Развитие творческих способностей учащихся на занятиях в изостудии

ДОКЛАД

на тему:

«Развитие творческих способностей учащихся на занятиях в изостудии».

                                                          Выполнил: учитель ИЗО Куфаев Г. В.

2015 г.

Тема : « Развитие творческих способностей учащихся на внеклассных  занятиях по изобразительному искусству» .

      В настоящее время  в общеобразовательных учреждениях системный подход к эстетическому воспитанию и образованию осуществляется  в процессе преподавания следующих дисциплин : «ИЗО» , «МХК» , «История» , «Музыка» , а также с помощью различных кружков , факультативов и других форм дополнительного эстетического образования и воспитания .

     В базисном учебном плане предметная область «Искусство» охватывает значительное образовательное пространство , которое состоит из отдельных учебных дисциплин и различных интегрированных курсов . Особо следует отметить , в последние годы различные типы образовательных учреждений ( лицеи, гимназии, профильные  художественные классы, дома творчества и т. д.) , которые создают благоприятные условия для обучению искусству .

    Внеклассная работа по изобразительному искусству в школе является органической частью всей системы учебно – воспитательной работы . Занятия в кружках, факультативах проводятся в соответствии с типовыми программами общеобразовательных учреждений , а также по авторским программам разработанным педагогом .

      Программа внеклассных занятий изобразительным искусством в «Изостудии» ставит целью - пробуждать интерес , любовь к ИЗО , развивать эстетические чувства , совершенствовать художественный вкус , творческое воображение и мышление , знакомить с искусством родного края и народными промыслами .

     Педагогический опыт показывает , что у учащихся присутствует интерес к познанию методики и практической деятельности на уроках и внеклассных занятиях по ИЗО . Выполнение учебных и творческих заданий заинтересовывает , доставляет удовольствие обучающимся . Если у школьников нет стремления и любопытства  к изобразительной деятельности , творческому процессу , то преподавателю следует пробудить и развить познавательный процесс . Здесь особое внимание следует уделять приобретению умений , навыков , творческих способностей , которые могут использоваться в общественно – полезной работе ( н. п. оформление стенгазет, выставок, праздников и т. д. ) .

    Одной из отчётных форм самостоятельной работы является выполнение докладов и рефератов по ИЗО  (н. п. «Творчество художников» , « Народные художественные промыслы») , работа с раздаточным материалом  и методической литературой .  Внеклассная работа по ИЗО позволяет более подробно познакомить обучающихся с различными изобразительными техниками – это графические и живописные приёмы , аппликацией, мозаикой, монотипией ( печать со стекла) , лепкой , бумажной пластикой и др. На занятиях в изостудии школьники учатся экспериментировать с различными художественными техниками и материалами , творчески нестандартно мыслить , создавать творческие проекты и задания .

    Развитие творческих способностей , интереса к изобразительной грамоте обеспечивается умением учителя сочетать индивидуальную и коллективную работу , классную и внеклассную ( плэнеры, наблюдения за характерными особенностями природы , зарисовки с натуры) , посещение музеев и выставок , работа с Т.С.О. и т. д.

     Применяя индивидуальный подход в ходе занятия учитель вовлекает всех учащихся в активную изобразительную деятельность . Внеклассная  , кружковая работа  по ИЗО интересна   таким  ребятам , которые увлечены художественным творчеством и проявляют к нему самый непосредственный интерес.

   Интерес к изобразительной деятельности зависит и от взаимоотношений между учителем и учеником . Доброта и педагогический такт руководителя поддерживают обучающегося ,  заставляют поверить в себя . Ошибки в творческих работах предупреждаются прежде всего хорошо подготовленным объяснением учителя , наглядным показом последовательного хода работы .

   Исправление ученических работ рукой учителя способствует развитию пассивности у обучающихся . Даже поняв , где ошибся рисующий теряет интерес к творческой деятельности . Ошибки , которые допускаются школьниками , нужно критиковать справедливо и доброжелательно , положительные стороны в работе отмечать и подчёркивать , учить ребят анализировать и оценивать свои собственные работы .

  Авторитет ,  личный  пример учителя -  важный фактор в развитии интереса к любому предмету . Утраченный авторитет не только подрывает у учащихся веру в учителя , но и порождает скептическое отношение к предмету в целом . А если учитель хорошо рисует на доске , демонстрирует авторские работы , владеет различными изобразительными техниками , интересный и творческий человек , тогда авторитет преподавателя и заинтересованность предметом неизмеримо повышается .В ходе урока интонация , мимика , жесты педагога приобретают яркость и выразительность  в объяснении .

   В итоге развитие творческих способностей учащихся на уроках и внеклассных  занятиях по изобразительному искусству  зависит от содержания и  правильной организации учебного процесса .