РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ СТАРШИХ
ДОШКОЛЬНИКОВ
В ПРОЦЕССЕ ЗНАКОМСТВА С НАРОДНЫМИ ПРОМЫСЛАМИ
РОССИИ
Актуальность. В жизни русского народа важное
место занимала особая форма творче- ства — «промысел». В русских промыслах
отображается все многообразие историче- ских, духовных и культурных традиций
нашего народа, некоторые из которых заро- дились столетия назад. Изделия
русских про- мыслов выражают отличительные черты и неповторимость русской
традиционной куль- туры. В наше время мало внимания уделяется знакомству детей
с народными промыслами. А оно играет огромную роль в художествен- ном и
нравственно-эстетическом воспитании и развитии человека, осознании и сохранении
его исторической памяти. Народное искус- ство, жизнерадостное по колориту,
живое и динамичное по рисунку, реалистическое в образах, пленяет и очаровывает
детей, отве- чает их эстетическим чувствам. Постигая это искусство, дети в
доступной форме усваива- ют нравы и обычаи своего народа. Ознаком- ление с
народным декоративно-прикладным искусством оказывает большое влияние на
дошкольников: способствует формированию глубокого интереса к различным видам
ис- кусства, развивает детское творчество и фор- мирует эстетический вкус,
воспитывает лю- бовь к родному краю.
Исследователь детского творчества Н. П.
Сакулина доказывает, что «Знакомство детей с народными орнаментами,
формирование у них некоторых приёмов народной росписи вызвали бурное развитие
творческих способ- ностей детей. Относительно простая изобра- зительная основа
орнамента - повторяющиеся растительные мотивы - позволяет детям со- средоточить
внимание на построении компо- зиции рисунка».
В дошкольном возрасте обучение народ- ному
искусству является уникальным сред- ством творческого развития учащихся, их
эмоциональной сферы, мышления, устойчи- вого познавательного интереса,
художествен- ного кругозора и эстетического вкуса. Овла- дение техниками и
приемами создания худо-
жественных образов народного декоративно-
прикладного искусства развивает мелкую мо- торику, координацию движений, что
является востребованным во многих видах продуктив- ной учебной и
самостоятельной творческой деятельности.
Цель:
- Развитие творческих способностей детей, в
процессе знакомства с народными промыс- лами.
-Закрепление умения детей составлять де-
коративные композиции на основе того или иного народного искусства, используя
харак- терные для него элементы узора и цветовую гамму.
Задачи:
1) Формирование обобщенных знаний и
умений:
-Умение различать наиболее известные виды
декоративной росписи: хохломской, го- родецкой, дымковской и др.
-Освоение детьми характерных элементов,
колорита, композиций.
-Умение создавать выразительные узоры на
бумаге и объемных предметах при помощи различных техник (рисование, аппликация,
пластилинография);
2) Воспитание в детях любви к
Родине, уважение к труду людей, создающих предме- ты ДПИ;
3) Развитие творческих способностей
де- тей, чувства композиции в связи с построени- ем узора на различных формах;
чувства цве- та.
По данной теме была проведена следую- щая
работа: составление перспективного пла- на работы, охватывающий знакомство со
сле- дующими видами декоративной росписи: дымковская, филимоновская,
каргопольская, городецкая, жостовская, гжельская и хохлом- ская росписи,
разработка конспектов занятий и их проведение, проведение бесед (фрон- тальных,
групповых, индивидуальных). Свои занятия всегда начинала с рассматривания
игрушки или изделия, беседы с детьми о её
характерных особенностях, показывала при- ёмы
росписи, обращала внимание детей на цветовую гамму, которой расписаны изделия.
Знания, полученные в процессе занятий с предметами народного творчества, дети
пе- реносят и применяют в самостоятельной дея- тельности. В свободное от
занятий время, многие дети с увлечением играют в игры- ло- то, самостоятельно
рисуют узоры на силу- этах, раскрашивают раскраски "Народные
промыслы", рассматривают иллюстрации в альбомах. Так же заучивали стихи и
отгады- вали загадки о народных промыслах. Итогом всей моей проделанной работы
было созда- ние мини- музея по народным промыслам.
В результате проводимой работы по озна-
комлению с народным декоративно- прикладным искусством уровень творческих
способностей дошкольников значительно вы- рос. Дети самостоятельно стали
различать виды декоративно-прикладного искусства, научились создавать
выразительные узоры на бумаге и объёмных предметах в различных техниках.
Для развития творческих способностей
дошкольников необходимо создать условия:
-Подготовить необходимые материалы для
творчества и найти время для игры с ними.
-Вызвать желание у ребенка проявлять
инициативу, развивать интерес к окружаю- щему миру.
-Проявлять терпение к неожиданным иде- ям и
решениям.
-Поддерживать ребёнка, когда он находит- ся в
процессе творческого поиска.
-Проявлять интерес к совместной продук- тивной
деятельности и экспериментированию с художественными материалами.
-Проявлять симпатию к попыткам ребёнка
выразить свои впечатления в продуктивной деятельности и желанию сделать ее
понятной для окружающих.
В процессе своей работы я использовала
следующие методы и приемы:
-методы обучения:
-наглядный; словесный; практический;
Наглядный метод включаются следующие приемы:
-рассматривание; наблюдение; образец
воспитателя; показ воспитателя.
Словесный метод включает в себя: беседу;
рассказ, искусствоведческий рассказ; исполь- зование образцов педагога;
художественное слово.
Практический метод – это метод, направ- ленный
на закрепление знаний и навыков де- тей. Это метод упражнений, доводящих навыки
до автоматизма. Он включает в себя: прием повтора; работа на черновиках; вы- полнение
формообразующих движений ру- кой.
Формирование знаний, художественных умений и
практических навыков в творческой деятельности является важнейшим условием
развития способностей человека.
Значение ознакомления с народным деко-
ративно-прикладным искусством в детском саду, является интересной и
многогранной темой, она помогает развить не только твор- ческую личность, но и
воспитывает любовь к родному краю, своей стране.
Таким образом, можно сделать вывод:
1. Дети познакомились с народными
про- мыслами, их особенностями и средствами ху- дожественной выразительности;
2. Дети стали осознанно обращать
внима- ние на красоту окружающих предметов, пра- вильно их называть и узнавать
материал, из которого сделано изделие;
3. Дети научились самостоятельно
анали- зировать изделия, составлять из отдельных элементов орнаменты.
4. Продукты детской деятельности
стали отличаться большей выразительностью, раз- нообразием;
5. Произведения народного
творчества пробудили в детях яркие представления о Ро- дине, о ее культуре,
способствовали воспита- нию патриотических чувств.
Занятия народными промыслами развивает у детей
наблюдательность, развивает навыки рисования, лепки, вырезания. Поскольку
большинство народных ремесел предполага- ют кропотливый труд, изготовление
традици- онных предметов способствует развитию мелкой моторики, а,
следовательно, и когни- тивных способностей. Благодаря народному искусству, у
детей улучшается память и мыс- лительная деятельность, развивается усидчи-
вость, тренируется внимание.
Библиографический список
1. Князева О.А., Маханева М.Д.
Приобщение детей к истокам русской народной культуры. –
СПб.: Акцидент, 1997.
2. Некрасова М.А. Народное
искусство как часть культуры. – М., 1983.
3. Разина Т. Художественные
промыслы Подмосковья. – М., 1992.
4. Рондели Л.Д. Народное
декоративно- прикладное искусство. – М., 1984.
5. Скоролупова О.А. Знакомство
детей старшего дошкольного возраста с русским народным декоративно-прикладным
искусством. – М.: Скрипторий, 2006.
6. Соломенникова О.А. Радость
творчества. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
7. Уткин П.И., Королева Н.С.
Народные художественные промыслы. - М.,1992.
