Инфоурок / Начальные классы / Статьи / Развитие творческого потенциала учащихся младшего школьного возраста
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Развитие творческого потенциала учащихся младшего школьного возраста

библиотека
материалов

Казанова Гульмира Акболатовна,

учитель начальных классов, дефектолог

г.Петропавловск

Республика Казахстан



Развитие творческого потенциала учащихся младшего школьного возраста

О проблеме формирования и развития творческого потенциала детей младшего школьного возраста много говорят и пишут.

Анализ психолого-педагогической периодики последних лет позволяет утверждать, что этот вопрос находиться под пристальным вниманием ученых, учителей, общественности.

Моя педагогическая практика убедительно доказала, что лучшее время для развития творческого потенциала младших школьников - раннее детство. "…нельзя выявить подлинные глубины творческого потенциала человека, оставаясь лишь в пределах устоявшихся форм его деятельности и уже принятых систем обучения и воспитания, так как и в других системах обучения и воспитания этот потенциал может существенно меняться”, - писал В.В.Давыдов.

Важно не только давать ребенку общеучебные умения и навыки, но и углублять и расширять его творческий потенциал. Наиболее полное раскрытие творческого потенциала детей составляет актуальную задачу современного образования.

Педагоги начальной школы призваны учить детей творчеству, воспитывать в каждом ребенке самостоятельную личность, владеющую инструментарием саморазвития и самосовершенствования, умеющую находить эффективные способы решения проблемы, осуществлять поиск нужной информации, критически мыслить, вступать в дискуссию, коммуникацию.

Психологи отмечают, что творческий потенциал заложен и присутствует в каждом ребенке, поскольку творчество – это естественная, природная функция мозга, которая проявляется и реализуется в определенной деятельности в меру наличия специальных способностей. И если в дошкольном возрасте приобщение к творчеству происходит в игровой форме средствами, нравственного, физического и эстетического воспитания, то в младшем школьном возрасте данный процесс протекает в учебной деятельности, когда ребенок начинает присваивать научные знания, художественные образы, нравственные ценности. От ученика это требует анализа, планирования и рефлексии учебной деятельности, что стимулирует развитие его творческого потенциала. Предельно ясно, что работу по формированию и развитию творческого потенциала младших школьников необходимо проводить на каждом уроке и во внеурочное время.

В вопросе развития творческого потенциала на уроках в начальных классах особую роль играют создание учителем ситуаций успеха, использование заданий, требующих от учащихся творческого подхода, нетрадиционного взгляда на решение.

Систематическая работа учителя в режиме творческого обучения, когда нестандартные задачи, которые способствуют формированию положительного отношения к заданиям проблемно-поискового характера, критичности и умению проводить мини-исследования, содействует проявлению более высокой степени грамотности в постановке вопросов и поиска решений.

Среди занимательных задач особый интерес у учащихся вызывают те, которые предполагают несколько вариантов и ответов решения. Это позволяет каждому себя ученику проявить себя и предложить свой вариант решения.

На уроках русского языка в работе с текстом важную роль отвожу прогнозированию. На это направлен целый ряд заданий: вставить пропущенные слова или предложения, придумать ответы на скрытые в тексте вопросы, предложить свою концовку истории. Неожиданный конец или ответы рождают у детей улыбку. С помощью таких заданий у детей формируется гибкость ума, умение найти нешаблонный ответ, чувство юмора, умение оценить шутку.

Большую работу провожу по активизации словаря. Свое внимание я направляю прежде всего на использование в речи учащихся имен прилагательных. Очень любят дети игру «Собери предложение», где они поочередно добавляют по одному слову в предыдущую конструкцию.

На уроках чтения обязательно составляем «программу действий», затем проводим «медленное чтение» с нахождением и запоминанием ярких эпитетов, которыми потом можно пользоваться при воспроизведении текста. Дети выполняют подробный пересказ, стараясь не пропустить ни одной детали в тексте: работаем поочередно, каждый произносит одну фразу, или «пересказ в 5 предложениях» (сжатое воспроизведение текста), формирующее четкость речи.

Часто выполняют домашнее задание на выбор: одни учащиеся учат отрывок, вторые рисуют рисунок по прочитанному произведению, третьи составляют устно продолжение рассказа, четвертые придумывают загадку. Очень любят учащиеся создавать коллективную сказку с продолжением, сказку-путаницу, сочинять считалки аннотации к любимым произведениям. Я хвалю их даже за маленькую удачу, верно найденное слово, за старание и трудолюбие. Это признание стимулирует их к дальнейшему творчеству. Большинство детей имеют творческие черты, но во многих детях, как говорил Антуан де Сент-Экзюпери, “убивают Моцарта”. Если же мы хотим для наших детей чего-то больше, то мы должны поддерживать стремление к творчеству и развивать творческий потенциал. Интеллектуалами, как и творцами не рождаются, однако способности можно развивать. Чем раньше талант начнёт появляться, тем в большей степени он разовьётся и ярче засияет.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-161697

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"