РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО
МЫШЛЕНИЯ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТВОРЧЕСТВА Я.П. ПОЛОНСКОГО
Буяновская (Лукаш) Лиана
Николаевна,
Рязанский государственный университет
имени С.А. Есенина (г. Рязань)
Р.А. Соколова, кандидат
филологических наук
В
статье рассмотрены способы развития творческого мышления на уроках литературы
при изучении творчества Я.П. Полонского. Анализируются различные задания
для способствования развитию и воспитанию творческой личности, обладающей
критическим и аналитическим мышлением.
Ключевые
слова: творческое мышление, исследовательская деятельность, мотивы сна,
лингвистический и литературоведческий анализ.
Современному обществу нужны личности, которые
не просто владеют суммой знаний, а способны к творческому созиданию, к принятию
нестандартного решения, умеющие прогнозировать, придумывать, мыслить, проявлять
инициативу. Творчество – это
бесконечный поиск, неисчерпаемый источник радости, невероятных открытий.
Психологи, педагоги и учёные приходят к выводу о том, что в современном
образовании необходим поиск таких форм организации учебного процесса, которые предполагают обеспечение условий для выявления,
развития и сохранения детской одаренности, индивидуальности, воспитания
творческой личности.
Неисчерпаемый потенциал для формирования творческого мышления
как системного качества личности заключен в самом предмете литературы, где
возможно создание условий, способствующих развитию творческой личности ребенка.
Мы предлагаем различные примеры творческих заданий при изучении творчества
нашего земляка – Я.П. Полонского.
1.
Лингвистический и литературоведческий анализ текстов
поэта, представляющих мотивы сна в его творчестве. В
ходе работы решается вопрос, какова роль сна в жизни
и эстетике Я.П. Полонского, отмечается его устойчивый интерес к теме сна.
Комплект заданий для самостоятельной работы школьников:
1)
в стихотворениях поэта найти лексемы, связанные со сновиденческой
тематикой. Ответы: сон, полусон, спать; дрема; греза; сновидение; мнится,
мерещится, чудится; бред; не-сон и др.
2)
объяснить, каковы функции мотива сна. Ответы: функции сна могут
быть и экспрессивными, и идеологически-содержательными, и фабульными; но во
всех рассмотренных случаях сюжетообразующая роль мотива сводится к построению
части (фрагмента) сюжета, либо его составляющей.
3)
сделать
вывод о своеобразии писательской манеры, особого стиля автора. Ответы: в творчестве Я.П. Полонского мотив сна появляется в
произведения разных жанров. Собственная семантика этого мотивного комплекса
обнаруживает определенные различия в условиях каждой из этих разновидностей
литературного творчества.
2. Творческие работы с
элементами исследования. Школьникам предлагается составить творческий портрет Я.П. Полонского
(рассказ о поэте через знаковые образы, цитаты). Интересна работа с каталогом
(или классификацией) частотных образов и деталей поэзии автора.
3. Аналитические задания, основе которых сопоставительный анализ
произведений разных авторов, эпох с близкими мотивами, образами, сюжетами;
аналитическое истолкование художественных реминисценций, литературных,
биографических совпадений, интерпретация художественных произведений и
киноверсий и т.д. Примеры творческих заданий.
Сопоставление
творчества А.А. Фета и Я.П. Полонского, которое позволяет выявить закономерности в формировании мировоззрения и
художественных принципов поэтов и в то же время точнее обозначить
индивидуальные черты каждого из них. Этот прием дает возможность проследить,
как один и тот же мотив в художественной системе каждого автора развивается в
особый образный комплекс, анализ которого открывает путь к пониманию творческой
индивидуальности поэта. Общность литературной позиции и ощущение своей
принадлежности к одному поколению сопровождало длительные личные контакты Фета и
Полонского.
Составление
поэтического сборника «Сны», включающего стихотворения
с образом сна, использованием этого слова, синонимов, метафор. Можно включать в
сборник стихи одного или нескольких авторов, одного или разных литературных
течений, веков, стран. Расширить литературный кругозор учащихся помогут такие
стихотворения, как «Лунный свет», «Туман», «Спустя 15
лет», «Царь-Девица», «Тени и сны» Я.П. Полонского, «Сон» М.Ю. Лермонтова,
«Проблеск», «Бессонница», «Как птичка раннею зарей…» Ф.И. Тютчева
и др.
Анализ
критических отзывов на творчество автора.
Школьникам можно предложить следующие литературно-критические работы: А. Волынский
«Фантазия в поэтическом творчестве Полонского. Публицистические отголоски в
некоторых его стихотворениях»;
Н. Добролюбов «Стихотворения Я.П. Полонского»; В. Соловьёв
«Поэзия Я.П. Полонского».
Критические статьи дают
дополнительный материал для постижения лингвистических признаков текста,
риторических приемов научного, публицистического и художественного стиля,
литературного языка. Использование критики направлено на то, чтобы формировать
активное отношение читателя к произведениям, чтобы, постигая логику и красоту
мысли критика, он и сам учился аргументировано отстаивать свою, читательскую
интерпретацию произведения.
Наследие автора в культуре. Многие стихи Я.П. Полонского положены на музыку
А.С. Даргомыжским, П.И. Чайковским, С.В. Рахманиновым,
С.И. Танеевым, А.Г. Рубинштейном, М.М. Ивановым и стали
популярными романсами и песнями. «Песня цыганки» («Мой костёр в тумане
светит»), написанная в 1853 г., стала народной песней.
Выше
представленные задания могут быть выполнены как в устном, так и в письменном
виде, ученики могут делать доклады, рефераты, исследовательские работы,
проекты, презентации.
Итак, представленная система заданий,
направленная на развитие творческого мышления, позволяет создать такие
условия, в которых каждый учащийся приобретает позитивный социальный,
личностный опыт в соответствии со своими способностями, раскрывается как
творческая личность, что в свою очередь становится почвой для духовного роста,
а творческое наследие таких поэтов, как Я.П. Полонский, является хорошим
материалом для этого развития.
Список литературы
1.
Волынский А.Л. Литературные заметки (Фантазия
в поэтическом творчестве Полонского. – Публицистические отголоски в некоторых
его стихотворениях). – Северный вестник. – 1896. – № 8. – С. 271-276.
2. Добролюбов Н.А. Стихотворения Я.П. Полонского. Дополнение к
стихотворениям, изданным в 1855 г. – СПб., 1859; Рассказы Я.П. Полонского.
– СПб., 1859 // Добролюбов Н.А. Полное собрание сочинений: в 9 т. – М., 1962. –
Т.2. – С. 548-558.
3. Коковин А.Ф. А.А. Фет и Я.П. Полонский: биографические и
творческие связи: URL: http://disus.ru/r-filologiya/388013-1-a-a-fet-ya-p-polonskiy-biograficheskie-tvorcheskie-svyazi.php
4. Коновалова О.Ю. Организация
учебно-исследовательской деятельности на уроках литературы: URL: http://festival.1september.ru/articles/517284/
5.
Критическая статья на уроке литературы: URL: http://www.literary.ru/literary.ru/print.php?subaction=showfull&id=1205321050&archive=1205324210&start_from=&ucat=&
6.
Лагунов А.И. Лирика Якова Полонского. –
Ставрополь, 1974. – 128 с.
7.
Орлов В.Н. Полонский // История русской
литературы. Т.VIII. Ч.2. – Литература
шестидесятых годов. – М.- Л., 1956. – С. 261-283.
8.
Развитие творческого мышления на уроках русского языка и литературы
как путь духовного становления личности: URL:
http://rafalchuk.ippk.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=46:2011-09-04-11-05-33
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.