РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ

Первостепенной задачей школы является развитие творческих способностей учащихся и воспитание активной личности. Задача учителя – помочь учащимся актуализировать творческие способности, развить их.

Литературное развитие школьников можно осуществлять в русле творчества. Уроки литературы требуют атмосферы креативности. Эти уроки позволяют развивать творческие способности – создаётся новое, личностное, преображенное, своё.  

Выразительное чтение, инсценировки произведений развивают творческие способности, обеспечивают погружение учащихся в мир автора и его героев. Ребята учатся передавать эмоции и характер героев произведений, отрабатывают нормы чтения.

 

На уроках литературы ученики создают иллюстрации к тем произведениям, которые читают. Рисунки развивают такие креативные качества: воображение, фантазию, художественные навыки.

 

Написание киносценария также способствует развитию творческих способностей.   Дети внимательно читают текст, разбивают на крупные сцены, кадры и описывают каждый кадр; затем придумывают, как это смонтировать, какие декорации создать и музыкальное сопровождение. Это творческая, интересная работа (6А класс, А. Грин «Алые паруса» -10-Б класс).

 

Уроки-суды – это еще один из видов работы учащихся на уроке, когда каждый из них может высказать и доказать свое мнение об образах героев и их судьбе, расширить кругозор знаний, почерпать что-то новое.(10-Б кл Суд над Обломовым. (И.А.Гончаров «Обломов») 9-а кл – суд над Печориным

( М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»)

Распространенным видом работы являются сочинения: сочинение-рассуждение, сочинение-описание, сочинение-интервью. (9классы. Сочинение-интервью с поэтом 19 века) С помощью сочинений развиваются навыки письма и развитие творческой деятельности (воображение, структура мысли, композиция). Ученики пишут сочинения, ощущая себя теми героями и в тех событиях, о которых они пишут.

 

Создание и защита проектов – позволяет расширить кругозор учащихся, используя взаимодействие разных дисциплин на одном уроке (метапредметные связи). Ребята учатся не боятся аудитории, правильно говорить и отвечать на поставленные вопросы, отстаивать свою позицию, развивают свои исследовательские навыки (8 класс «Образ Емельяна Пугачева», 6А класс         А. Платонов «Неизвестный цветок», 10-Бкласс -творческие проекты «Женщины в жизни Ф.И.Тютчева». Генеалогические списки семейств, упоминаемых в романе Л.Н.Толстого «Война и мир»).

Проведение литературных гостиных – это еще один вид деятельности учащихся, где они проявляют свои способности максимально: выразительное прочтение стихотворений, прослушивание музыкальных композиций, исполнение песен, просмотр видеороликов. Все это происходит в возвышенном настроении, каждый из учащихся погружается в мир литературы и её пленительных строк, и может ощутить себя умиротворенным и счастливым («Ника Турбина: я стою у черты», «Романтика романса»).      

Использование ИКТ (презентации, видео-уроки, отрывки кинофильмов, прослушивание музыкальных файлов по теме, авторского чтения произведений) на уроках литературы позволяет разнообразить формы работы, деятельность учащихся, активизировать внимание, повышает творческий потенциал личности, интерес к предмету, развивает самостоятельность и критичность мышления. Учитель на таких уроках выступает в роли консультанта. 

Одной из форм организации внеклассной работы, направленной, в частности, на раскрытие творческого потенциала учащихся, являются предметные недели. При проведении недели у учащихся появляется возможность использовать свой творческий потенциал в полной мере. Это и театрализованные праздники, поскольку в них ребята имеют возможность не только реализовать актерские способности, непосредственно участвуя в представлениях, но и проявить творческие навыки, разрабатывая сценарии постановок, развить склонность к художественному чтению и литературному творчеству, проявить эрудицию и исследовательские навыки в викторинах и литературных рингах.

Конкурс чтецов. Подготовленный совместно с библиотекарем школы

Нартовой С.А. В этом году прошли 2 этапа конкурса, среди старшего и среднего звена (Победители: Зенькович М, Джейранова Е, -11кл; Османова Ф -6-Бкл)

 

Ребята читали стихотворения как классических поэтов, так и своего сочинения.. 

Некоторые ученики сами «пробуют перо». Их стихи, заметки получаются довольно удачными. Глушко Валерия, Гордеева Милена участвовали в МАН. Многие ребята пробовали свои поэтические силы в конкурсе «Наследие Юрия Гагарина». Работы победителей (Зенькович М-11кл; Андриевской Т-9-Бкл; РуденкоЗ-8кл) отправлены на участие в республиканском конкурсе. Глушко Валерия (9-Акл), Безинская А (5-Акл) участвовали в районном конкурсе «Я депутат». Также ребята кружка «Юный журналист» пишут заметки, интервью, сочиняют стихи. Некоторые заметки опубликованы в районной газете «Нижнегорье».

Важнейшей формой работы являются олимпиады. Они способствуют выявлению наиболее способных детей, становлению и развитию образовательных потребностей личности, подготовки учащихся к получению высшего образования, творческому труду в разных областях, научной и практической деятельности. Работу по подготовке к олимпиадам  учителя проводят  в течение всего учебного года. В этом учебном году победителем  районной олимпиады по литературе и призером регионального этапа всероссийской олимпиады школьников по литературе стала ученица 9-А класса Глушко Виктория.

В заключении можно сделать вывод: учащимся нравятся и запоминаются те уроки, на которых они проявляют свои творческие способности. Отмечая положительные стороны таких уроков, учащиеся указывают на получение ими большого количества новых знаний, расширение их словарного запаса, интеллекта, получение навыков самостоятельной обработки материала, развитие внимания, творческих способностей.

                                                                                                   У.С.Фазылова