Развитие творческих способностей учащихся начальных классов

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Мастер – класс
  «Развитие творческих способностей учащихся начальных классов на уроках русского языка и литературного чтения»
  
  

• 2 слайд

  Творческие способности- это индивидуальные психологические особенности ребенка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность.
  Что такое творческие способности?
  

• 3 слайд

  Способности человека можно представить в виде дерева:
  •корни — природные задатки человека;
  •ствол — общие способности;
  •ветви — специальные способности, в том числе и творческие.
  
  Чем больше ветвей, тем дерево мощней, пышней и ветвистее его крона!
  

• 4 слайд

  
  Для формирования творческих способностей
  необходимы следующие условия:
  -Свободная атмосфера на уроке, возможность выбора вида деятельности.
  -Доверие и уважение к ученикам со стороны учителя.
  - Постоянное предоставление ученикам самостоятельности в познавательной деятельности.
  -Помощь детям наводящая, а не подсказывающая.
  -Высокий уровень познавательных интересов учащихся, внимание учителя к мотивации учения, игровые методики.
  -Внимание к интересам каждого ученика, его склонностям, разностороннему развитию, к его способностям.
  

• 5 слайд

  
  Прием «Я беру тебя с собой»
  Это универсальный приём ТРИЗ, направленный на актуализацию знаний учащихся, способствующий накоплению информации о признаках объектов.
  Формирует:
  умение объединять объекты по общему значению признака;
  умение определять имя признака, по которому объекты имеют общее значение;
  умение сопоставлять, сравнивать большое количество объектов;
  умение составлять целостный образ объекта из отдельных его признаков.
  Педагог загадывает признак, по которому собирается множество объектов и называет первый объект. Ученики пытаются угадать этот признак и по очереди называют объекты, обладающие, по их мнению, тем же значением признака. Учитель отвечает, берет он этот объект или нет. Игра продолжается до тех пор, пока кто-то из детей не определит, по какому признаку собирается множество. Можно использовать в качестве разминки на уроках русского языка, литературного чтения и других уроках.
  

• 6 слайд

  
  Приём «Диаманта»
  
  Описание: Диаманта –стихотворная форма из семи строк, первая и последняя из которых - понятия с противоположным значением, полезно для работы с понятиями, противоположными по значению
  
  1, 7 строчки – существительные антонимы;
  2 – два прилагательных к первому существительному;
  3 – три глагола к первому существительному;
  4 – два словосочетания с существительными;
  5 – три глагола ко второму существительному;
  6 – два прилагательных ко второму существительному.
  
  
  

• 7 слайд

  «Небылица за 10 минут».
  Учитель пишет какую-нибудь фразу или несколько, затем загибает листок, чтобы не было видно, что написано, и передает ученику. Теперь на чистом листе ученик пишет свою фразу, тоже загибает лист и отдает другому.
  Писать разрешается все, что угодно, но есть одна тонкость: все эти фразы должны отвечать (по порядку) на такие вопросы:
  Кто это был (была)? - Как выглядел? - Куда пошел? - Кого встретил? - Что ему (ей) сказал?  - Что он (она) ответил? - Что ему (ей) сделали? - Какова была его (ее) реакция? - Чем вся история закончилась? - Вывод или мораль.
  Когда записан ответ на последний вопрос, листок разворачивается и выразительно читается получившаяся небылица.
  
  
  
  
  

• 8 слайд

  Приём Бег ассоциаций
  
  Описание: Сидящий с краю ученик произносит вслух два случайных слова.
  Следующий участник вслух описывает возникший образ, соединяющий второе слово с первым, и т.д.
  Пример.
   "сейф" и "апельсин".
  - "из открытого сейфа выкатывается апельсин"
  

• 9 слайд

  Приём ""Живые вещи""
  Данный прием может использоваться в качестве релаксационного момента на любом уроке, развивает фантазию ребят
  Пример. Подумайте и скажите, на какое животное похожа парта? Постарайтесь "вписать" ее в естественные формы животного (сколько ему лет, какой у него характер, что он любит, о чем мечтает?).
  А на что похож школьный ранец?
  

• 10 слайд

  Прием «Продолжите стихотворение сами»
  -Примеры начала стихотворной строки:
  
  1. Очень мне обидно стало, … Что собака покусала…
  2. А у нас телёнок есть, … Любит он траву поесть…
  3. Как-то раз в конце субботы … В наши сельские края…
  4. Однажды я из школы … С портфелем возвращался…
  5. У пруда собаки … Навострили ушки…
  

• 11 слайд

  Приём "Цветные поля".
  Описание: приём интерактивного обучения.
  Используется с целью создания психологически комфортной обстановки на уроке. Ученик, выполняя письменную работу, отчёркивает поля цветными карандашами, и эти цвета имеют смысловую нагрузку:
  красный – «Проверьте, пожалуйста, всё и исправьте все ошибки», – обращается он к учителю,
  зелёный – «Отметьте, пожалуйста, все ошибки, я сам исправлю»,
  синий – «Укажите количество ошибок, я их сам найду и исправлю», чёрный – «Не относитесь, пожалуйста, серьёзно к этой работе, я её делал в спешке» и так далее.
  
  
  
  
  
  
  

• 12 слайд

  Спасибо за внимание!
  
  Творческих всем успехов!