Развитие творческих способностей младших школьников

РАЗВИТИЕ  ТВОРЧЕСКИХ  СПОСОБНОСТЕЙ  МЛАДШИХ  ШКОЛЬНИКОВ

Развитие  личности  у  ребенка  начинается  с  младенчества,  однако  осознанная  социализация  и  личностная  адаптация  начинается  с  2—3  лет,  когда  малыш  начинает  активно  познавать  мир.  В  этот  период  основными  авторитетами  являются  родители.  Именно  родители  закладывают  первые  основы  социализации  детей  и  развивают  их  творческие  способности,  а  также  готовят  к  общению  в  дошкольных  учреждениях  —  детских  садах  и  кружках.  Следующий  период  развития  личности  ребенка  —  это  период  от  3  до  7  лет.  В  это  время  дошкольник  посещает  детский  сад,  общается  со  своими  сверстниками,  еще  одним  авторитетом,  влияющим  на  мировоззрение  ребенка  помимо  родителей,  становится  воспитатель,  поэтому  специалисты  дошкольных  учреждений  должны  это  учитывать  и  использовать  такую  методику  воспитания  детей  и  развития  творческих  способностей,  чтобы  продуктивно  и  правильно  подготовить  ребенка  к  школе.  Третий  период  развития  детей  —  от  7  до  12  лет.  В  это  время  закладываются  основные  личностные  характеристики,  которые  в  дальнейшем  повлияют  на  подростковое  развитие  и  преодоление  так  называемого  «трудного  возраста».  На  наш  взгляд,  это  самый  важный  период  развития  творческих  способностей.

Творчество  можно  охарактеризовать,  как  деятельность  ребенка,  в  результате  которой  создается  что-то  новое,  что  характеризует  своего  создателя  с  неожиданной  стороны,  а  также  позволяет  приобрести  новые  знания  и  применить  раннее  приобретенные.

Дети  с  раннего  школьного  возраста  должны  проявлять  самостоятельность,  развивать  мышление,  самореализовываться.  Педагоги  и  родители  должны  всячески  поощрять  инициативу  ребенка,  а  также  направлять  его,  но  не  приказами,  а  дружескими  советами,  помня,  что  они  и  так  являются  непререкаемыми  авторитетами  для  детей  в  этом  возрасте.  В  дальнейшем  развитие  таких  качеств  во  многом  поможет  в  дальнейшей  социализации  школьника,  подростка. 

Стратегия  современного  образования  заключается  в  том,  чтобы  дать  «возможность  всем  без  исключения  учащимся  проявить  свои  таланты  и  весь  свой  творческий  потенциал,  подразумевающий  возможность  реализации  своих  личных  планов  и  интересов»  [2].

Выготский  Л.С.  в  своих  трудах  утверждает,  что  основой  любой  творческой  деятельности  является  опыт.  Для  этого  родителям,  педагогам  младших  классов  стоит  всячески  поощрять  ребенка  в  его  самостоятельном  познании  окружающего  мира,  разумеется,  под  чутким  ненавязчивым  руководством.  Как  отмечает  сам  Л.С.  Выгодский,  на  педагогах  лежит  ответственность  за  развитие  творческих  способностей  младших  школьников,  они  должны  стимулировать  развитие  творческих  способностей,  направлять  развитие  в  нужную  сторону,  а  также  создавать  среду,  требующую  творческих  способностей,  но  при  этом  предоставляющую  возможности  для  их  проявления  [1].

Творческие  способности  младших  школьников  отличаются  от  творческих  способностей  старших  школьников  и  взрослых  людей.  Для  младших  школьников  творчество  является  частью  создания  личности,  развития  эстетических  понятий  и  восприятия,  а  также  средством  самовыражения.

Творчество  определяет  характер  детей,  развивает  в  них  самостоятельность,  увлеченность  любимым  делом.  В  результате  творческой  деятельности  развивается  быстрота  реакции,  находчивость,  оригинальность  мышления. 

При  этом,  правда,  младшие  школьники  в  своей  творческой  деятельности  нередко  руководствуются  уже  прочитанным  в  книгах,  увиденным  в  фильмах  или  в  жизни  —  как  поступают  их  родители  и  сверстники,  поэтому  педагогам  и  родителям  необходимо  быть  примером  творческого  поведения  для  своих  учеников  и  детей  младшего  школьного  возраста. 

Ученые  А.Н.  Лука,  В.Т.  Кудрявцев,  В.  Синельников  и  другие  выделяют  самые  значимые  творческие  способности,  присущие,  в  том  числе,  и  младшим  школьникам:

·     творческое  воображение;

·     способность  видеть  целое  раньше  частного;

·     способность  применить  приобретенные  ранее  навыки  в  новых  условиях;

·     гибкость  мышления;

·     способность  образного  видения  общей  тенденции  или  закономерности  развития  целостного  объекта,  до  того,  как  человек  имеет  о  ней  четкое  понятие  и  может  вписать  её  в  систему  строгих  логических  категорий;

·     способность  включать  вновь  воспринятые  сведения  в  уже  имеющиеся  системы  знаний;

·     способность  самостоятельного  выбора  альтернативы;

Однако  творческие  способности  развиваются  только  в  рамках  деятельности  детей,  поэтому  необходимо  поощрять  участие  младших  школьников  в  различных  творческих  коллективах  или  любой  другой  деятельности,  связанной  с  творчеством. 

Однако,  в  современных  учебных  заведениях,  в  частности  в  школах,  не  всегда  учитывают  индивидуальные  способности  каждого  ученика,  а  программа  обучения  рассчитывается  на  «среднего  ученика»,  поэтому  творческие  способности  некоторых  младших  школьников  просто  не  развиваются. 

Все  обучение  должно  строиться  на  основе  учета  индивидуальных  способностей,  личностных  особенностей  каждого  ребенка,  а  также  развивать  творческое  мышление  младших  школьников,  тем  самым  готовя  их  к  дальнейшему  принятию  самостоятельных  решений  в  подростковой  и  взрослой  жизни.

Исследования  психологов  и  педагогов  показывают,  что  при  отсутствии  программ  для  индивидуального  развития  младших  школьников,  творческие  способности  могут  не  развиваться  или  вообще  потеряться  из-за  неправильного  подхода  к  развитию  личности  ребенка.  В  итоге,  это  может  привести  к  проблемам  в  социализации  ребенка,  а  также  отсутствию  собственного  мнения.  Талантливую,  творческую  личность  необходимо  развивать  и  поддерживать  во  всем. 

В  итоге  можно  сделать  вывод,  что  развитие  творческих  способностей  младших  школьников  —  важный  аспект  педагогической  деятельности  и  воспитания  детей  этого  возраста.  Они  должны  стать  активными,  самостоятельными,  уметь  принимать  решения,  творчески  подходить  к  решению  проблем,  что  необходимо  для  дальнейшей  успешной  социализации  в  обществе.

Список  литературы:

1.    Выготский  Л.С.  Воображение  и  творчество  в  детском  возрасте:  психологический  очерк  /  Л.С.  Выготский.  М.:  Просвещение,  1991.  —  93  с. 

2. Кондратьева Н. В. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. L-LI междунар. науч.-практ. конф. № 3-4(50). – Новосибирск: СибАК, 2015.