Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Развитие творческого потенциала на уроках русского языка и литературы
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Развитие творческого потенциала на уроках русского языка и литературы

библиотека
материалов

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа "Образовательный центр" с. Петровка муниципального района Борский Самарской области






Развитие творческого потенциала на

уроках русского языка и литературы








Автор: Зепнова Наталия Анатольевна


Учитель русского языка и литературы

ГБОУ СОШ с. Петровка




























Кому из родителей не хотелось бы, чтобы их ребёнок был восприимчив к учению? Чтобы в будущем его ожидали большие успехи, чтобы он вырос талантливым!

Способности развиваются во взаимодействии ребёнка с окружающим миром. Индивидуальные различия между детьми по способностям- во многом загадочны, непредсказуемы. У каждого ребёнка- огромные возможности развития. Но дети очень разные. Путь к самым значительным достижениям может начинаться не с раннего подъёма способностей. Достаточно известен тип возрастного развития , прямо противоположный «вундеркиндному»: несколько замедленный, как бы растянутый, когда исподволь, постепенно происходит накопление достоинств интеллекта. Такой путь возрастного развития, на первый взгляд, менее обещающий, может оказаться перспективным. Выдающиеся способности могут оказаться у тех, кто в детские годы ничем не блистал.

Талант-выдающиеся врождённые качества, особые природные данные. Талантливый- обладающий талантом. ( Словарь С.И. ОЖЕГОВА)

Сейчас принято выявлять одарённых детей и способствовать развитию их одарённости, но так же важно относиться к обычному ученику как к одарённому. Конечно, для того чтобы реализовать новый подход, нужно внедрять индивидуальное взаимодействие с обучающимися, их интересы и возможности, ведь посредством творческой деятельности человек предъявляет себя миру и ощущает приобщённость ко всему окружающему нас. Все знают: у кого большие способности, у того обычно есть интерес к занятиям. Но есть и обратное правило : у кого больше интереса, у того быстрее развиваются способности. Пробудить интерес- моя задача. Поэтому свою педагогическую деятельность нужно построить на развитие и выявление талантливых детей.

А как это сделать? Только через творчество : творческие уроки, творческие работы и творческие задания. Ведь только от развития и созидания появляется вдохновение и пробуждается талант. Кому-то такой дар дан от рождения , а кто-то его приобретает в процессе творчества. В деле воспитания понятие « творчество» связано с понятиями «способности», «интеллект развития», «одарённость».

Развитие творческого потенциала- актуальная проблема современной школы. Ведущая роль в преобразовании отводится учителю, ибо сформировать творческую личность может только высокообразованный, творчески работающий педагог.

Творческий потенциал- это система личностных способностей

( изобретательность, воображение, критичность ума), позволяющих оптимально менять приёмы действий в соответствии с новыми условиями, и знаний, умений, убеждений, определяющих результаты деятельности ( новизну, оригинальность, уникальность подходов учителя к осуществлению деятельности, в итоге побуждающих личность к творческой самореализации и развитию).

Основными задачами нашей педагогической деятельности являются:

  • Изучить сущность творческого потенциала, его развития.

  • Выявить склонность учащегося( математик или гуманитарий).

  • Использовать различные приёмы и методы обучения русскому языку и литературе, способствующие развитию творческого потенциала школьников.

  • Научить учащихся думать, развивать их мысль, творческую инициативу, самостоятельность.

  • Применять проблемно- поисковые подходы в обучении.

  • Создавать условия для конкретного воплощения творческих идей, предоставлять ученику свободу выбора приложения творческих сил и методов достижения, поощрять инициативу, уважать идеи детей.

На первом же родительском собрании мы предлагаем родителям тест

« Талантлив ли ваш ребёнок?», затем проводим тесты с детьми « Уровень интеллектуальной активности», тесты для оценки памяти, внимательности, а в старших классах «Способности», « Карьеры», «Профессиональные предпочтения» и др.

Учение только тогда станет для ребят привлекательным, когда они сами будут учиться: проектировать, конструировать, исследовать, открывать, т.е. познавать мир в подлинном смысле этого слова. Познавать через напряжение своих сил, умственных, физических, духовных. А это возможно только в процессе самостоятельной учебно-познавательной деятельности на основе современных технологий обучения.

Стремление к творчеству характерно для школы наших дней и в той или иной мере присуще всем людям. Но школа- это мир юности, надежд и радости, где почва для творческой деятельности наиболее благоприятна и где не угасает одухотворяющий поиск разума и доброты.

Поэтому почти все уроки русского языка в 5 классе основываются на творчестве. Всё первое полугодие мы трудимся над развитием речи и словарного запаса учащихся.

К творчеству наиболее подготовлены те люди, которые обладают ускоренным умственным развитием: имеют интерес к окружающему, наблюдательностью, сообразительностью, возможностью оригинальных решений и прочее.

С самого начала обучение может быть построено на целых системах творческих решений и открытий.

Когда я начинаю готовить учащихся к самостоятельной творческой работе, я напоминаю им, что никакое учебное заведение не делает человека писателем, что писать можно, имея любую специальность. Одно другому не мешает, а наоборот помогает.

Уроки русского языка мы начинаем со словарной работы по словарям

П.А. Грушникова и Д.Н. Ушакова.

Учитель говорит значение слов на букву «А»

Воинское звание во флоте- (учащиеся должны назвать это слово) «адмирал». Тот, кто взбирается высоко в горы –« альпинист»

Благодарность артисту – «аплодисменты. Специалист сельского хозяйства, занимающийся выращиванием растений-« агроном»

Таких слов 15-20, затем учащиеся дома пишут небольшое сочинение с выбранным из этой работы словом. Сначала, конечно, не у всех это получается.

Затем через урок проводим словарную работу на букву «Б»

Прибор для определения погоды «барометр», драгоценный камень «бриллиант», специалист, занимающийся начислением заработной платы,- «бухгалтер», лист по нетрудоспособности-«бюллетень»

Опять пишем сочинение.

И так мы отрабатываем весь школьный словарик. Иногда делаем работу обратной: записываем словарные слова ( 5-7 слов), учащиеся сами находят значения по толковому словарю.

В старших классах на уроках мы применяем другие словари: Толковый словарь Ожегова, этимологический ( 4 –т. Ферсмана), фразеологический под ред. Лазовой, словообразовательный под ред. Тихонова, орфоэпический, орфографический и др.

Детям интересно отгадывать на уроке слова, и под конец такой плодотворной работы ученики пишут замечательные рассказы.

Таким образом, с помощью словарной работы у нас идёт творческое развитие мышления, созидание, эта деятельность, результатом которой является создание новых духовных и материальных ценностей.

Трудно сформировать у детей патриотические чувства, не привив им любви к родной природе. Мы стремимся пробудить это чувство, привлекая яркие художественные тексты, которые могут дать толчок для развития ума и чувства школьников, они ассоциативно связывают жизненные и литературные впечатления. Отталкиваясь от литературных образов, школьники учатся образно воспринимать окружающий мир, поэтому на уроках русского языка и литературы мы часто используем замечательные тексты С.Т.Аксакова : «Весна», «Лето», «Осень», «Зима», «Лебедь» и др.

Художественный текст рождает новые ассоциации, развивает воображение, что особенно важно для активизации творческой деятельности школьников.

Я согласна с высказыванием академика Д.С. Лихачёва: « Любовь к Родине начинается с любви к своей семье, к своему дому, к своей школе, к своей стране... Любовь к Родине даёт смысл жизни. Патриотизм- начало творческое, начало, которое может вдохновить всю жизнь человека: избрание им своей профессии, круг интересов- всё определять и всё освещать».

По таким текстам мы даём задания:

  1. Запишите цитату из высказываний академика Д.С. Лихачёва, включив её в предложение с прямой речью.

  2. Какова тема, основная мысль текста?

  3. Объясните значение слов освящает и освещает.

Во время работы по теме « Профессии наших родителей», учащимся нужно было побеседовать с родителями и написать сочинение. Ребята постарались показать достоинство той или иной профессии. Затем мы приняли участие в конкурсе сочинений « Радуга профессий». Работе Пермина Алексея « Династия хлеборобов»

было присуждено первое место.

Дети любят сочинять, и огромное удовлетворение даёт ребёнку радость творчества.

Опыт показывает, что наилучший путь развития таланта- систематическое проведение на уроках русского языка и литературы работ творческого характера.

Такие задания мы даём на уроках сообщения нового материала, на уроках закрепления, на уроках обобщающего повторения. Мы убеждались, что на этих уроках весь класс работает с напряжением и интересом.

Виды творческих заданий могут быть разные:

  1. По характеру исходного материала:

по целостному произведению;

по данному тексту;

по данному началу;

по опорным словам, фразам;

по данным тезисам, плану, цитатам;

по картине, кинофильму, теле- или радиопередаче;

по личным наблюдениям;

по произведённому впечатлению, с выражением своих мыслей;

с музыкальным сопровождением;

с использованием произведений живописи, скульптуры и т. д.

по опросам информантов, по экспериментам, опытам и т. п.


По стилю и жанру речи сочинения:

Научное и научно-популярное ( рецензия и отзыв, тезисы, доклад, научное сообщение, резюме, статья и т.д.);

официально-деловое ( характеристика, справка, заявление, биография и автобиография, доверенность , объявление)

публицистическое ( репортаж, заметка, очерк, критическая статья и др.)

художественное ( рассказ, сценарий, сказка, стихотворение)

сочинение со смешанным типом или без определённого жанра.

Эссе, презентация.

По степени самостоятельности ученика:

с длительной предварительной подготовкой;

с подготовкой перед сочинением;

без специальной подготовки;

без вмешательства учителя;

с индивидуальным авторством;

с групповым авторством;

с признаками одарённости.


По тематике сочинения :

на литературную тему;

на лингвистическую тему;

на тему изучаемого в школе нефилологического предмета;

на свободную тему.

Используя различные методы и приёмы для развития творческих способностей ученика, получилась такая педагогическая карта.


Простой опрос или

Тест, подготовле-нный учащимися


Словар-ная работа. Мини-сочине-ние со словом.

Взаимоопрос по подготовлен-ным

друг для друга

фразам или словам по теме.

Обсужде-ниевыполне-ния

домашнего задания.

Проблем-ный

вопрос по предложению недавно изученногопроизведе-ния по литературе.

Просмотр презентации

Объяснение нового материала

Слово учителя.

Составление плана

Взаимо-объясне-ние

Составление опорной схемы

Привлекательная цель

Удивляй!

На основе

ранее выполнен-ных презентаций

Закрепле-ние тренировка, отработка умений.

Свои примеры.

Взаимоопрос.

Изложе-ние-миниатюра

Исправь ошибку в тексте.

Найди знакомое.

Индивидуа-льное задание

Какие задания мы можем исполь-зовать в презентации(обсуждение)

Повторение

Творческое задание.

По данному началу

По двум или нескольким источникам

С исполь-зованием словарей и справочников

Найди на

картине и опиши

Лингвисти-ческий рассказ, сказка

Разработка сценария презентации по изученному материалу

Контроль

Взаимо-контроль

Текст с творчес-ким заданием

Тест

Краткое изложение

Выборочная работа


Домашнее задание

Задание для…

( учащийся готовит задание для других)

Мини- рассказ

Провести исследование

(по изученным произведе-ниям)

По произведённому впечатлению с выражением своих мыслей

По личным наблюде-ниям

Подготов-ка презента-ции

Конец урока

Тест

Работа над ошиб-ками

Прослуши-вание текстов.

Рецензия

Моя идея


Моё представле-ние




« Мало иметь талант,- пишет С.Н. Сергеев-Ценский,- надо его ещё взращивать в себе, развивать и , главное, беречь».

Много переживают ребята, выполняя творческую работу, но радость познания и творения окрыляет их. А если труд оценён по достоинству, то это вдохновляет на новые свершения. И мы, учителя, должны поддержать в развитии способностей , помочь разгореться творческим «искрам»







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров75
Номер материала ДБ-259372
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх