Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Статьи / Развитие творческих способностей учащихся на уроках литературы.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Развитие творческих способностей учащихся на уроках литературы.

библиотека
материалов

Леонова Н.В.,

учитель русского языка

и литературы

МБОУ СОШ №33

г. Смоленска

Развитие творческих способностей учащихся

при использовании социально-контекстных

сюжетов на уроках литературы в 5-8 классах

В современных условиях развития общества преподавание литературы требует новых подходов, так как необходима переориентация обучения с усвоения готовых знаний, умений и навыков на развитие личности ребёнка, его творческих способностей, самостоятельности мышления, его социализации. Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897) ориентирует педагогов на «формирование у обучающихся основ культуры исследовательской и проектной деятельности и навыков разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования, предметного или межпредметного учебного проекта, направленного на решение научной, личностно и (или) социально значимой проблемы».

Одна из основных целей урока литературы активизация познавательного интереса ученика к художественному произведению и личности автора. Литературное произведение является неистощимым источником социально-контекстных сюжетов, основой для осуществления учебной деятельности. Знакомство с той или иной социально-контекстной проблемой и решение её предполагает интегрированный подход, наличие умений применять знания на практике, обобщать свой социальный опыт; способствует формированию практически всех универсальных учебных действий, предполагаемых ФГОС, помогает учащимся выстроить целостную картину мира и осуществлять активную учебную деятельность.

Под социально-контекстным сюжетом литературного произведения следует понимать такой сюжет, который повторяет содержание и смысл жизнедеятельности современного человека, отражая его профессиональные, личные, общественные и другие проблемы, обеспечивая при этом социализацию личности обучающегося.

Анализ литературного произведения, выделение социально-контекстных сюжетов, их осмысление и обсуждение способствует познавательной, ценностно-ориентационной, творческой, преобразовательной и коммуникативной деятельности, позволяющей творчески воспринимать действительность, формирующей навыки самообразования, интерес к изучаемому прграммному материалу, влияющей на уровень литературного образования и личностное развитие учащихся. Это является основным требованием, предъявляемым обществом и государством к современному образованию.

Основной акцент в системе школьного образования XXI века делается на интеллектуальное и нравственное развитие личности, что предполагает необходимость формирования критического мышления, умения ориентироваться в современном информационном пространстве, самостоятельно добывать информацию, усваивать её и активно применять полученные знания в различных профессиональных сферах деятельности. Всё это невозможно сформировать, используя традиционные методы и способы обучения. В этой связи социально-контекстный подход, обладая новизной, может обеспечить получение требуемого результата: формирование социально-контекстных компетенций у выпускников школы.

Содержание социально-контекстной практики отражено в следующей модели образовательной деятельности:

hello_html_m4a7a2ec6.gif

Такая работа над литературным произведением проводится на каждом уроке. Большой интерес у учащихся вызывают также учебные практики, требующие более длительной подготовки и групповой работы ( в четверть выполняется одна-две). Задания группам даются за две-три недели. Каждая группа самостоятельно распределяет обязанности и готовится к выполнению и защите проекта на уроке.

Для того, чтобы готовиться к проекту было проще, каждая группа получает рекомендации. Например, так может выглядеть рекомендация к выполнению проекта «Создание макета сцены из произведения М.М.Пришвина «Кладовая солнца»:

1. Выберите, предварительно обсудив в группе, одну из предложенных сцен из рассказа:

а) «Настя и Митраша у Лежачего камня»;

б) «Настя на палестинке»;

в) «Митраша в Блудовом болоте»;

г) «Дом Насти и Митраши».

2. Требования к проекту:

  • максимальное соответствие выполненного проекта литературному произведению;

  • точность в воссоздании природных особенностей, жизни и быта людей;

  • использование природных материалов;

  • возможно использование пластилина, карандашей, красок, фломастеров;

  • максимальное время сборки макета – 30-35 минут.

Все проводимые мною социально-контекстные практики можно классифицировать в соответствии с учебной деятельностью, которая направлена на осуществление этих социально-контекстных практик.

- создание собственного произведения

- сценарий мероприятия

- инсценирование эпизода

- кукольный театр

3. Ролево-игровая

- интервью

- подготовка и проведение игры по произведению

4. Информационная

- сборник пословиц

- словарь устаревших слов

- плакат с социальной рекламой

- ролик с социальной рекламой

- проведение экскурсии

-фотоколлаж

5.Прикладная

- панно из природных материалов

- проект памятника литературному герою

- макет (сцена из произведения)

- кроссворд

- план-схема произведения

Таким образом, использование социально-контекстных сюжетов в проектной деятельности на уроках литературы способствует формированию творческой личности, т.к. это интегративный вид деятельности, синтезирующий в себе элементы познавательной, ценностно-ориентационной, творческой, преобразовательной и коммуникативной деятельности. Всё это способствует получению учащимися качественного и современного образования.


















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 20.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Статьи
Просмотров81
Номер материала ДБ-371224
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх