Доклад
на тему: «Развитие творческих
способностей учащихся
на уроках сольфеджио,
как потенциала совершенствования
личности»
Сидорова О.Г., преподаватель МБОУ ДОД «Тюльганская школа искусств»
Перспективы развития музыкального образования и
музыкальной педагогики ставят первоочередной задачей создание личности человека,
будущего, способного стать не только высококлассным специалистом в своей
отрасли, но и прежде всего достойным человеком, ценителем мировой культуры. С
этой целью необходимо создавать оптимальные условия для быстрого раскрытия
музыкальных способностей учащихся, вести работу по формированию активной
мотивации к профессиональному обучению.
Известно высказывание педагога-новатора в области
сольфеджио, Г.И.Шатковского: «В процессе развития музыкального слуха только
тот добьется максимальных результатов при минимальных затратах сил и времени,
кто твердо знает и соблюдает основные принципы методики, прежде всего важнейший
из них – принцип соотношения цели и средств». На этом пути разумное соотношение
цели, средств обучения и индивидуальных потенциальных возможностей учащихся
принесут плоды и приведут к маленьким и большим успехам в процессе развития
творческих способностей учащихся на уроках сольфеджио.
Целью своей работы считаю:
1) выявление и развитие задатков и способностей детей;
2) личностный подход и создание условий для самовыражения;
3) отбор в процессе обучения детей, способных к продолжению
профессионального обучения.
Учебные задачи моей работы на уроках сольфеджио:
1) развитие ладотонального мелодического слуха,
основанного на тяготении неустойчивых звуков лада в устойчивые с помощью
сольфеджирования одноголосных мелодий – диатонических и с применением
альтерации, однотональных и с развитым тональным планом.
2) развитие гармонического слуха при сольфеджировании
многолосия, интонировании интервалов и аккордов.
3) привитие навыков слухового анализа различных
элементов музыкального языка.
4) практическое освоение знаний по теории музыки с
помощью пения, игры, музицирования и письменных работ.
5) развитие навыков записи диктантов.
6) совершенствование музыкальной памяти.
Учитывая важность формирования
нравственно-эстетических качеств личности, следует отметить, что в задачу курса
«Сольфеджио» вводится не только обучение различным знаниям и навыкам, но и
воспитание музыкального вкуса, любви к музыке, творческой инициативы,
трудолюбия и целеустремленности и кругозора учащихся.
Применяя принцип единства обучения и воспитания важно использовать
метод осознанного обучения и развития мышления и самостоятельности.
В своей работе обращаюсь к учебникам ведущих авторов.
Особенно хочу выделить среди них серии учебников Металлиди-Перцовской (1-7
классы ДМШ), где продумана система курса сольфедждио и подобран интересный
материал по одноголосию и двухголосию достаточно высокого уровня с методическими
рекомендациями.
Работая над развитием музыкального слуха учащихся, их чувства ритма и
вокальных навыков, я стараюсь практически реализовать потенциальные возможности
ребят, не останавливаться на достигнутом. Этапы моей работы над развитием
творческих способностей были отражены в моих открытых урока по сольфеджио.
Каждый предмет в музыкальной школе выполняет свою
воспитательную функцию в деле формирования и развития различных качеств
творческой личности учащегося.
Сольфеджио – предмет многогранный по своему значению в
воспитательном процессе. Полноценный музыкант должен не только обладать
эмоциональной отзывчивостью к музыке, хорошими музыкальными способностями, но и
иметь большой опыт слушания музыки.
Проводя параллель предметов учебно-воспитательного
процесса, нельзя не сказать о взаимовлиянии сольфеджио и хора, особенно в тех
формах работы, которые предполагают многоголосие – 3х-4хголосие, особенно в
пени аккордовых последовательностей с развитым тональным планом – с включением
отклонений и модуляций. Учащиеся, которые работают на занятиях хора над
культурой звука, правильным дыханием, над интонацией, фразировкой, ансамблем
голосов и эмоциональной подачей музыки – легко справляются с заданиями и на
уроках сольфеджио. Эти два предмета взаимно подпитывают друг друга и в целом
способствуют развитию музыкального слуха учащихся и воспитывают их творчески.
Говоря о творческом, художественном воспитании и
развитии детей на уроках сольфеджио, нельзя не сказать м о роли элементарной
теории музыки, которая идее в тесном союзе с сольфеджио и дает учащимся
систематизированные знания важнейших элементов музыки, необходимых для учащихся
любой специальности. Изучение основных интервалов, аккордов, особенностей ладов
и тональностей дает возможность ребятам быть грамотными музыкантами, быстрее и
более сознательно выучивать тест произведений по специальности наизусть,
совершенствовать способности и развивать свой интеллект и кругозор, умение
логически мыслить и анализировать.
Для достижения лучших результатов своей работе с
учащимися я использую разнообразные формы и методы. Интонационные задания я
применяю для накопления внутренних слуховых впечатлений. Эти задания помогают
узнавать элементы пения при анализе на слух, при записи диктантов. Основная их
цель – создать базу для воспитания навыка чтения с листа. Чтобы достичь
прочности усвоения интонационных упражнений применяю разные форма исполнения:
пение хором, группами, индивидуально, «цепочкой», чередуя пропевание вслух и
про себя, сольфеджируя и с текстом.
Материалом для интонационных упражнений могут быть гаммы, попевки, секвенции,
песни, интервалы с разрешением в ладу и вне лада (от звука). В процессе пения упражнений
иногда я меняю темп, штрихи, чтобы способствовать лучшему усвоению и сохранить
интерес к заданиям.
Работая над чистотой интонации, нельзя забывать о
воспитании вокальных навыков. Я стараюсь воспитывать вокальный вкус учащихся.
Учу их слышать, оценивать свое пение, замечать недостатки и работать над
качеством, т.е. воспитываю их внимание и самоконтроль.
Важное значение для развития творческой личности
учащихся имеет чтение с листа, эта форма работы представляет мыслительный
процесс: «вижу – понимаю – представляю - пою». Именно при чтении с листа
проявляется развивающее обучение, т.к. это дает возможность увеличить объем
учебного материала и ускорить темп его прохождения. Стимулируя творческую
фантазию учащихся, я предлагаю им на уроке сочинить мелодию на заданный ритм,
затем прочесть ее.
Для развития внутреннего слуха полезно петь вслух и
про себя; для развития свободы в ладовом отношении важно петь с транскрипцией в
другие тональности. Положительную роль в развитии гармонического слуха учащихся
играет 2хголосное группами или с фортепиано (когда один голос поется, а другой
звучит на инструменте).
Важной формой работы на уроке сольфеджио является
анализ на слух. В практике преподавания я применяю определение на слух
звукорядов, интервалов и «цепочек» из них, отдельных аккордов в тональности и
вне лада, аккордовых последовательностей с отклонением и модуляцией (в старших
классах). Развитие аналитических способностей у учащихся разных классов ДМШ
имеет большое значение для развития и становления музыкантов. Это одна из
сложных, кропотливых форм деятельности ребят и она является своеобразным итогом
работы: интонированием, построением в тетради, игрой на фортепиано. Важно
уделять слуховому анализу большое внимание и это приведет к положительным результатам.
Воспитание творческой личности учащихся на уроках
сольфеджио невозможно без активной практической работы над развитием чувства
ритма. Для этой цели я привлекаю различные ритмические задания с применением в
младших классах – ходьбы, хлопков, дирижирования, игры на шумовых инструментах,
а в старших классах – выполнение ритмических заданий по группам (пульс-доли и
ритмические упражнения с включением ритма триоли, синкопы, пунктирного ритма).
Надеюсь, что мои уроки способствуют развитию
музыкальной, творческой индивидуальности, личности мыслящей, способной
создавать и по достоинству ценить художественные образцы музыкального
искусства, учит стремлению быть порядочным человеком в обществе, с высокой
гражданской позицией и чувством патриотизма к Родине, родному языку и
музыкальной культуре народов разных стран.
