Развитие творческих способностей младших школьников в проектной деятельности

• 1 слайд

  Развитие творческих способностей младших школьников в проектной деятельности МКОУ СОШ №2 г. Орлова учитель начальных классов Новосёлова Елена Александровна.

• 2 слайд

  Актуальность В настоящее время во всех сферах общественной жизни востребованы люди адаптированные, творческие, активные, мобильные, инициативные. Современный человек должен уметь наблюдать, анализировать, вносить предложения, отвечать за принятые решения. Наше общество, его социально-экономические и культурные условия развития, выражают потребность в личности нового типа – творческой, активной и свободно мыслящей, всесторонне развитой.

• 3 слайд

  Изменились  требования к выпускнику, теперь школа должна не только дать знания, но и воспитать качества личности важные для жизни в новых условиях открытого общества: развитие творческих способностей, самостоятельности мышления и чувства личной ответственности за результат своей работы.

• 4 слайд

  «Если человека постоянно приучать усваивать знания и умения в готовом виде, можно и притупить его природные творческие способности – «разучить» думать самостоятельно». А. Дистервег.

• 5 слайд

  Наиболее эффективный метод развития творческих способностей – проектная деятельность.

• 6 слайд

  Цель педагога: развивать творческие способности учащихся младших классов через проектную деятельность

• 7 слайд

  Задачи: Создать условия для самореализации и самовыражения личности каждого учащегося; Формировать познавательные способности, метапредметные УУД; Развивать творческие способности и коммуникативные умения учащихся; Воспитывать всесторонне развитую личность, конкурентоспособную в современном мире.

• 8 слайд

  Сотворчество через сотрудничество

• 9 слайд

  Добровольное включение в поисковую деятельность

• 10 слайд

  Доступность познания

• 11 слайд

  «Мои ученики будут узнавать новое не от меня, они будут открывать это новое сами. Моя главная задача – помочь им раскрыться, развить собственные идеи» И. Г. Песталоцци.

• 12 слайд

  Проектно - исследовательский мир детства. Этапы. Подготовительный ОсновнойИтоговый Умение видеть проблему КТД - как основная часть проектно-исследовательской деятельностиТворческие проекты. Умение выдвигать гипотезы Индивидуальные проекты, как ступень творческого развития. Ролево-игровые проекты. Умение задавать вопросыИнформационные проекты. Исследовательские проекты.

• 13 слайд

  Умение видеть проблему

• 14 слайд

  Умение выдвигать гипотезы Задания-рассуждения Упражнения на обстоятельства

• 15 слайд

  Умение задавать вопросы Игра «Угадай, о чем спросили»; Уточняющие вопросы; Восполняющие вопросы.

• 16 слайд

  ПРОЕКТ внеурочной деятельности по социальному направлению Экологическая сказка «Как Вовка живую воду искал».

• 17 слайд

  1 этапДеятельность учителяДеятельность учащихся Погружение в проект.Создаёт условия для мотивации учащихся. Освоение личностного смысла, желания участвовать в деятельности. Определение: -проблемы, -пути ее решения, - количество участников.

• 18 слайд

  Универсальные учебные действия Познавательные : умение извлекать информацию из окружающего мира; умение формулировать проблему. Коммуникативные: умение слушать и понимать других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться о правилах общения и поведения. Регулятивные: умение определять цель деятельности.

• 19 слайд

  2 этапДеятельность учителяДеятельность учащихся Исследователь-ская деятельность.Помогает учащимся в выборе источников информации. Организовывает деятельность по сотрудничеству. Самостоятельный поиск необходимого материала. Деление на группы. Планирование способов сбора информации.

• 20 слайд

  Универсальные учебные действия познавательные УУД: умение искать и выделять необходимую информацию, применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.   коммуникативные УУД: умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели, функции участников, способы взаимодействия, ставить вопросы, разрешать конфликты, выявлять проблемы, принимать решения и реализовывать их.

• 21 слайд

  3 этапДеятельность учителяДеятельность учащихся Деятельность для реализации задуманного. Оказывает помощь детям, направляет и консультирует.Сочинение сказки. Репетиции. Изготовление костюмов, реквизита.

• 22 слайд

  Универсальные учебные действия Личностные: реализуются творческие способности. Коммуникативные: умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Регулятивные: умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем.

• 23 слайд

  4 этапДеятельность учителяДеятельность учащихся Презентация. Создает ситуацию психологической комфортности для «актеров» и зрителей.Исполняют роли в театрализованном представлении в соответствии с замыслом.

• 24 слайд

  Универсальные учебные действия Регулятивные и творческие: умение организовывать самостоятельную творческую деятельность и выбирать средства для реализации своего художественного замысла; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие самостоятельности и личной ответственности за выполненный творческий продукт; развитие навыков сотрудничества в разных социальных ситуациях; обогащение коммуникативных , деятельностных и творческих компетенции художественно-эстетическим содержанием; овладение практическими умениями и навыками актерского мастерства.

• 25 слайд

  5 этапДеятельность учителяДеятельность учащихся Рефлексия деятельности.Организация благоприятной атмосферы для выражения своих мыслей, эмоций учащимися.Высказывают свое мнение, впечатления о проделанной работе (как своей, так и товарищей). Что бы каждый хотел изменить в своем выступлении.

• 26 слайд

  Универсальные учебные действия Регулятивные: умение давать адекватную самооценку; умение слушать и понимать других; умение оценивать свои действия и действия одноклассников в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные : умение оформлять свои мысли в устной форме.

• 27 слайд

  Творческие проекты. 1 класс: книжка-раскладушка «Правила поведения школьника», плакат «Соблюдай всегда - ППД», театрализация «В гостях у Мойдодыра», «Подарок своими руками». 2 класс: «Полезная вещь для дома», видеофильм «Наш зимний поход выходного дня», «Шкатулка для бисера», «Папа, мама, я – спортивная семья!» 3 класс: «Чайная гостиная», «День именинника», «Малые олимпийские игры».

• 28 слайд

  Ролево-игровые проекты. 1 класс: театрализация «Экологическая сказка про Колобка», «Найди клад», 2 класс: сказка «Как Вовка живую воду искал», 3 класс: «Путешествие по станциям Берендея».

• 29 слайд

  Информационные проекты. 1 класс: «Моя любимая буква», «Измерения (что меряют, чем меряют)», «Узоры на зданиях, в посуде, на оружии, магические узоры», 2 класс: «Что означает мое имя», «Кошки – какие они?» «Осенние (зимние, весенние, летние) изменения в природе», «Профессии моих родителей», 3 класс: «Редкие и исчезающие виды растения и животные Кировской области», «Изделия из соломки»

• 30 слайд

  Исследовательские проекты. 1 класс: «Дорога от дома до школы», «Мой распорядок дня», 2 класс: «Птицы Кировской области», «Моя родословная», «Флаг, герб и гимн нашей страны». 3 класс: «Питаться нужно правильно», «Что такое Новый год», «Кто нас защищает».

• 31 слайд

  Результаты диагностики.

• 32 слайд

  Результаты диагностики.

• 33 слайд

• 34 слайд

  Вывод: Проектная деятельность создает условия для самореализации и самовыражения личности каждого учащегося; Развивает творческие способности и коммуникативные умения учащихся; Формирует познавательные способности, метапредметные УУД.