Развитие творческих и интеллектуальных способностей у детей средней группы через реализацию проекта "Наши любимые сказки"

Развитие  творческих и интеллектуальных способностей у детей средней группы через реализацию проекта : « Наши любимые сказки».

Сказка  является одним из универсальных педагогических методов, который способен  обучать,  воспитывать  и развивать детей в простой  ненавязчивой форме, в виде увлекательной и забавной  совместной деятельности.

Роль сказки в развитии  и воспитании ребенка многообразна.  Это  идеальный инструмент для формирования творческого  и одновременно интеллектуального потенциала ребенка, так как, входя в мир чудес, волшебства , ребенок получает уроки нравственного отношения к предметам и явлениям, развивает воображение, мышление, память, учат отличать, добро и зло. Побуждают детей к  самостоятельному  инсценированию  и подражанию героев сказок.

    Из анкетирования  родителей, я узнала , что детям вообще не читают дома сказки в связи занятостью родителей, некоторые родители читают, но редко. Из бесед с детьми , я узнала тоже самое. Да и современные дети  в основном смотрят дома только мультфильмы с монстрами, страшилками .

  Дети моей группы с удовольствием слушают чтение сказок  в детском саду. Именно доступный язык сказки воспринимается ребенком легче и понятнее. Но у некоторых детей наблюдается узкий круг знаний о сказках и сказочных героях.

 Исходя из этого, у детей возник интерес  узнать больше сказок и прочитать их, так был разработан познавательно — творческий проект:  «Наши любимые сказки».

Проект разработан с учетом интересов детей их индивидуальных  и возрастных особенностей, включая модель трех вопросов.

Проект   реализуется с 14 ноября , проект краткосрочный, на данный момент , это четвертый день нашего проекта.

 Участниками  проекта являются: дети , воспитатели, родители, музыкальный руководитель.

Цель проекта: развитие творческого потенциала ребенка посредством ознакомления с русской народной сказкой.

Задачи проекта составлены  по пяти образовательным областям:

Социально- коммуникативное развитие:

- развивать у детей коммуникабельность, интерес к русским народным сказкам,  желание к самостоятельной театрализации,

Познавательное развитие:

- развивать у детей творческие и интеллектуальные  способности через  различные виды деятельности ,

Речевое развитие:

- развивать правильную речь, интонационную выразительность речи, совершенствовать диалогическую и монологическую речь, коммуникабельность, активизировать словарь детей .

Художественно-эстетическое развитие:

-проявление самостоятельной творческой деятельности.

Физическое развитие:

-обеспечение и создание условий для  эмоционального благополучия и здоровья детей.

Предметно- развивающая среда в группе подобрана согласно проектной деятельности и направлена на развитие творческих и интеллектуальных способностей  детей . Так в  центре  « Книжкин теремок» помещены книги, брошюрки, иллюстрации  с русскими народными сказками.

В центре « Познания» дидактические игры, пазлы, кубики по сказкам, лабиринты.

Имеются различные виды театра: магнитный, « Репка», « Курочка Ряба» , настольный : « Заюшкина избушка», Пальчиковый: « Теремок», « Колобок»,

Театр на руку: «Теремок», «Волк и семеро козлят».
В центре творчества раскраски по теме, бумага для творчества разного цвета и разной формы, различный материал для творчества, и для нетрадиционной техники рисования.

Доска с картинками и иллюстрациями  по русским народным сказкам, мнемотаблицы , сюжетные картинки.

Сегодня  я показала вам , нашу совместную с детьми деятельность по данному проекту  « Наши любимые сказки», которая составлена согласно ФГОС  .   

Совместная деятельность началась с организации «Утреннего круга».

С целью: создать у детей положительный настрой, организовать свободное речевое  общение.

Бубенчики стали традицией в нашей группе,  для  оповещения  детей о начале утреннего круга.

 В круг дети сели на стульчики.

Дети нуждаются в любви и уважении своих сверстников, они хотят чувствовать себя частью группы.  Наше приветствие адресовано каждому, кто находится в круге. Прежде чем начать приветствие, я его моделирую и, показываю, как это делается.

 Когда пример показан,  ребенок, повернувшись к своему соседу, приветствует его таким же образом. Дети продолжают приветствовать друг друга по кругу, пока приветствие не вернется к воспитателю.

  Дети обращаются друг к другу по имени, с улыбкой, глаза в глаза. Используется предмет — «волшебное яблоко». Устанавливается дружеская атмосфера. Большое значение имеет поза, спокойный и искренний тон голоса, дружелюбное выражение лица, открытые жесты. Дети усваивают множество веселых, занимательных, уважительных приветствий, самостоятельно придумывая их. Дети высказывают свои мысли, пожелания, идеи. Для того ,что бы их идеи , замыслы обрели « жизнь» , младший воспитатель их фиксировала на  бумаге.

Игра : Чудесный мешочек», дети поделились своими  знаниями о сказках и сказочных героях ,   из какой сказки сказочный герой.

Завершающим компонентом утреннего круга является презентация  мною деятельности в центрах активности ,  и совместное обсуждение, что  можно  сделать в выбранном центре, и предоставление права выбора   детям  центра активности, в котором они будут заниматься. Свой выбор дети закрепляют  своей фотографией на доске выбора

Выбор своего фото,  далее выбор карточки изображающей   центр активности, помещая свое фото в  выбранный центр активности.

На сегодняшний день у нас работали три центра активности : это  строительно- конструктивный, творческий и центр театрализации.

Дети расходятся по центрам. В каждом центре детей встречает сказочный персонаж, и установлены карточки с цифрами, которые определяют, сколько детей могут работать в данном центре.

Так утренний круг позволяет спокойно и организованно переключиться на совместную образовательную деятельность.

В каждом центре детям предложено проявить свои творческие способности, самостоятельно сделать выбор материала , пособий.

Утренний круг стал традицией в нашей группе, и любимым « ритуалом» для детей и взрослых.

Таким образом, для педагога  утренний круг – это один из способов организации свободного общения и развития речи воспитанников, возможность создать атмосферу коллективного творчества, что помогает развитию у воспитанников чувства взаимного уважения , доброты,  интеллектуальных  и творческих способностей.  Для детей – это, прежде всего, возможность несколько минут побыть вместе, что немаловажно для застенчивых детей, рассказать, о чем думаешь, что чувствуешь.

Благодаря творческому подходу к организации данного компонента режима пребывания в ДОУ у детей формируется положительный настрой на весь день, что благоприятно сказывается  на  воспитательно - образовательном процессе в целом.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!