Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Статьи / Развитие творческого мышления у учеников младшего школьного возраста в рамках системы НФТМ-ТРИЗ во внеурочной деятельности
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Развитие творческого мышления у учеников младшего школьного возраста в рамках системы НФТМ-ТРИЗ во внеурочной деятельности

библиотека
материалов

Щербакова Ольга Владимировна

учитель начальных классов, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №77, посёлок Казачьи Лагери, Октябрьского района, Ростовской области

miss.sher2013@yandex.ru

Аннотация: в данной статье говорится о проблеме поиска средств развития мыслительных способностей, связанных с творческой деятельностью обучающихся во внеурочное время; раскрывается смысл актуализации развития креативной личности, в основе которого лежат УУД; показаны методологические основы системы НФТМ – ТРИЗ, структура креативного занятия.

Ключевые слова: креативность, ТРИЗ, НФТМ, методология.

Развитие творческого мышления у учеников младшего школьного возраста в рамках системы НФТМ-ТРИЗ во внеурочной деятельности

«Удивление есть начало всякой мудрости»

Сократ

Сегодня, когда объём человеческих знаний удваивается каждые 3 — 4 года, современному выпускнику школы важно не только усвоить определённый объём знаний, но и освоить универсальные учебные действия, которые дают учащемуся возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетенций, включая умение учиться. На сегодняшний день актуальна проблема поиска средств развития мыслительных способностей, связанных с творческой деятельностью обучающихся как в коллективной, так и в индивидуальной форме обучения.

Научить учащихся мыслить, генерировать идеи и реализовывать их непросто. Это подразумевает, что нужно обучить его эффективным способам творческой деятельности, в частности методологии:

ТРИЗ – это теория решения изобретательских (творческих) задач (автор Г. С. Альтшуллер). Это дисциплина о технологии поиска высокоэффективных творческих решений.

НФТМ – это педагогическая система, обеспечивающая на всех уровнях образования (от дошкольного до послевузовского) непрерывное формирование творческого мышления и развитие творческих способностей обучающихся.

Методологические, методические и технологические основы системы НФТМ-ТРИЗ (М. М. Зиновкина) составляют:

̶ ТРИЗ – теория решения изобретательских задач Г. С. Альтшуллера;

̶ РТВиФ – методология развития творческого воображения и фантазии как подсистема ТРИЗ;

̶ ТРТЛ – теория развития творческой личности как подсистема ТРИЗ;

̶ КИП – система компьютерной интеллектуальной поддержки мышления Р. Т. Гареева, М. М. Зиновкиной.

Исходная позиция системы – каждый ребенок талантлив от природы.

Принцип работы – воспитание личности через творчество.

Задача – создать педагогические условия для выявления творческих способностей и их развития.

Согласно википедии, креативность — творческие способности, которые характеризуются готовностью индивида к принятию и созданию принципиально новых идей, отклоняющихся от традиционных или принятых схем мышления и входящие в структуру одарённости в качестве независимого фактора, а также способность решать проблемы, возникающие внутри статичных систем.

В общем, креативное мышление, это умение творчески подходить к решению любой проблемы.

Творчески продуктивная личность обладает креативностью, широтой интересов и увлечений, мечтательностью, чувствительностью, богатым внутренним миром, эстетической восприимчивостью, естественностью, смелостью, непосредственностью, эмоциональностью.

Развитие креативной личности, в основе которого лежат УУД, является отличительной особенностью нового стандарта. Такие качества личности успешно развиваются на факультативных занятиях по «Занимательной геометрии».

Целью курса «Занимательная геометрия» является формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.).

В процессе достижения цели решаются задачи:

-создать условия для развития логического мышления и пространственного воображения детей,

-формировать умения собирать заданный объект из частей, делить геометрические фигуры на составные части,

-изображать фигуры на чертеже,

-расширить представления обучающихся об окружающем их мире живой и неживой природы с геометрической точки зрения;

-развивать сенсомоторные процессы (глазомер, мелкую моторику) через формирование практических умений;

- формировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач.

Правильная организация факультативных занятий позволяет развить у учеников следующие личностные качества:

Познавательные: математический образ мышления, умение четко формулировать мысли, умело использовать математическую символику, правильно применять математическую терминологию, умение делать выводы и обобщения, анализировать.

Креативные творческая инициатива, гибкость ума, вдохновенность, радость от интеллектуального труда.

Методологические: настойчивость, упорство, умение доводить начатое дело до конца, целеустремленность, умение преодолевать трудности.

Коммуникативные: умение работать в паре, в группе, находить нужную информацию, передавать ее.

Важность в непрерывном образовании личности приобретают вопросы формирования высокой мотивации учебного процесса, а также развития всех форм мышления младшего школьника. Для компенсации информационных перегрузок и с целью пробуждения поисковой активности наилучшим способом включения учеников в интеллектуальную работу является акт удивления или как его называют «эффект чуда».

Система встреч с удивительными предметами, разгадывание способов их создания все это позволяет обеспечить интерес и продуктивность в поисковой деятельности младших школьников. Младший школьный возраст является одним из сенситивных периодов в развитии творческого мышления ребенка, когда он учится чему-либо очень легко, овладевает навыками без особых усилий. Делает все с удовольствием и интересом. Поэтому именно в этом возрасте можно перейти к исследованию геометрических фигур и открытию их свойств. С помощью построений и измерений учащиеся выявляют различные закономерности. Это готовит мышление учащихся и создает мотивационную систему для изучения систематического курса геометрии в старших классах.

Креативная технология системы НФТМ-ТРИЗ основана на принципе освободить мышление учащихся от шаблонов. Происходит это в результате организации положительного эмоционального фона, дружественной творческой образовательной среде и организационным формам, и свободе мыслеизъявления на занятиях, реализации принципа сотворчества, широкого использования принципа соревновательности.

Для достижения наибольшей эффективности в этой системе стандартное учебное занятие формируется через структуру блоков. Каждый из этих блоков поддерживает устойчивую положительную мотивацию в ходе занятия и в конце каждого цикла у школьника сохраняется положительная мотивация успеха и желание перейти к следующему этапу работы.

Структура интегрированного креативного занятия по факультативу в третьем классе на тему «Путешествие в развивающую геометрию»


Блоки урока

Сокращение

Время (мин)

Примечание

1

Мотивация («Встреча с чудом»)

М

5

1ч20мин (академ.)

2

Содержательная часть учебного материала (инсценирование)

СЧ-1

15

3

Психологическая разгрузка (игра или физкультурная пауза)

ПР

5

4

Интеллектуальная разминка

ИКТ (игры на развитие внимания и логики)

ИР

10

5


Практическая геометрия (групповая и индивидуальная работа) . Мозговой шторм.

ПГ


20


6

Резюме

Р

5


Конспект креативного интегрированного внеклассного мероприятия

в 3 классе «Путешествие в развивающую геометрию»

Цель: вызвать интерес школьников к изучению геометрии, побудить учащихся к самостоятельному творческому мышлению к дальнейшему совершенствованию своих знаний по предмету.

Задачи:

- обобщить знания о геометрических фигурах, учить зрительному анализу с помощью логических задач;

- развивать практические навыки построения геометрических фигур на плоскости, развивать смекалку и находчивость;

- воспитывать трудолюбие, аккуратность, ответственность и интерес к геометрии;

-развивать социально-коммуникативные навыки, творческие способности.

Оборудование: плакаты-высказывания о геометрии, компьютер, проектор, счетные палочки, демонстрационный материал, ножницы, смайлики для оценивания.

1блок Мотивационная часть – под звук фанфар учащиеся входят в класс и встречаются с гостями мероприятия.

2 блок Содержательная часть

Сценка «Съезд геометрических фигур» сопровождается отгадыванием ребусов, исполнением песен о геометрииC:\Users\user\Desktop\логопедия\ребусы\CCI13102014_0001.JPG C:\Users\user\Desktop\логопедия\ребусы\CCI13102014_0001.JPG trapetsiy2.png C:\Users\user\Desktop\логопедия\ребусы\CCI13102014_0001.JPG

3блок Психологическая разгрузка

Игра «Молекулы» - перестроение на 4 команды по 6 человек

Соревнование

-Кто быстрее узнает, у какого королевства самая длинная граница?

-Вычисли площадь. За правильный ответ, команда получает жетон.

4 блок Интеллектуальная разминка

Игры на внимание и задачи логику

1.Наташа рассматривает в лупу разные части рисунка на школьной доске. Какое из изображений А – Д она не сможет увидеть?

313.png313.png313.png313.png313.png313.png

2Фигуру, изображённую на рис.1, Вася разрезал на одинаковые треугольники, изображённые на рис.2. Сколько треугольников у него получилось?

313.png

3 Фигура на рисунке состоит из одинаковых квадратов со стороной 1 см.

Чему равен её периметр?

313.png

4Какие фигуры верхнего и нижнего ряда надо соединить, чтобы получились прямоугольники:

сканирование0005.jpgсканирование0005.jpgсканирование0005.jpgсканирование0005.jpgсканирование0005.jpg

_______________________________________________

сканирование0005.jpgсканирование0005.jpgсканирование0005.jpgсканирование0005.jpgсканирование0005.jpg


5 блок Практическая работа – разделить учащихся по парам с помощью фигур

Работа в парах (моделирование)

- А какие нам сегодня на занятии понадобятся инструменты? Отгадайте загадки про карандаш и линейку.

Задание: В равностороннем треугольнике провести два отрезка так, чтобы:

А) треугольник делился на четыре треугольника;

Б)треугольник делился на два треугольника и один четырёхугольник;

В)треугольник делился на шесть треугольников и один четырёхугольник.

В конце работы посчитать жетоны за групповые виды работы и определить самую активную команду.

Индивидуальная работа

а) из квадрата получить шестиугольник

б) Лист А-4 - из большого прямоугольника получить маленький прямоугольник, а затем равнобедренный треугольник. МОЗГОВОЙ ШТОРМ (сколько получилось прямоугольников, квадратов, треугольников)

в) работа с палочками (сконструировать из палочек подарок для королевы Геометрии)

6 блок Резюме / на фоне муз. композиции о школе/

Вот и подошло к концу наше путешествие по стране Геометрия

-Понравилось вам занятие ? Чему научились?

-Спасибо за внимание, оцените занятие! (оценивают с помощью смайликов)


Таким образом, особенность педагогической системы многоуровневого непрерывного креативного образования НФТМ-ТРИЗ состоит в том, что учащийся из объекта обучения становится субъектом творчества, а учебный материал (знания) из предмета усвоения становится средством достижения некоторой созидательной цели. Залогом успешной работы педагога является поиск эффективных средств обучения, способствующих развитию креативности.

Креативность – это своего рода ключ к будущему. Весь прогресс является результатом нахождения новых, зачастую неожиданных, более эффективных, простых и быстрых методов решения каких-либо житейских или деловых проблем. А это требует непрерывно совершенствования творческих навыков.


Литература

  1. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления /Под редакцией Ю.Б.Гиппенрейтер, В.В.Петухов/ Издательство Московского университета, 1981 г.

  2. Зиновкина М. М. Многоуровневое непрерывное креативное образование и школа. Пособие для учителей. – М.:Паритет-МВ, 2006.

  3. Утёмов В. В., Зиновкина М. М., Горев П. М. Педагогика креативности: Прикладной курс научного творчества: Учебное пособие. -Киров: АНОО «Межрегиональный ЦИТО», 2013. - 212 с

  4. Утёмов В. В., Зиновкина М. М. Структура креативного урока по развитию творческой личности учащихся в педагогической системе НФТМ-ТРИЗ // Концепт. - 2013. - Современные научные исследования. Выпуск 1. -ART 53572. - URL: http://e-koncept.ru/2013/53572.htm

  5. Аргинская, И., Вороницына Е. Особенности обучения младших школьников математике // Начальная школа. – 2013. - № 23.

  6. Белошистая, А. Наглядная геометрия // Начальная школа. – 2004. - № 28.

  7. Волкова, С. Математика и конструирование. 3 кл.: Пособие для учащихся 3 кл. четырехлетней начальной школы / С. И. Волкова. О. И. Пчёлкина. – М.: Просвещение, 2011.

  8. Краснова, О. В. Первые шаги в геометрии// Начальная школа. 2002. № 4.

  9. Сухарева, Л. С. Математика. Геометрические задания / Л. С. Сухарева – Ранок, 2012 – 44 с. - ISBN: 978-617-540-371-6.

Интернет-ресурсы

  1. Логинова, И. Образовательная программа внеурочной деятельности. Кружок Геометрика. Режим доступа: http://www.proshkolu.ru/lib/id/6454

  2. Уроки, справочники, рефераты. [Электронный ресурс] – Режим доступа:http://do.gendocs.ru/docs/index-234553-Загл. с экрана.
    Фестиваль педагогических идей «Открытый урок».[Электронный ресурс] – Режим доступа:http://festival.1september.ru– Загл. с экрана.

  3. Пентамино. Логические игры. Головоломки.[Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.printplay.ru/pentamino-logicheskie-igry-golovolomki - Загл. с экрана.

Автор
Дата добавления 11.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Статьи
Просмотров483
Номер материала ДВ-517412
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх