Развитие устной речи на уроках Информатики 2

2 РАЗРАБОТА МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ

1.1       Разработка конспекта урока включающего развитие устной речи

Составив таблицу критериев оценивания устной речи, а так же таблицу этапы уроков мы составили методические рекомендации по развитию устной речи учащихся, которые можно применить на практике. Для апробации методических рекомендаций возьмем план – конспект урока, который применялся на педагогической практике в МОАУ СОШ №4 в 10 классе по теме Всемирная паутина.

Начальный план – конспект урока включал в себя такие приёмы как разгадывание кроссворда, который подводит детей к теме урока; рассуждение о значении всемирной паутины в жизни людей, а так же о скрытой опасности в сети интернет.

Мы добавили в конспект следующие приёмы – устная дискуссия о видах информации представленной в сети интернет; работа со зрительной опорой (создание схема составляющих гиперссылок); практическая часть урока – творческая работа, дети по окончании ознакомления с сайтом должны рассказать о нём, а также о том, как искали ответы на вопросы представленные во второй части практического задания. По окончании урока проходит рефлексия.

План – конспект урока.

Тема урока: Всемирная паутина

Цель урока:    Формирование представления у учащихся о мировой сети Интернет и его информационной системой – Всемирной паутиной (WWW), со способами поиска информации в ней.

Задачи:

Обучающая: закрепить уже имеющиеся знания по теме Глобальная сеть Интернет, сформировать понятия Всемирной паутины: Web-страницы и Web-сайта, гиперструктуры WWW;

Развивающая: умение анализировать, обобщать, делать выводы,  навыки поиска информации в Интернете, развивать память, внимание, познавательный интерес, устную речь;

Воспитывающая: воспитание аккуратности при ведении записей, внимательности при восприятии информации, воспитывать  информационную  культуру учащихся, умение слышать и слушать собеседника.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование : персональные компьютеры с доступом в Интернет, проектор, презентация «Всемирная паутина», карточки с текстом практической работы.

Таблица 4 – план конспект урока

№		Выделяемое время	Этап урока		Деятельность учителя (с применением ЦОР)	Деятельность ученика
1		2	3		4	5
1		2 мин.	Организационный момент		Приветствие учеников, проверка отсутствующих	Приветствуют учителя, говорят кого нет в классе.
2		6 мин.	Актуализация знаний		Учитель предлагает детям ответить на вопросы кроссворда. Ключевое слово кроссворда – тема урока (слайд1)	Дети отгадывают кроссворд, получив ключевое слово «Паутина» рассуждают о теме урока, называют тему.
Продолжение таблицы 4
1		2	3		4	5
3		13 мин .	Объяснение нового материала		Учитель предлагает детям объяснить возможности Всемирной паутины, а так же попробовать назвать плюсы и минусы	Дети говорят, что они знают о всемирной паутине, говорят  о её достоинствах и недостатках;
					Учитель объясняет детям возможности всемирной паутины	Дети записывают  материал ,представленный в презентации
4		4 мин.	Работа над обогащением словарного запаса. Уточнение смысла слов.		Учитель предлагает детям выбрать правильные определения к терминам, правильные записывать в тетрадь (соответствие устанавливается в презентации). Когда дети записывают, учитель раскрывает значение слова полностью.	Дети принимают активное участие в процессе,  установленные правильно соответствия записывают в тетрадь, слушают объяснение учителя.
Продолжение таблицы 4
1		2	3		4	5
5		10 мин.	Практическая работа		Учитель предлагает ученикам практическое задание, напоминает о Технике безопасности и предлагает пройти за рабочие места	Дети слушают объяснение практического задания, а так же повторяют совместно с учителем ТБ, проходят на рабочие места
6		3 мин.	Рефлексия		Учитель узнаёт у детей, что они узнали на уроке, что для них было новым	Дети отвечаю на поставленные вопросы, делятся своим мнение о теме урока и как он прошёл
7		2 мин.	Итоги урока		Учитель подводит итоги урока Отмечает работу учеников	Дети внимательно слушают учителя Оценки дети воспринимают с пониманием.

Таблица 5 – План конспект урока (деятельность учителя и учеников)

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1	2	3	4
1	Организационный момент (2 мин.)	Здравствуйте, ребята! Проверим отсутствующих.	Дети приветствуют учителя. Дежурный называет фамилии отсутствующих
2	Актуализация знаний (6 мин.)	Ребята, слово Интернет не вызывает у вас вопросов, за очень короткое время своего существования он смог значительно изменить наши представления о способах работы с информацией. Вы уже знакомы с некоторой информацией о Глобальной сети и без труда решите кроссворд. Ваша задача найти ключевое слово урока 1.   Обеспечивает доступ в интернет . 2. Обязательный атрибут почтового адреса . 3. Способ интерактивного общения на сайте. 4.  Интерактивная болталка. 5. Мы ждем этого при выходе в интернет.	Дети отвечают на вопросы учителя 1) Провайдер 2) Собака 3) Форум 4) Чат 5) Соединение 6) Админ 7) Спам Называют ключевое слово – Паутина Сегодня речь пойдет о всемирной сети,
Продолжение таблицы 5
1	2	3	4
		6.  Системный администратор. 7. Ненужные рассылки Ребята, так какое слово вы получили? Да, ребята, ключевое слово урока «паутина».  Но какое отношение слово «паутина» имеет к уроку информатики? Как вы считаете, о чем пойдет речь сегодня? Правильно, тема нашего урока «Всемирная паутина». Запишите тему в тетради. Какие на ваш взгляд вопросы мы должны рассмотреть на уроке? Правильно, мы познакомимся с понятием Всемирная паутина, как в ней работать, но главная цель нашего урока ознакомиться с технологией WWW, и способами поиска информации во всемирной паутине. Обратите внимание на экран. Ребята, кроме внешней заманчивости и красоты, что еще скрыто в паутине?	о том как из чего она состоит, о том как искать в ней информацию. Дети записывают в тетради тему урока. Возможно о поиске информации, о пользе и  вреде Всемирной паутины Дети смотрят на экран Это опасность! Можно попасться в сети запутаться в них, стать чьей-то жертвой.
Продолжение таблицы 5
1	2	3	4
		Верно, ребята, в течение урока мы попытаемся выявить достоинства и недостатки Интернета. И ответим на вопрос, сможет ли виртуальный мир заменить реальность?
3	Объяснение нового материала (13 мин.)	Самой интересной услугой, предоставляемой пользователям Интернета, стала возможность работы с технологией WWW. Это словосочетание можно перевести как «всемирная паутина». Датой ее основания можно считать 1992 год. Очень трудно дать точное определение, что такое WWW. Эту технологию можно сравнить с огромной энциклопедией, страницы которой разбросаны по компьютерам – серверам, объединенных сетью Интернет. Чтобы получить нужную информацию, пользователь должен добраться до соответствующей страницы энциклопедии. Web – страница – это основная единица WWW.	текст, графика, видео, музыка
Продолжение таблицы 5
1	2	3	4
		Страницы объеденены в веб-сайты. Информация на них  может быть самой различной. Скажите   какой? Перемещаться по Web- страницам можно с помощью гиперссылок.
4	Работа над обогащением словарного запаса/ Уточнение смысла слов(4 мин.)	Какие новые слова вы услышали? Какие из них вам непонятны? Давайте запишем эти слова и дадим им определения.	Дети записывают в словарик новые слова с определениями
5	Практическая работа (10 мин.)	Воспользуемся полученными знаниями при выполнении практической работы. Задания - лежат у вас на столах с ПК. Прежде чем приступить к выполнению задания  напоминаю  о ТБ в кабинете информатики, а так же о правильном расположении за рабочим местом. Пройдите не спеша  к рабочим местам .	Дети проходят за рабочие места, воспользовавшись Интернет браузером, отвечают на вопросы учителя в тетради.
Продолжение таблицы 5
1	2	3	4
		I. Обращение по адресу —  1. Определите, что в сети Интернет находится по адресу  http://www.school-collection.ru —  II. Использование поисковых серверов. —  2. Какова площадь Ставропольского края? —  3. Сколько лет городу Благовещенск?
6	Рефлексия (3мин.)	Что помимо новых слов вы узнали на уроке? Что для вас осталось непонятным? Давайте попробуем отметить плюсы и минусы  Глобальной сети, вместе с детьми составляет таблицу. Плюсы: 1.     Оперативный поиск нужной информации 2.     Интернет имеет неограниченные возможности дистанционного образования и это хорошо 3.     Общение в интернете – это хорошо, потому имеется возможность увидеть и услышать родных, друзей которые находятся очень далеко	Дети делятся своими мыслями, что не понимают – уточняет учитель.
Продолжение таблицы 5
1	2	3	4
		4.     Электронная почта – это хорошо, так как можно быстро передать адресату нужную информацию в виде текса, график, музыку. 5.     Интернет – магазины – это хорошо, так не выходя из дома можно приобрести товар. Минусы: 1.     Информация может быть недостоверной 2.     Недостаточное общение с учителем 3.     Часто подменяет реальное общение виртуальным, которое имеет много негативных последствий 4.     Частая рассылка спамов, заражение компьютера вирусами. Товар оказывается не всегда ожидаемого качества, либо вообще не получает его.
Продолжение таблицы 5
1	2	3	4
7	Итоги урока (2 мин.)	Современному человеку Интернет необходим как средство для получения информации, общения, работы. Но пользоваться  услугами Всемирной паутины необходимо грамотно.  Помните,  подменяя реальное общение виртуальным, вы теряете самое главное - роскошь человеческого общения.	Дети прислушиваются к словам учителя. Прощаются

Итогом можно считать доработанный конспект урока информатики, который включает в себя приёмы, методы и средства развития устной речи в ходе урока. В доработанном конспекте были применены различные интерактивные средства.  По данному конспекту было проведено два внеурочных занятия, чтобы не затрагивать учебный процесс, а так же было время для проведения анкетирования. После проведения уроков был проведён самоанализ урока.

1.2   Проведение самоанализа урока

Цель самоанализа: выявление положительных и отрицательных факторов, прослеживающихся в ходе занятия.

Урок информатики «Всемирная паутина» был проведен в 10 классе МОАУ СОШ №4.

Для проведения использовалась компьютерная аудитория, соответствующая требованиям СанПиН 2.1.3.2630-10; в аудитории естественное и искусственное освещение, предусмотрено проветривание; кабинет оснащен определенным комплектом мебели (для организации рабочего места учителя, организации рабочих мест обучающихся), ПК учителя с мультимедиа оборудованием , 12 ПК для учащихся.

Содержание урока предусматривает актуализацию уже имеющихся знаний, а так же изучение нового материала по теме «Всемирная паутина», поэтому выбран тип урока – комбинированный. В соответствие с типом определены цель, задачи и структура учебного занятия.

Цель: формирование представления у учащихся о мировой сети Интернет и его информационной системой – Всемирной паутиной (WWW), со способами поиска информации в ней.

Задачи:

Обучающая: закрепить уже имеющиеся знания по теме Глобальная сеть Интернет, сформировать понятия Всемирной паутины: Web-страницы и Web-сайта, гиперструктуры WWW;

Развивающая: умение анализировать, обобщать, делать выводы,  навыки поиска информации в Интернете, развивать память, внимание, познавательный интерес, устную речь;

Воспитывающая: воспитание аккуратности при ведении записей, внимательности при восприятии информации, воспитывать  информационную  культуру учащихся, умение слышать и слушать собеседника.

Структура урока:

1.     Организационный момент

2.     Актуализация знаний

3.     Объяснение нового материала

4.     Работа над обогащением словарного запаса/Уточнение смысла слов

5.     Практическая работа

6.     Рефлексия

7.     Подведение итогов урока

Цель организационного этапа – создание рабочей атмосферы в классе. Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, настраивает на рабочий лад, устанавливает дисциплину. Используется демократический стиль общения, который позволяет расположить учащихся на общение и сотрудничество, установить доброжелательные отношения. Для установления дисциплины применен метод установки, который через конкретные предъявляемые требования учителем позволяет познакомить учащихся с предстоящими видами деятельности, настроить детей на работу.

Второй этап – Актуализация знаний. Учитель предлагает детям разгадать простой кроссворд, ключевое слово которого и есть тема урока. Это позволяет заинтересовать и настроить учащихся на работу.

От этапа актуализации знаний осуществляется переход к основному этапу урока – объяснение нового материала. Для изложения нового материала применен метод рассказ, который предполагает устное повествовательное изложение содержания учебного материала, дети отвечают на вопросы, которые задаёт учитель. Вопросы необходимы для привлечения внимания детей к теме и их непосредственном участии в ходе урока. Учитель использует рассказ-изложение. Такой вид метода позволяет раскрыть содержание новой темы, осуществить изложение по определенному логически развивающемуся плану, в четкой последовательности, с выделением главного, с применением убедительных примеров. Рассказ учителя сопровождается мультимедиа презентацией, что позволяет учащимся более прочно запомнить новый материал.

Этапы Объяснение нового материала и практическая работа тесно пересекаются. Такая форма работы используется, прежде всего, потому, что информатика предполагает получение практического опыта. Практическая работа по теме «Всемирная паутина» позволяет закрепить полученные теоретические знания, отработать умения и навыки составления запросов с помощью логических связок в поисковой системе. Работа организована индивидуально за ПК. Задействованы различные виды памяти: зрительная (наглядное представление), моторная (учащиеся ведут записи в тетради).

Следующими этапами является рефлексия и подведение итогов урока. Данный этап урока позволяет учащимся совместно с учителем проанализировать и оценить работу на уроке. А этап подведение итогов урока предоставляет возможность учителю подвести итоги урока, озвучить оценки и сказать заключительно слово.

Урок построен с опорой на ряд принципов:

1. систематичности и последовательности, требующий, чтобы знания, умения и навыки формировались в системе, в определенном порядке, когда каждый новый элемент учебного материала логически связывается с другими, последующее опирается на предыдущее, готовит к усвоению нового;

2. наглядности, так как для организации и проведения урока используется раздаточный и наглядный материал;

3. доступности, требующий, чтобы обучение строилось на уровне реальных учебных возможностей, чтобы обучаемые не испытывали интеллектуальных, физических, моральных перегрузок, отрицательно сказывающихся на их физическом и психическом здоровье; материал урока представлен с точки зрения научных основ информатики, но доступным и понятным языком для учащихся;

4.      природосообразности, так как педагогический процесс строиться согласно возрастным и индивидуальным особенностям учащихся;

5.      гуманизации, так как отношения носят субъектно-субъектный характер, строятся на полном признании прав воспитанника и уважении к нему;

6.      целостности, так как компоненты урока едины и направлены на достижение цели;

7.      научности, сущность которого состоит в том, что содержание образования должно быть научным и иметь мировоззренческую направленность, для чего учителю необходимо глубоко и доказательно раскрывать каждое научное положение изучаемого материала, не допуская ошибок, неточностей и механического зазубривания учащимися теоретических выводов и обобщений; показывать значение изучаемого материала для применения его в практической деятельности.

Данные принципы реализуются в комплексе, так как только в комплексе они оказывают положительное влияние на педагогический процесс.

Общение между учителем и учеником построено в демократическом стиле, который заключается в  признании личности ученика, возможности предъявления учеником собственной позиции, стимулировании учащихся к творчеству, инициативе, организации условий для самореализации. Учителем выбирается оптимальный темп, тембр голоса, что способствует установлению положительного психологического климата на протяжении всего занятия.

В целом можно сделать вывод, что структура урока соответствует заявленному типу, а поставленные цель и задачи реализованы в полном объёме.

Выводы по главе 2

Изменив план – конспект урока и добавив в него приёмы и средства, мы показали возможность применения наших методических рекомендаций по развитию речи на практике.