Развитие творческих способностей школьников.

«Развитие творческого потенциала школьников»

В  проекте  Федерального  компонента Государственного  образовательного стандарта  общего образования,  одной  из  целей,  связанных  с  модернизацией  содержания  общего  образования,  является  гуманистическая  направленность  образования,  которая  проявляется  в  ориентации на «личностно-ориентированную»  модель  взаимодействия,  развитие  личности  ребенка, и его  ТВОРЧЕСКОГО  ПОТЕНЦИАЛА.

Процесс  перемен  ,  происходящих  в современном  образовании,  выдвигает  в   качестве  приоритетной проблему  творчества,  развития  креативного  мышления,  способствующего  формированию  творческого  потенциала  личности,  отличающейся  неповторимостью, оригинальностью.

К  сожалению,  данные  диагностирования  родителей и даже учителей,  показывают,  что 80% родителей и 65%  учителей отождествляют  творческие  способности с  умственными  способностями  детей.  Что же  понимается  под  творческими  способностями?  Что бы  точнее  это понять ,  необходимо  рассмотреть  этот  вопрос  с  точки  зрения  психологии,  философии и  педагогики.  Разные  авторы  определяют  их  по - своему.

Например:

·         Теплов Б. М.  под  творческими  способностями  понимал  определенные  индивидуально-психологические  особенности,  отличающие  одного  человека  от  другого,  которые  обуславливают  легкость  и  быстроту  обретения  новых  знаний, умений и  навыков.

·         Большакова Л. А. творческие  способности  определяет  как  сложное  личное  качество,  отражающее  способность  человека  к творчеству  в  разных  сферах  жизнедеятельности. Это  высокая  степень  увлеченности,  интеллектуальной  и познавательной активности, а так же  самодеятельности  личности.

·         Мотков  О. И.  под  творческими  способностями  понимал  способность  удивляться  и  познавать,  умение  находить  решение  в  нестандартных  ситуациях. Нацеленность  на  открытие  нового  и  способность к  глубокому  осознанию  своего  опыта.

Педагогическое  определение  творческих  способностей ,  которое  дано  в  педагогической  энциклопедии  определяет  их  как  способности  к  созданию  оригинального  продукта,  изделия,  в  процессе  работы  над  которым  самостоятельно  применены  усвоенные  знания,  умения и навыки,  проявляются  хотя бы с  минимальным  отступлением  от  образца.

С  философской  точки  зрения,  творческие  способности  включают  в  себя  способность  творчески  воображать,  наблюдать,  неординарно  мыслить.

Проанализировав  различные  определения  можно  обобщить,  что  под  творческими  способностями  понимаются  индивидуальные  психологические  особенности  ребенка,  которые  не зависят  от  умственных  способностей  и  проявляются  в детской  фантазии,  воображении,   особом  видении  мира,  своей  точке  зрения  на  окружающую  действительность.

Для  определениЯ  творческих  способностей  Богоявленская  Д.Б.  выделяет  следующие  параметры:

·         Беглость  мыли  (Количество  идей)

·         Гибкость  мысли (способность  переключаться  с  одной  идеи  на другую)

·         Оригинальность (способность  производить  идеи)

·         Любознательность

·         Фантазийность

 Богданова  Т.Г.  в  своей  книге  «Диагностика  познавательной  сферы  ребенка»,  выделяет  совокупность  множества  способностей:

·         Способность рисковать

·         Гибкость в мышлении  и  действиях

·         Быстрота  мышления

·         Способность  высказывать оригинальные  идеи,  изобретать  что-то новое

·         Богатое  воображение

·         Восприятие  неоднозначных  вещей

·         Высокие  эстетические  ценности

·         Развитие  интуиции

Условия  эффективного  развития  творческих  способностей (особенно  младших  школьников):

·         Создание  ситуации  выбора, процесс  обучения  включает  задания, выполняемые  с  учетом  воображения.

·         Организация  сотворчества  в  детском  коллективе

·         Использование  технологий  развития  творческого  мышления

·         Систематическое  отслеживание результатов  диагностики

У  каждого  ребенка  есть разного  рода  дарования.  Разумеется, не у всех  детей  есть  способности  сочинять,   придумывать, создавать. И, тем не менее, таланты  каждого  человека  можно  развивать.  Но  для  их  развития  необходимы  стимулы.

 Какие же могут быть  способы  стимулирования  творческих  способностей: например, 

·         Обеспечение  благоприятной  атмосферы

·         Поощрение  оригинальных  идей

·         Обеспечение  возможностей  для  практических  действий

·         Предоставление  возможности  активно  задавать  вопросы и т д

Развитие творческих  способностей  школьника -  это  развитие  умения  проявлять  инициативу,  выдумку, самостоятельность и т.д.

Таким  образом,  можно  обобщить, что творческие  способности есть в  той  или  иной  степени у  каждого  ребенка.  Это  индивидуально-психологические  особенности,  отличающие  одного  человека  от  другого. От  того,  насколько  они  будут  развиты,  зависит  творческий  потенциал  нашего  общества,  так  как  формирование  творческой  личности  приобретает  сегодня  не  только  теоретический,  но  и  практический  смысл.

Литература:

1.       Богданова Т.Г.,  Корнилова  Т.В. «Диагностика  познавательной  сферы  ребенка».-М. Роспедагенство ,  1994

2.       Богоявленская  Д.Б.  «Психология  творческих  способностей»: учеб. Пособие для  высших  учебных  заведений.- М.: Изд. Центр «Академия», 2002

3.       Большакова Л. А.  «Развитие  творчества  младшего  школьника». Ж-л «Завуч  начальной  школы» №2,  2001

4.       Козвонина В.П.  «Развитие  творческих  способностей  учащихся» Нач. шк 2000 №7

5.       Мотков  О.И. «Психология  самопознания  личности». Практическое  пособие.- М.: «Треугольник»,  1993