Развитие
творческих способностей учащихся на уроках русского языка и литературы.
Парушкина
Е.Н.
учитель
русского языка и литературы
ГБОУ
гимназия №45 им. Л.И. Мильграма
«
Когда происходит чудо и обычные, не обязательно талантливые
ученики
начинают творить, учитель испытывает истинное счастье».
Творчество - это
высшая форма психической активности, самостоятельности, способность создавать
нечто новое, оригинальное. Творчество и творческая деятельность определяют
человека, поэтому формирование такой личности приобретает, сегодня не только
теоретический, но практический смысл.
Жизнь становится
разнообразнее и сложнее, она чем дальше, тем больше требует подвижности
мышления, быстрой ориентировки, творческого подхода к решению больших и малых
задач. Подвижности требует и современное производство. Человеку инициативному
легче не только сменить профессию, но и найти "изюминку" в любом
деле, достичь высоких результатов.
Поэтому перед
школой, учителем встаёт задача чрезвычайной важности: вырастить не только
крепкого здорового, но и - обязательно! - думающего человека, способного на
творческий подход к любому делу. Эффективность работы учителя определяется тем,
в какой мере учебно-воспитательный процесс обеспечивает развитие познавательных
способностей каждого ученика, формирует творческую личность и готовит её к
общественно-трудовой деятельности.
Развитие
воображения и творческих способностей учащихся является важнейшей задачей
образования. Ведь этот процесс пронизывает все этапы развития личности,
пробуждает инициативность, самостоятельность принимаемых решений, привычку к
свободному самовыражению, уверенность в себе, потому что истинная цель обучения
- это не только овладение определёнными знаниями, умениями и навыками, но и
развитие, воспитание творческого человека.
Русский язык - это
предмет, которому принадлежит решающая роль в духовной жизни ребёнка. Это
инструмент познания, мышления, развития. Он создаёт возможности
для духовного
обогащения. Весь поток познания идёт по каналам языка: через слова усваиваются
понятия, в формах языка строится мысль и речь. Речь, в свою очередь является
каналом развития интеллекта. Задача педагога, особенно словесника, заключается
в развитии творческой индивидуальности ребенка.
От природы все
дети талантливы, обидно, когда их способности остаются незамеченными и
нераскрытыми. В школу приходят дети с разным развитием. У многих детей
способности не проявляются, они спрятаны глубоко внутри. Основная работа по их
выявлению и развитию ложится на учителя.
Развивать у детей
творческие способности - задача сложная и трудная. С чего же надо начинать?
Конечно, с внимания к языку художественного произведения.
Этому способствуют
задания:
- подобрать
слова, сходные и противоположные по смыслу;
- придумать
слова на тему словосочетания;
- составить
предложения с заданным словом;
- составить
предложения с предложенным словосочетанием.
Включение в уроки
подобных заданий создаёт возможность вовлечения учащихся в посильную для них
творческую деятельность. Задания этого вида в наибольшей степени побуждают
учащихся к самостоятельности и в постановке целей, и в достижении нового
результата.
Довольно большая
свобода действий открывается перед учеником при выполнении заданий, требующих
изменить и преобразовать рассказ, кратко передать содержание текста, изменить
слова в тексте.
Сухомлинский
писал: «Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество -
верная дорога к сердцу ребёнка». Особое место в системе творческого развития
занимает сочинение. Именно сочинение - высшая форма проявления познавательных
способностей детей. «Ребёнок должен жить в мире творчества. Без этого, -
писал В.А. Сухомлинский, - он засушенный цветок».
На уроках
литературы и русского языка учитель, безусловно, должен учить детей понимать
художественный текст, определять авторскую позицию, уметь анализировать
произведение. Но очень важно, чтобы ученик попробовал свои силы в
сочинительстве, - это увлекает детей.
Уже первые
литературные опыты моих учеников, позволили судить о том, что ребята постепенно
овладевают языковой материей; они учатся употреблять сравнения, метафоры,
эпитеты, широко используют обращения, восклицательные и вопросительные
предложения, что придает их работам эмоциональность, выразительность.
Большое место в
нашей совместной работе занимают упражнения по анализу собственных детских
произведений. Ученики получают задания: найти риторические вопросы, указать
метафоры, эпитеты, их роль в тексте. Кроме того, подобные задания прививают
художественный вкус, воспитывают потребность в самостоятельной работе,
раскрывают индивидуальные способности ребенка.
Развитию умения
рассуждать, дискутировать, облекать свои мысли в хорошую словесную форму очень
помогают небольшие сочинения на свободные темы, это даёт возможность проявить
творческие способности. В программных произведениях я пытаюсь найти ключевые
выражения, которые могут подтолкнуть учеников к рассуждению, вызвать работу
мыслей и чувств.
Например, при
изучении «Мцыри» обращаю внимание на строки поэмы, которые послужат темой для
будущей письменной работы:
«...для воли иль
тюрьмы На этот свет родимся мы?»
Заканчивая работу над повестью И.С.Тургенева «Ася», предлагаю тему:
«У счастья нет
завтрашнего дня; у него нет и вчерашнего; оно не помнит прошедшего, не думает о
будущем;; у него есть настоящее - и не день, а мгновенье».И ребята пишут
миниатюры на эти темы, достигая довольно интересных результатов.
В начале учебного
года предлагается тема «Лето - это маленькая жизнь» (строчка из песни О. Митяева),
которая предполагает рассказ не только о проведенных где-то каникулах, но и о
лете как совершенно особой, прекрасной для всех поре.
Мои ученики любят
викторины под общим названием «Внимательный читатель».
Вот примерные
задания для викторин:
Определите, кому
принадлежат приведенные характеристики:
Непосредственный,
цельный, честный, добрый, великодушный, здравомыслящий, «честная душа и золотое
сердце», мужественный и скромный до самоуничижения, смиренный, верноподданный.
«Эталон идеальных
фразеров», не способных «ни к действительному добру, ни к действительному злу»,
недалекий по уму, безличный, хвастливо-самолюбивый, завистливый, фальшивый, с
необоснованным самомнением.
Разночинец
прогрессивных взглядов, материалист по убеждению, критический и сатирический
ум. Высокая благородная душа, человек большой культуры, скептик и пессимист,
честный и прямой, человечный.
Непосредственная, стихийно-страстная,
жертвенно любящая.
Умная, начитанная,
благородная, нравственно чистая.
· Грушницкий
· Княжна
Мери
· Максим
Максимыч
· Доктор
Вернер
· Бэла
О ком из героев
романа идет рассказ:
«Славный был
малый, смею вас уверить, только немного странен. Ведь, например, в дождик, в
холод целый день на охоте, все иззябнут, устанут - а ему ничего. А другой раз
сидит у себя в комнате, ветер пахнет, уверяет, что простудился, ставня стукнет,
он вздрогнет и побледнеет, а при мне ходил на кабана один на один. Бывало, по
целым часам-- слова не добьешься, зато уж иногда как начнет рассказывать, так
животики надорвешь от смеха... Да-с, с большими был странностями..
Грушницкий.
Печорин.
Максим Максимыч.
Доктор Вернер.
На
примерах собственного творчества детьми легче усваивается теория стихосложения,
законы жанра, литературные приемы. Ученики сочиняют былины, с элементами
устного народного творчества, поучения, которые они пытаются писать, используя
старославянскую лексику.
В заключение
хотелось бы отметить, что русский язык и литература предоставляют большие
возможности для развития способностей детей. Результатами работы в этой области
являются интерес к творческим занятиям, пробуждение интереса к чтению, бережное
отношение к слову автора, ответственное отношение к собственному слову, совершенствование
навыков этичного межличностного общения.
Приложение.
Работы
учащихся.
Что
значит быть хорошим сыном или хорошей дочерью?
Что
значит быть хорошей дочерью? Все люди в своей жизни совершают как хорошие, так
и плохие поступки. Конечно, родители нас воспитывают, показывая на личном
примере, что такое хорошо, а что такое плохо. К сожалению, это не всегда
получается. А сейчас я вам расскажу, что нужно делать, чтобы быть хорошей
дочерью.
Надо всегда
помнить, что родители переживают за тебя. Им всегда важно знать: где ты, с кем
ты, как ты себя чувствуешь, все ли у тебя в порядке. Поэтому нужно всегда
держать родителей в курсе своих дел!
Очень
хорошо, когда между родителями и ребенком сохраняются теплые и доверительные
отношения. Всегда можно посоветоваться, рассказать о своих достижениях или
проблемах. Мы ведь знаем, что мама и папа никогда плохого не подскажут, потому
что они хотят, чтобы их дочь была счастлива. Поэтому, наверное, стоит почаще
прислушиваться к их советам и просьбам!
Быть
хорошим ребенком - значит: любить близких, быть добрым, понимающим и
отзывчивым, хорошо учиться, помогать родителям, ухаживать за ними, когда они
болеют, почаще звонить и не забывать о них.
Конечно
каждая девочка мечтает быть примерной дочерью, хочет, чтобы родители гордились
ею. Но это не так просто, как кажется! Ведь иногда так хочется не делать уроки,
не слушать добрых советов, а сделать что-нибудь «неправильное»…
Печенкина Арина 9 класс
«Человек
создан для счастья, как птица для полета»
В.Г.Короленко
Каждый
человек понимает слово счастье по-своему. Для кого-то достаточно большой суммы
денег, чтобы стать счастливым, для других счастье, когда постоянно сопутствует
с этим человеком удача, у других счастье появляется при достижении цели ,а
лично для меня счастье-это когда моя семья не болеет, не нуждается ни в чем,
когда есть честные друзья, готовые помочь в трудную минуту, когда я могу прийти
к родным и близким, почувствовать, как от них исходит любовь и забота, и я
могу поделиться с ними всем, что лежит на душе.
Конечно,
счастье еще заключается в любви, естественно, если любовь взаимная. Когда
находишь человека и живешь этой любовью, любовь окрыляет влюбленных, начинаешь
жить не только ради себя, когда разделяешь все победы и промахи с влюбленным. Как-то
я услышала от человека, хочешь понять, счастлив ты или нет, надо представить,
что через 5 минут жизнь твоя кончится, и представить надо реалистично и этого
будет достаточно, чтобы понять цену жизни. А поняв, как дорога твоя жизнь, ты
обретаешь счастье ,ведь сейчас твоя жизнь продолжается.
Счастье
еще заключается в здоровье, когда видишь перед собой нетрудоспособного
человека, то понимаешь, что тебе повезло в жизни, ведь ты здоров, можешь
радоваться. У тебя нет ограничений.
Затрону
еще тему, которая мучает всех людей - Конец Света. Думаю, когда мы проснемся однажды
и поймем, что все живы, то это тоже своеобразное счастье.
В
заключение хочу сказать, что каждый человек понимает слово «счастье»
по-своему.
Царёва Анастасия 11 класс
Как стать человеком слова и дела?
Слова
человека - это отражение его мыслей. Значит, человек слова и дела - это такой
человек, у которого мысли рождают дела и одно не расходится с другим. Это
качество всегда ценилось в людях. С древних времен мы находим этому
подтверждения. Со времен древней Спарты и Римской империи неразрывность слова и
дела служила признаком чести и благородства. Таких людей всегда уважали и
ставили в пример.
Недавно
мы проходили повесть Пушкина «Капитанская дочка». Главный герой, Петруша
Гринев, несмотря на молодость, был верен своему слову и подкреплял это делами
даже под угрозой смерти. И в его поведении мы видим для себя пример для
подражания. Даже в эпиграф к повести вынесены слова «береги честь смолоду».
Как
же стать человеком слова и дела? Чтобы стать таким человеком, нужно воспитывать
в себе характер, не давать невыполнимых обещаний, но всегда выполнять то, что
пообещал. А для этого нужно воспитывать в себе дисциплину, строгость по
отношению к себе и умение выражать свои мысли. Только тогда себя можно будет
назвать человеком слова и дела.
Куренков Виталий 8 класс
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.