Развитие творческих способностей на уроках технологии

В. М. Ухова

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ
НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ

Йошкар-Ола

2016

 

Введение

Каждый человек может стать художником своей жизни и установить с миром отношения взаимотворчества.

В. Д. Пришвина

Согласно концепции образовательной области «Технология» главной целью обучения является развитие и воспитание широко образованной, творческой, инициативной и предприимчивой личности, подготовленной к самостоятельной трудовой деятельности. Одной из основных задач при изучении предмета «Технология» является развитие творческих способностей в процессе принятия решений и выполнения практических  задач.

Развивать творческие способности необходимо с дошкольного возраста и более серьезно заниматься этой проблемой уже в школьном возрасте, т.к. именно здесь формируется полноценная творческая личность ребенка. И задача педагогов заключается в том, чтобы помочь ребенку развить в себе творческие задатки, стать творческой личностью.

Если мы поймем, что особо важно для  формирования способностей ребенка, мы можем помочь ему. Мы должны открыть для детей как можно больше путей в мир творчества и фантазии.

Таким образом, развитие творческих способностей является жизненно важной проблемой, актуальной во все времена.

Творческие способности учащихся
и уроки технологии

Творческие способности – это гибкость в мышлении и действиях; быстрота мышления; способность высказывать оригинальные идеи, изображать что-то новое; богатое воображение, восприятие необходимых вещей. Развитие способностей, т.е. качественное и количественное изменение всех структур возможностей ребенка, происходит за счет усложнения способов удовлетворения познавательной потребности.

Развивать творческие способности можно и нужно на уроках технологии. На наших уроках большие возможности проявить творчество. Уроки технологии – это уроки жизни. Этот школьный предмет дает девочкам знания и умения, которые необходимы каждый день. И именно на  уроках технологии существуют благоприятные условия для развития творческих способностей учащихся, тем более, что эти виды деятельности наиболее приемлемы для большинства учениц.

Детей надо учить творить, дав им для этого необходимые знания и опыт. На уроках технологии надо создавать проблемные ситуации, в которых девочки учились бы использовать ранее полученные знания в новой ситуации, учились бы  быстро находить решения и предлагать несколько вариантов. Работа учителя по развитию творческих способностей зависит от уровня развития детей. Это могут быть специальные тренировочные упражнения, индивидуальное, групповое и коллективное создание работы, индуктивное изучение материала, т.е. от простого к сложному, от частичного к  общему и т.д. В данном случае проявляется творчество самого учителя.

Постоянное внимание и систематическая работа по развитию творческих способностей на уроках технологии обеспечивает обогащение и расширение детской души, делает ее богаче и духовно выразительнее, что в свою очередь, способствует рождению настоящей личности.

Определим психолого-педагогические условия развития способностей учащихся:

1. Создание атмосферы доброжелательности на уроках технологии. Надо стараться создавать в классе такую обстановку, в которой дети смогут выражать свои мысли. Вопросы «почему?» и «для чего?» должны звучать на каждом уроке. Если ребенок чувствует дружескую обстановку, то его эмоции будут направлены только на совершаемую им деятельность. А значит, его работы будут аккуратными и более творческими. Именно такие условия я стараюсь создавать на своих уроках.

2. Содержание занятий должно стимулировать эмоциональное отношение детей.

Только будучи заинтересованными, учащиеся эмоционально выражают свое отношение ко всему окружающему.

3. Оптимальное сочетание принципов и технологий. Готовясь к каждому уроку, я подбираю наиболее благоприятное сочетание принципов и технологий, которые были бы доступны для восприятия учащимися и конечно, способствовали бы развитию творческих способностей.

Реализовать сложные задачи, направленные на развитие творческих способностей учащихся, позволяют различные виды учебной деятельности, но ведущее значение в своей работе я придаю методу проектов, как наиболее продуктивному.

Метод творческих проектов

Метод проектов представляет собой способ организации познавательно-трудовой деятельности учащихся с целью решения проблем, связанных с проектированием, созданием и изготовлением реального продукта труда. Проектная деятельность учащихся способствует развитию наблюдательности и стремлению находить объяснения своим наблюдениям, приучает задавать вопросы и находить на них ответы, а затем проверять правильность своих  ответов, анализируя информацию, проводя эксперименты и исследования.

Метод проектов создает уникальные предпосылки для развития творческих способностей и самостоятельности учащихся в постижении нового, стимулируя его любознательность.

Используя проектный метод в своей работе, я заметила, с каким интересом девочки занимаются выполнением проектов. Процесс выполнения творческих проектов на каждом этапе обучения предполагает не только комплексное использование материала, изученного на занятиях по технологии, но и опору на знания по другим школьным дисциплинам, а также на собственный вкус и опыт. Ученицы выполняют проекты по изготовлению швейных изделий, рукоделию, кулинарии. Темы проектов от класса к классу усложняются, и все самостоятельным становится их выполнение. Лучшие проекты участвуют в школьных выставках и олимпиадах по технологии.

Ниже приведу пример планирования проекта на тему: «Мягкая игрушка своими руками», разработанного мной для учащихся 7-го класса.

Проект «Мягкая игрушка своими руками»

Планирование работы учителем

Сущность проекта

В процессе выполнения проекта учащиеся спроектируют и изготовят объемные  мягкие игрушки, используя изученные швы, стежки и строчки. При этом они научаться проводить исследования по различным направлениям, научаться понимать необходимость проверки функционального назначения игрушки. Ученицы могут работать не только с тканью, но и другими материалами, применяя различные техники изготовления объемной мягкой игрушки.

Потребность

Все дети любят играть с игрушками. Для этого необязательно покупать игрушку в дорогих магазинах. Можно сшить ее своими руками. Такая игрушка будет детям особенное дорога.

Краткая формулировка задачи

Спроектировать и изготовить объемную мягкую игрушку.

Возможные результаты проекта

Объемные мягкие игрушки небольшого размера.

Количество часов: 10

Фокус проекта:

1. Развитие навыков проектирования.

2. Качественное изготовление изделия.

Запуск проекта

1. Выставка мягких игрушек, выполненных учащимися.

2. Дизайн-анализ мягких игрушек.

Межпредметные связи

Изобразительное искусство

Новая терминология

Дизайн-анализ, краткая формулировка задачи, первоначальные идеи, исследование, утилизация, набивка, наполнитель.

Материалы и оборудование

Бумага формата А4, линейка, простой карандаш, иглы швейные, иглы швейные ручные, нитки швейные, ножницы, лоскуты тканей (драп, фетр и др.), наполнитель, швейная фурнитура.

Формирование навыков и знаний			Практическая деятельность учащихся
Проектирование	Изготовление	Знания	Исследовательская деятельность и дизайн-анализ	Упражнения до	Упражнения во время
Определение потребности Проведение исследования Обоснование выбора проекта Написание дизайн-спецификации Выработка идей и выбор лучшей Оценка и защита проекта	Подбор тканей и материалов для игрушки Изготовление деталей игрушки Сборка игрушки Оформление игрушки	Последовательность изготовления мягкой игрушки Виды наполнителей Подготовка выкроек и проведение раскроя игрушки Способы утилизации Техника безопасности	Дизайн-анализ готовой игрушки Изучение рынка Эксперимент с наполнителем	Выполнение стежков и строчек	Написание дизайн-спецификации Работа с лоскутами из различных тканей и материалов Исследование общественного мнения

Организация процесса обучения

Понедельное планирование

№ недели	Процесс выполнения проекта	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Материальное обеспечение
			На уроке	Дома	Наглядность	Материалы и оборудование
1	Запуск проекта Дизайн-анализ готовой игрушки Краткая формулировка задачи	Организует выставку мягких игрушек Проводит обсуждение с учащимися характеристик игрушек (эстетические, экономические и т.д.)	Исследуют игрушку по определенным критериям. Определяют, для кого будет предназначена игрушка	Проводят исследование: «Какие игрушки имеются в магазинах?»	Готовые мягкие игрушки Примеры дизайн-папок	Карандаши, ручки
2а	Дизайн-спецификация	Объясняет, что такое дизайн-спецификация Проводит упражнение по написанию дизайн-спецификации	Выполняют упражнения по написанию дизайн-спецификации. Проводит упражнение по написании дизайн-спецификации	Дорабатывают дизайн-спецификацию.	Примеры проектных листов с дизайн-специ-фикацией	Листы бумаги формата А4, ручки, карандаш, ластик.
1	2	3	4	5	6	7
2б	Выработка идей Выбор лучшей идеи	Предлагает учащимся нарисовать несколько вариантов игрушки и выбрать лучшую идею	Выполняют эскизы, обосновывают свой выбор	Выбирают подходящий материал для игрушки, наполнители, фурнитуру	Дизайн-лист «Первоначальные идеи»	Бумага ф. А-4, простой и цветные карандаши, ластик
3	Изготовление выкроек Раскрой деталей Исследование наполнителей	Руководит раскроем деталей игрушки, изготовлением отдельных деталей Организует эксперимент наполнителей	Обсуждают последовательность выполнения операций Производят раскрой деталей и изготовление деталей игрушки	Оформляют листы «исследование»  и «изготовление»	Плакаты по теме: «Мягкая игрушка», таблицы материалов-наполнителей	Калька, картон, карандаш, швейные нитки, иглы, булавки, наперстки
4	Изготовление игрушки Сборка игрушки	Проводит групповые инструктажи и индивидуальные консультации по вопросам изготовления игрушки Осуществляет текущий контроль за деятельностью учащихся	Изготавливают детали игрушки и проводят сборку игрушки	Завершают изготовление игрушки Окончательно оформляют готовую игрушку Проводят опрос близких	Образцы готовых игрушек	Швейные нитки, ножницы, наполнитель, швейная фурнитура, лоскут, цветная бумага, клей
1	2	3	4	5	6	7
5	Оценка результатов	Предлагает учащимся оценить свою работу над проектом. Организует презентацию	Защищают  проекты		Проекты, готовые мягкие игрушки

Пример выполнения проекта ученицей

Исполнитель: ученица 7-го класса средней школы № 30
                             Леухина Юля

Руководитель: учитель технологии Ухова В.М.

Потребность

Моя младшая сестренка не любит оставаться дома одна. Чтобы ей не было скучно, я решила подарить ей игрушку. Сестра любит мягкие игрушки. Магазинные игрушки дорогие, поэтому я сделаю игрушку своими руками.

Я думаю, что такой подарок очень понравится моей сестренке.

Краткая формулировка и задачи

Спроектировать и изготовить мягкую игрушку своими руками в подарок сестренке.

Анализ проблемы

После того как я проанализировала несколько игрушек в магазине и обсудила с сестренкой будущую игрушку, я разработала требования, которым должно соответствовать мое изделие.

Критерии, которым должна удовлетворять игрушка

1. Оригинальная и веселая.

2. Небольшого размера и легкая.

3. Изготовлена из имеющихся дома материалов.

4. Доступна в изготовлении.

5. Подходящая для подарка.

Первоначальные идеи

				1. Попугай
	4. Котенок
						2. Гномик

 

	3. Домовенок

 

Исследование. Выбор лучшей идеи

Опросила 8 человек. Задавала вопрос: «Какая игрушка Вам больше нравиться?»

Результаты опроса:

1. Попугай – 1 чел.

2. Гномик – 2 чел.

3. Домовенок – 4 чел.

4. Котенок – 1 чел.

 

Вывод: Я выбираю идею № 2, т.к. считаю ее лучшей. Она соответствует предъявленным требованиям и победила по результатам опроса.

Инструменты и приспособления

1. Ножницы.

2. Иглы ручные.

3. Утюг.

4. Нитки швейные.

5. Линейка.

6. Карандаш.

Изготовление игрушки

Детали кроя

 

Материалы для изготовления игрушки

Детали	Количество деталей	Название материала
Туловище	2	Мех искусственный
Тапочки	2 1	Драп Картон
Ушки	2	Драп
Лапки	2	Драп
Носик	1	Драп
Хвостик	1	Драп
Наполнитель	‑	Вата

Технологическая карта изготовления

1. Выкроить детали игрушки.

2. Сложить 2 детали туловища лицевыми сторонами внутрь и обметать края (кроме нижнего) петельными стежками.

3. Вывернуть туловище на лицевую сторону и набить его ватой.

4. Нижний край туловища собрать на нитку и слегка стянуть.

5. Сложить 2 детали тапочек, сшить, оставив отверстие для вставки и набивки. Вставить картонную деталь, зашить отверстие.

6. Сборка игрушки:

- туловище соединить с тапочками потайными стенками;

- ушки пришить ко шву верхней части туловища;

- лапки пришить к боковым швам туловища;

- носик сложить пополам и пришить по полуокружности;

- хвостик пришить сзади к нижней части туловища;

- глаза пришить над носом на расстоянии 2-3 см друг от друга.

Испытание и самооценка

Сшитая мной игрушка получилась красивой и доброй. Домовенок очень понравился моей сестре. Она с удовольствием с ним играет.

Небольшие затруднения во время работы были, когда я соединяла мелкие детали с туловищем. Но я справилась. И результатом я довольна.

Литература

1. Павлова М.Б., Питт Дж. Образовательная область «Технология». Теоретические подходы и методические рекомендации.- Н. Новгород, 1998.

2. Павлова М.Б., Питт Дж., Гуревич М.И., Сасова И.А. Метод проектов в технологическом образовании школьников.- М.: Вентана-Граф, 2003.

3. Кругликова О.С.. Технология проектного обучения // Завуч, 1999.- №6.

4. Соколова Ю., Сидорович Ю. Мягкая игрушка.- С.-П.: Литера, 1999.

5. Небогатова З. Игрушки-сувениры.- М.: Олма-Пресс, 1999.

6. Материалы из журналов «Школа и производство».

Содержание

Введение.......................................................................................... 3

Творческие способности учащихся и уроки технологии........... 4

Метод творческих проектов.......................................................... 6

Проект «Мягкая игрушка своими руками»................................. 7

Пример выполнения проекта ученицей..................................... 13

Литература.................................................................................... 19

Содержание................................................................................... 20