Развитие творческих способностей на уроках математики.

Развитие творческих способностей на уроках математики.

 Лавриненко Т.В.

 учитель начальных      классов

                                                                     МБОУ   « Школа  № 60» г.Ростова-на-Дону

      На рубеже двух тысячелетий в мировой и отечественной педагогической культуре развивается гуманистически ориентированное научно-педагогическое сознание, которое направляет современное образование. Современный этап педагогической практики – это переход от информационно-объяснительной технологии обучения  к деятельностно-развивающей,  при этом гуманистическая направленность образования проявляется в ориентации на  личностно- ориентированную модель взаимодействия.

        Приоритетным становится не усвоение знаний, а сами способы усвоения и подачи учебной информации, развития познавательных сил, креативного мышления, способствующего формированию творческого потенциала личности.

Сегодня каждый педагог знает, что истинная цель обучения - это не только овладение определенными знаниями и навыками, но и развитие воображения, наблюдательности, сообразительности и воспитание творческой личности в целом. Как правило, отсутствие творческого начала зачастую становится непреодолимым препятствием в старших классах. Творческая деятельность должна выступать таким же объектом усвоения, как знания, умения, навыки, поэтому в школе, особенно начальной, нужно учить творчеству.

Для того чтобы богатый творческий потенциал детей мог актуализироваться, нужно создать определенные условия, прежде всего, ввести ребенка в настоящую творческую деятельность. Ведь именно в ней, как давно утверждает психология, из предпосылок рождаются и развиваются способности.

   Развивать творческие способности? Что это значит?             

- Во-первых, это развитие наблюдательности, речевой и общей активности, общительности, хорошо натренированной памяти, привычки анализировать и осмысливать факты, воли, воображения.

- Во-вторых, это систематическое создание ситуаций, позволяющих самовыразиться индивидуальности ученика.

- В-третьих, это организация исследовательской деятельности в познавательном процессе.

       Именно такую возможность  предоставляет  образовательная система «Школа 2100».

Самым трудным, но и самым эффективным  приемом организации творческой деятельности учащихся является проведение нестандартных уроков по математике в форме защиты проектов.

В 4 классе программой       предусмотрено проведение 5 проектов.

А именно, проект № 1 Модель машины времени.

                   проект № 2,  Страничка из энциклопедии.

                   проект № 3  Инсценировка: Российская ярмарка ХVIII века

                   проект № 4  Играй  и выигрывай.

                   проект № 5 Страницы нового учебника.

Работа над проектами строится по определённому алгоритму:

1)   Обсуждение проблемного вопроса.

Серия проблемных задач трансформирует проблемный вопрос в модель поисков решения, где рассматриваются различные пути, средства и методы решения.

2)   «Прими к сведению».

Анализ информации, имеющейся, в том числе и  в учебнике, по данному проблемному вопросу.

3)   План работы над этим проектом.

         Перечисленные виды работ – это только малая часть той большой, сложной, но как показывает опыт, интересной и творческой деятельности учащихся. Ведь, под проектом подразумевается: выполненная самостоятельно, в паре либо группой детей творческая работа для создания, которой учащимся необходимо активизировать мыслительные процессы - самостоятельно понять и сформулировать суть проблемы, найти пути решения и уметь защитить свои наработки по заданной теме.

        И поэтому следующими пунктами алгоритма работы учащихся являются:

        4) Самостоятельный сбор информации по проблеме, использование разных источников информации ( Интернет, печатную и видео продукции).

        5)  При условии группового выполнения проекта, представление своей команде  найденных сведений и ознакомление с работой своих друзей, согласование своих действий с действиями  членов твоей команды.

        6)   Выполнение практической работы.

        7)   Самоконтроль над тем, всё ли сделано правильно.

        8)    Защита своего проекта.

         Теоретические исследования и практический опыт показывает, что знание предмета оказывается более прочным, когда предмет учебной деятельности выступает как средство общения. В такой ситуации в процессе обучения возникают отношения учащихся между собой по поводу предмета исследования и межличностные отношения, способствующие благоприятному климату в детском коллективе, и это в свою очередь благотворно влияет на становление личности каждого.

        Межличностное общение в учебном процессе повышает мотивацию обучения путём включения социальных стимулов: появляется личная ответственность, общность переживаний, чувство удовлетворения от публично переживаемого успеха в обучении.

       Так же в ходе обучения знания получены учащимися более или менее самостоятельно уже на первой ступени обучения.

        Всё это формирует у детей, качественно новое отношение к предмету, чувство личной сопричастности к общему делу, развивает творческие способности, креативное мышление.

       Творческий стиль жизни – это не привилегия одиночек, это единственный способ  нормального существования и развития общества. Но это, к сожалению, еще не всеми осознано.  И на школе  лежит огромная ответственность – развить в ребёнке творческое начало, для того чтобы состоялся успешный человек, личность, привыкшая к творческому подходу, способная принимать самостоятельные решения и отвечать за них.

         Сейчас России нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить. Школа должна готовить детей к жизни. Поэтому развитие творческих способностей учащихся является важнейшей задачей современной школы. Этот процесс пронизывает все этапы развития личности ребенка, пробуждает инициативность и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.

Проект № 1 “ Машина времени».

                                                    

                                                     

                                            

                         

                            

                                

            

                                   

                              

                       

          Проект № 5 « Страница нового учебника ».