе лишь мелкими предметами, спрятанными в красивый мешочек.



Упражнения с мелкими предметами

Чуткие движения пальчиков внутри мешочка, нахождение в нем разных маленьких предметов роднит эту деятельность с тонким поиском звука:

  1. Изучение пальчиками внутреннего содержания мешочка (желательно, чтобы мешочек был красивый и походил на волшебный).

  2. Внимание предметов по одному с предварительным описанием того, что чувствуешь под пальчиками, что это может быть, какое – мягкое или шершавое, острое или гладкое, упругое или твердое и т.д.

  3. Поиски конкретного предмета по заданию учителя или ученика.



Возможный набор предметов: бусинки маленькие и большие, гладкие и ребристые; шарики деревянные, металлические и резиновые; кусочки разных тряпочек, меха, если есть, то пушок; можно использовать мелкие фигурки, игрушки.

Мешочек не должен быть большим (примерно 15х20). После того, как ребенок познакомился с предметами из «волшебного мешочка», он может сам сделать нечто подобное дома.

Упражнение № 1

Перед упражнением воспитатель показывает карточки ребенку и он выполняет упражнения закрыв глаза. После последнего раскладывания карточек в этом упражнении, ребенок может открыть глаза и посмотреть, что же было у него под руками.

Для работы ребенок получает 5-10 карточек в зависимости от возраста. Чем меньше карточек, тем более контрастны они должны быть.



Задание

Нужно выложить карточки в ряд и запомнить, в каком порядке они лежат. (Пока ребенок запоминает, педагог быстро составляет точно такой же ряд из второго комплекта карточек, отходит от ребенка и ждет, когда он сам скажет: «Я запомнил»).

Как только карточки запомнились, их нужно перемешать и снова выложить по памяти в том же порядке.

Вот сейчас глаза можно открыть, посмотреть карточки и сравнить их с тем рядом, который был выложен педагогом.



Упражнение № 2

Это упражнение лучше выполнять также закрыв глаза. В левую сторону откладывается самая неприятная по ощущению карточка, а в правую – самая приятная. Карточки выкладываются по этому принципу таким образом, что в середине оказывается самая нейтральная по ощущению.

После этого ребенок трогает поочередно в спокойном темпе все карточки, начиная с левой стороны, т.е. с неприятной, заканчивая приятной по ощущению карточкой.

Будет хорошо, если он сможет рассказать о том, что происходило с настроением.



Упражнение № 3

Ребенок определяет сначала сам для себя, что напоминает ему каждая карточка. Может быть она на что-то похожа? Или напоминает о каком-то событии и настроении? Ребенок рассказывает об этом педагогу и придумывает историю.

И еще о некоторых возможностях использования карточек для непосредственного контакта. Карточку со спичками можно использовать для развития точной направленности движения пальцев, нужно поочередно переступать пальчиками по спичкам с закрытыми глазами.

Для воспитания большей цепкости можно использовать карточку с бусинками. По просьбе воспитателя ребенок, закрыв глаза, находит ряд из четырех бусинок 2, 3, 4, 5 пальцами и нижний ряд из пяти бусинок 1, 2, 3, 4, 5 пальцами. Можно это сделать всеми пальцами одновременно, поочередно, вразбивку. Желательно это упражнение выполнять после пальчиковой игры «Братья» (игра на зацепление).



Игры для усвоения понятия «горячо», «тепло», «холодно»



Находясь с ребенком на природе, найдите три камешка, дающих представление
о разных температурах: холодный – лежавший в воде, теплый – в тени и горячий
– на солнце. Поочередно кладите камешки в руку ребенка и говорите, какие они.
Спросите ребенка, какие ощущения у него возникают, а потом предложите ему,
закрыв глаза, определить, какой камешек вы положили ему в ладошку.

Наполните миску для салата кубиками льда и разрешите ребенку немного
поиграть с ними. Затем предложите ему согреть руки, подставив под струю
теплой воды. Таким образом, ребенок может испытать различные температурные
ощущения.



Соотнесение предметов по весу

«Тяжелый»«легкий», а также «легче»«тяжелее» – за этими понятиями стоят наши барические представления (то есть представления о соотнесении предметов по весу).

Для того чтобы ребенок понял, какие предметы легкие, а какие тяжелые,

покажите ему простой опыт. На одну руку положите перышко, а на другую –

камень. Дунув перышко, покажите, что перышко летает, оно легкое. Попросите

ребенка подуть на камешек. Камешек не летает, он тяжелый. Выделите слова

«легкий» и «тяжелый» голосом, для того чтобы ребенок обратил на них

внимание. Знакомя ребенка с любым понятием, не забывайте утрированно

выделять это слово голосом, заостряя внимание ребенка.



Отправляясь с ребенком на прогулку, ищите вместе с ним тяжелые и легкие
предметы. Легкими могут оказаться листики, перышки, тычинки одуванчика, а
тяжелыми – камни, дощечки, кусочки металла.



Игры на сортировку



Поставьте перед ребенком три коробки: две пустые и одну, в которой лежат

различные предметы (кусочки ваты, перышки, камешки, листочки папиросной

бумаги, каштаны, кусочки металла).

Попросите ребенка положить в одну коробку все тяжелые предметы, а во вторую

все легкие.



В пустые коробочки из-под фотопленки насыпьте крупу, камешки,
металлические и стеклянные шарики. Предложите ребенку отыскать самую
тяжелую коробочку, самую легкую коробочку или же (если сделать пару
одинаковых по весу коробочек) найти коробочки, одинаковые по весу.











Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДA-053038

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"