Развитие творческих способностей учащихся на уроках русского языка и литературы

Развитие  творческих способностей учащихся на уроках  русского языка и литературы

Обучать — значит вдвойне учиться

Жозеф Жубер

   Произошедшие в последние годы изменения в практике отечественного образования не оставили без изменений ни одну сторону школьного дела. Жизнь, весь современный мир меняется, движется вперёд. Подрастающее поколение независимой страны  стремится к лучшим изменениям.

" Государственная программа развития образования в РК до 2020 года" ориентирует педагогов на формирование у учащихся ключевых компетенций, опирающихся на фундаментальные знания, универсальные умения, опыт творческой деятельности и личной ответственности. Пробивающие себе дорогу новые принципы личностно-ориентированного образования, индивидуального подхода, субъективности в обучении потребовали в первую очередь новых методов обучения. Учителю, шагающему в ногу со временем,  потребовались такие методы обучения, которые:

- формировали бы активную, самостоятельную и инициативную позицию учащихся в учении;

- развивали бы в первую очередь общеучебные умения и навыки: исследовательские, рефлексивные, самооценочные;

- формировали бы не просто умения, а компетенции, а именно такие умения, непосредственно сопряжённые с опытом их применения в практической деятельности;

- были бы приоритетно нацелены на развитие познавательного интереса учащихся;

- реализовывали бы принцип связи обучения с взрослой  жизнью.

  В одной притче говорится: " Жил один мудрец, который знал всё. Один человек хотел доказать, что мудрец знает не всё. Зажав в ладонях бабочку,  он спросил: "Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?" А сам думает: " Скажет живая – я её умерщвлю, скажет – мёртвая – выпущу". Мудрец, подумав, ответил: " Всё в твоих руках!"

  Действительно, в руках инициативного, творческого  учителя, чтобы  каждый его ученик чувствовал себя любимым, нужным, а главное – успешным! Успех, как известно, рождает успех. Главная заповедь учителя – заметить даже самое маленькое продвижение ученика вперёд и поддержать его успех.

  Одной из важных задач школьного образования является выявление и развитие творческих способностей в доступной и интересной учащимся деятельности. Вообще, кому нужны творческие способности? Ускорение научно-технического прогресса будет зависеть от количества и качества творчески развитых умов, от интеллектуального потенциала народа. Потому все должны стать творцами в большей или меньшей степени. И в том отношении очень важна и велика роль педагога-творца. Надо помнить, что "ребёнок – это факел, который нужно зажечь, а не сосуд, который нужно заполнить" (Ф. Рабле) Как учить? Как сделать урок интересным, способным побудить ученика к творческим поискам? Педагогическая наука не стоит на месте и постоянно предлагает всё новые инновационные методы и приёмы обучения, которые развивают у школьников внутреннюю мотивацию к обучению. Важную роль в том играет использование на уроках познавательных задач, дидактических и интеллектуальных игр, что способствует развитию  у учащихся воображения, фантазии, творческого мышления, воспитывает любознательность, умение наблюдать, анализировать и делать выводы.

   На своих уроках эффективно используем  образовательный метод ТРКМ – технологию развития критического мышления. Цель данной технологии – развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в практических  жизненных ситуациях. Суть ТРКМ очень точно передана в китайской пословице: " Скажи мне – я забуду, покажи мне – я запомню, вовлеки меня – я пойму", состоящая из трёх этапов: вызов, осмысление, рефлексия.