МБУДО «Центр детского
творчества «Приокский»
Статья
«Развитие творческих способностей
детей в хореографии»
Автор:
Шепелевич А.Н.– педагог дополнительного образования
Срок реализации – в течение обучения
Возраст учащихся - с 6-12 лет
г. Рязань
2020 г.
Развитие творческих
способностей
Деятельность, которая рождает новые идеи,
мышления, воплощаемые в конкретный результат - это и есть творчество.
Чувствовать, понимать прекрасное и творить - это свойства человека. Для
того чтобы выявить и развить творческие способности ребёнка
необходимо создать благоприятные условия, техническую базу и
подготовить его психологически к новой информации и практическим
занятиям. В начале пути нужно выявить способности ребёнка, а потом
проявлять их в труде, формировать и развивать на начальном этапе
обучения через игру.
Творческие игры - увлекают и этим
углубляют интерес ребёнка. Творческий процесс направлен на создание
той или иной игровой ситуации, в которой ребёнок учится думать,
мыслить, воображать, развивать смелость, уверенность, активность и
самостоятельность. Например, игра «Платок по кругу» - обучающийся
получив платок должен сиюминутно придумать образ вообразив себя
кем-то, уверенно и активно протанцевать этот образ и передать платок
следующему участнику.
Есть много факторов, которые способствуют
развитию ребёнка и педагог-хореограф должен учитывать - его
интересы, личностные качества, уже приобретённые навыки, поведение. И
поэтому педагог самый активный и главный пример для обучающихся
на занятиях. Поощряя инициативу, руководя игрой и привлекая всех
желающих - он легко снимает у детей напряжение и способствует
проявлению интереса и активности.
Результат там - где удовольствие! Между
детьми и педагогом должна быть благоприятная атмосфера - уважение,
доверие, сопереживание и взаимопонимание. Заканчивать игру нужно как
только промелькнул первый признак потери интереса, обещая что в
другой раз будет ещё интересней.
Этим мы посеем перспективу на дальнейший интерес
….
Методы развития творческих
способностей у учащихся:
-метод сравнения
-метод образного видения
- метод придумывания
- метод вживания
- метод взаимообучения
- метод наблюдения
- метод подражания
Творческий подход педагога должен
проявляться в создании новых процессов обучения. Индивидуальный подход –
как бы взаимообмен – дети учатся танцевать, а педагог обогащает свои
знания по педагогики.
Метод здорового соперничества или конкуренции –
кто лучше исполнит движение, комбинацию, этюд.
Работа в коллективе побуждает ребёнка к новому
творчеству, новым знаниям и занятиям.
Творчество способствует развитию мышления, памяти,
обогащает его индивидуальный жизненный опыт.
Создание ситуации успеха - на занятиях
обеспечивает психологический комфорт, творческую удовлетворенность,
атмосферу доброжелательности.
Необходимо применение системы мониторинга,
которая строится на диагностике таких показателей: выразительность движений,
творческое воображение, чувство ритма, координация (таблица
диагностических исследований); музыкальность, пластичность, усвоение
материала ( карта диагностики уровня физического развития). К каждому
показателю разработаны параметры и критерии оценки - высокий, средний,
низкий.
А основными методами диагностики являются:
наблюдение, собеседование, контрольные задания, открытые уроки,
переводная аттестация.
На занятиях педагог мотивирует детей на
позитив, ориентирует на взаимодействия, побуждает к творческому
отношению при выполнении задания
На занятиях педагог-хореограф постоянно работает
над развитием творческих способностей учащихся, что помогает в
реализации индивидуальных способностей.
Каким образом педагог-хореограф раскрывает
творческую активность учащихся.
Музыкально – игровое творчество:
- передача образов
- изменение образа со сменой характера музыки
- игры с развернутым действием
- импровизация музыкально-игрового образа
Танцевальное творчество:
- пляски по показу педагогу
- пляски с зафиксированными движениями
- переплясы
- придумывание танцевальной композиции
Танцевальная импровизация
- самостоятельное сочинение и проведение разминки
- сочинение этюдов на заданную тему
- сочинение этюда на основе выученного материала
- игры по актерскому мастерству
Все эти пункты дают воспитанникам знания,
умения, исполнение. А это в свою очередь развивает:
- творческую созидательную деятельность
- образное мышление
- художественное воображение
- эмоциональное восприятие
- развитие зрительной и мышечной памяти
- музыкальность исполнения
Развитие творческой деятельности на практике
- это возможность научить умению слушать и слышать друг друга,
поэтому главным принципом обучения является принцип от простого к
сложному, т.е. постепенное развитие творческих способностей. Также
одним из направлений этой работы является самостоятельное
индивидуальное выполнение творческих заданий. Воодушевлённые музыкой,
каждый ребёнок выражает свои чувства по – своему, варьируя своим
характером и настроением. Запомнив технику исполнения ребёнок с
удовольствием танцует и делится знаниями с другими детьми, помогая
усвоить танцевальный материал, что больше развивает его способности.
Так как дети танцуют под музыку - это развивает их музыкальный
слух и ритм.
Знакомясь с рисунками танца, учится
владеть своим пространством, а также выражать ритмические акценты.
Всё это в совокупности и развивает
творческие способности учащихся.
А старание, ответственность, трудолюбие - вот
главные ключи развития творческих способностей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.