Муниципальное общеобразовательное учреждение
Саранинская средняя общеобразовательная школа
«Согласовано»
Заместитель
директора
по УВР ОУ _____
/Климина Н.В./
«_____»_____________ 2011г.
Рабочая программа
Беляевой Надежды Викторовны,
учителя начальных классов, I
квалификационной категории,
по предмету
«Развитие устной и письменной речи учащихся»
3 класс
2011-2012учебный год
Пояснительная записка
Изложения и сочинения формируют и совершенствуют
связную речь учащихся. Уже в 1 классе в программах предусматривается изложение
под руководством учителя небольшого текста по вопросам, во 2 классе – изложение
текста по коллективно составленному и изменённому плану, в 3-4 классах –
подробные, сжатые и творческие изложения.
Объём текстов для изложений в 1 классе – 20-30 слов,
во 2 классе – 30-40 слов, в 3-4 классах – от 60 до 95 слов.
Начинать работу над изложениями необходимо с устного,
а затем письменного пересказа простых по сюжету рассказов, постепенно переходя
к сжатым и творческим изложениям.
Высокохудожественные тексты ,
написанные выдающимися мастерами слова и затем письменно пересказанные детьми,
способствуют формированию правильных речевых навыков, очищают речь, повышают её
культуру, прививают детям художественный вкус, развивают речевое чутьё.
Изложение полезно именно рядом с сочинением, которое несёт в себе опасность
влияния диалектов и просторечия.
В начальных классах дети пишут изложения следующих
типов: подробные, близкие к тексту; сжатые, сокращённые; с творческими и
грамматическими заданиями. Они бывают разными по объёму: от 10-15 минутных
работ во втором полугодии первого класса до двухчасовых обучающих и проверочных
изложений в четвёртом классе. Остановлюсь более подробно на некоторых видах
изложений.
Подробное, близкое к тексту изложение небольшого
рассказа или отрывка, имеющего сюжет, проводятся во всех классах. Этот вид
изложений развивает умения учащихся в составлении связного текста. В первом
классе работу над изложением затрудняют слабые орфографические навыки учащихся.
С целью предупреждения ошибок на ранних степенях обучения текст, составленный
учащимися, записывается на доске. Тексты в 1 классе должны быть повествовательные
или описательные.
Со 2 класса работа над подробным
изложением усложняется: текст подбирается так, чтобы он предусматривал ознакомление
учащихся с новыми для них особенностями в области лексики, синтаксиса,
композиции текста, с повествованием, элементами описания.
В 3-4 классах учащиеся, работая над
подробными изложениями, обращают внимание на детали, подробности в
повествовании и описании, приучаются к точности речи, учатся связывать
предложения, соблюдая временную последовательность, причинно-следственные
связи, правильные пространственные соотношения. Всё это развивает детей
умственно, способствует воспитанию их мышления.
Творческие изложения занимают промежуточное положение
между изложениями и сочинениями. Они развивают воображение учащихся,
литературные интересы, развивают творчество детей. Один из интереснейших видов
творческого изложения – изложение от лица одного из персонажей. Ученик должен
хорошо понять роль этого персонажа, принять во внимание его характер, возраст,
взглянуть на события его глазами. Ведь надо передать в тексте лишь то, что ему
могло быть интересно, и так, как это могло ему представиться.
Научить писать сочинения правильно, выразительно и
красиво – большой, кропотливый труд. В сочинении больше, чем в каком-либо
другом виде работы, раскрываются характер и наклонности ребёнка, чётко
выступают его индивидуальные черты, его маленькое «я». Сочинение даёт
возможность научить малыша бережно относиться к слову, понимать красоту родного
языка, выражать свои мысли ясно, красочно и правдиво.
В процессе подготовки и проведения сочинений
необходимо выработать у первоклассников:
·
умение
коллективно составлять и под руководством учителя писать небольшие рассказы о
своих играх, забавах, работе;
·
умение
излагать свои мысли по готовому плану, составленному в форме вопросов;
·
умение
строить простое предложение: правильно располагать в нём слова, видеть границы
предложения;
·
умение
находить для выражения своих мыслей наиболее точные и выразительные слова.
Сочинения во 2 классе – это небольшие
сюжетные рассказы, в которые постепенно можно вводить элементы описания.
Проводятся они либо в устной, либо в письменной форме. В ходе этой работы
необходимо:
·
научить
детей коллективно составлять и сначала под руководством учителя, а затем и
самостоятельно записывать небольшие рассказы о детских играх, забавах,
развлечениях;
·
научить
составлять и записывать небольшие рассказы по сюжетным картинкам;
·
научить
коллективно составлять план устных рассказов и сочинений в форме вопросительных
или повествовательных предложений;
·
совершенствовать
умение правильно строить простые предложения, различные по интонации;
·
работать
над обогащением активного словаря учащихся.
В 3-4 классах учащиеся работают над
сочинениями типа рассказа, но к этим работам предъявляются более высокие
требования. Свои усилия учитель направляет на то, чтобы научить учащихся:
·
писать
небольшие рассказы с элементами описания и рассуждения об экскурсиях,
наблюдениях;
·
писать
рассказы о случаях из своей жизни;
·
писать
рассказы по картине;
·
самостоятельно
составлять план сочинения в форме вопросительных, повествовательных и
восклицательных предложений;
·
правильно
строить простые предложения различных типов;
·
умению
отбирать слова и употреблять их в речи.
Любые сочинения можно писать только
после тщательной и кропотливой подготовки.
Передавая своими словами небольшие рассказы и отрывки
художественной прозы, ребенок обогащает свою устную и письменную речь,
развивает логическое мышление.
Цель данной программы: научить правильно,
содержательно и убедительно высказывать собственные мысли, переводить устную
речь в письменную.
Рабочая программа для 3 класса разработана на
основе примерной программы Т.Г. Рамзаевой «Русский язык», утвержденной
Министерством образования и науки РФ (Москва, 2004
г.), в соответствии с требованиями федерального компонента государственного
стандарта начального образования (Москва, 2004
г.).
Рабочая программа рассчитана на 34 часа.
Для написания изложений на уроках подобран комплекс
упражнений: речевые разминки, орфографическая подготовка, лексическая
подготовка, пересказ текста по плану, опорным словам, помогающих избавиться от
логических ошибок разного типа.
Оценивание изложения:
Оценка «5» ставится:
содержание речевое оформление:
- правильное и последовательное воспроизведение
авторского текста, логически последовательное раскрытие темы, отсутствие
фактических ошибок, богатство словаря, правильность речевого оформления
(допускается не более одной речевой неточности);
грамотность:
- нет орфографических
ошибок;
- допускается 1 – 2
исправления.
Оценка «4»
ставится:
содержание и речевое
оформление:
-правильное и
достаточное полное воспроизведение авторского текста, раскрыта тема, но имеются
незначительные нарушения последовательности изложения мыслей;
- имеются отдельные
фактические и речевые неточности;
- допускается не
более 3 речевых недочетов, а также недочетов в содержании и построении текста;
грамотность:
- две орфографические
ошибки.
Оценка «3»
ставится:
содержание и
речевое оформление;
-отклонение от
содержания авторского текста;
- отклонение от темы;
- отдельные нарушения
в последовательности изложения мыслей;
- бедный словарь;
- имеются речевые
неточности;
- не более 5 речевых
недочетов в содержании и построении текста;
грамотность:
- 3 -5
орфографических ошибок.
Оценка «2»
ставится:
содержание и
речевое оформление:
- работа не
соответствует теме;
- имеются
значительные отступления от авторской темы;
- много фактических
неточностей;
- нарушена
последовательность изложения мыслей;
- отсутствует связь
между частями работы;
- словарь беден;
- более 6 речевых
недочетов и ошибок в содержании и построении текста;
грамотность:
- более 5
орфографических ошибок.
Тематическое планирование
№
п/п
|
Тема урока
|
Содержание темы
|
1.
|
Сочинение по наблюдениям «Ранняя осень»
(пос. «соч. и излож», 2 -4 кл., стр.70)
|
Беседа по содержанию, лексическая работа,
составление плана.
|
2.
|
Сочинение по картине И.И. Левитана «Золотая
осень»
(поур. разраб. по русск. яз., стр.84)
|
Краткое знакомство с творчеством Левитана,
сопоставление личных наблюдений, составление плана, написание сочинения.
|
3.
|
Сочинение по картине Е.Е. Волкова «Октябрь»
(пос. «соч. и излож», 2 -4 кл., стр.78)
|
Рассматривание картины, составление рассказа
по плану, лексико –орфографическая подготовка, написание сочинения.
|
4.
|
Сочинение по серии картинок
|
Знакомство с содержанием картинок, составление
рассказа, лексическая и орфограф. подготовка, запись текста.
|
5.
|
Изложение «Путешественница»
(поур. разраб. по русск. яз., стр.90)
|
Знакомство с текстом, работа по вопросам,
составление плана, пересказ по плану, написание изложения.
|
6.
|
Работа над ошибками
|
Орфографические и пунктационные ошибки,
ошибки по содержанию, ошибки в построении предложений.
|
7.
|
Изложение текста по вопросам «Осень»
(пос. «соч. и излож», 2 -4 кл., стр.230)
|
Ознакомление с содержанием текста, составление
рассказа по вопросам, пересказ текста, написание изложения.
|
8.
|
Изложение (поур. разраб. по русск. яз.,
стр.171)
|
Знакомство с текстом, составление плана,
орфографическая подготовка, написание текста.
|
9.
|
Работа над ошибками (поур. разраб. по
русск. яз., стр.173)
|
Орфографические и пунктационные ошибки,
ошибки по содержанию, ошибки в построении предложений.
|
10.
|
Сочинение по картине А.И. Куинджи «Березовая
роща» по опорным словам. (пос. «соч. и излож», 2 -4 кл., стр.86)
|
Рассматривание картины, составление плана,
лексико –орфографическая подготовка, написание и проверка сочинения.
|
11.
|
Сочинение «Зимние забавы детей»
(поур. разраб. по русск. яз., стр.191)
|
Рассматривание картины «Русская зима»,
беседа, работа по учебнику, орфографическая подготовка, написание сочинения.
|
12.
|
Работа над ошибками. (поур. разраб. по
русск. яз., стр.193)
|
Коллективная и индивидуальная работа над
ошибками, словарно –орфографическая работа.
|
13.
|
Сочинение по картине И.И.Шишкина «Утро в сосновом
бору» (пос. «соч. и излож», 2 -4 кл., стр.90)
|
Рассматривание картины, составление плана,
чтение текста, лексико –орфографическая подготовка, написание и поверка
сочинения.
|
14.
|
Изложение. Осень (с помощью вопросов). (пос.
«соч. и излож», 2 -4 кл., стр.230)
|
Ознакомление с содержанием текста, составление
рассказа по вопросам, письменная передача текста по вопросам.
|
15.
|
Работа над ошибками
|
Орфографические и пунктационные ошибки,
ошибки по содержанию, ошибки в построении предложений.
|
16.
|
Изложение повествовательного текста
(поур. разраб. по русск. яз., стр.201)
|
Знакомство с текстом, составление плана,
словарная работа, пересказ, написание изложения.
|
17.
|
Работа над ошибками (поур. разраб. по русск.
яз., стр.202)
|
Словарно –орфографическая работа ошибок,
допущенных в изложении, коллективная и индивидуальная работа над ошибками.
|
18.
|
Изложение. Подкормка и охрана зимующих птиц.
(с помощью вопросов). (пос. «соч. и излож», 2 -4 кл., стр.233)
|
Ознакомление с содержанием текста, составление
рассказа по вопросам, письменная передача текста по вопросам.
|
19.
|
Написание изложения с использованием памятки
(поур. разраб. по русск. яз., стр.244)
|
Знакомство с содержанием текста, составление
плана по частям, орфографическая подготовка, запись текста.
|
20.
|
Сочинение – описание птиц и животных.
Описание птицы. Кедровка. (пос. «соч. и излож», 2 -4 кл., стр.159)
|
Рассматривание птицы с обсуждением, подготовка
к письменной передаче текста, орфографическая подготовка, пересказ по плану и
опорным словам, написание сочинения.
|
21.
|
Сочинение – описание птиц и животных.
Описание птицы. Соловей. (пос. «соч. и излож», 2 -4 кл., стр.159)
|
Рассматривание птицы с обсуждением, определение
признаков птицы, орфографическая подготовка, подготовка письменной передачи
текста, написание и проверка сочинения.
|
22.
|
Сочинение – описание птиц и животных. Описание
животного. Волк. (пос. «соч. и излож», 2 -4 кл., стр.205)
|
Рассматривание изображения волка, рассказ
ученика о волке, орфографическая подготовка, написание и проверка сочинения.
|
23.
|
Сочинение – описание птиц и животных.
Описание животного. Лиса. (пос. «соч. и излож», 2 -4 кл., стр.210)
|
Наблюдение особенностей описательного
текста, анализ содержания текста, орфографическая подготовка, написание и
проверка сочинения.
|
24.
|
Обучающее изложение. (поур. разраб. по
русск. яз., стр.294)
|
Ознакомление с текстом, беседа по содержанию
текста, составление плана, лексическая работа, орфография, пересказ текста,
запись текста.
|
25.
|
Работа над ошибками. (поур. разраб. по
русск. яз., стр.295)
|
Запись слов, в которых допущены ошибки,
орфографический анализ слов, индивидуальная работа.
|
26.
|
Обучающее изложение . (поур. разраб. по
русск. яз., стр. 324)
|
Ознакомление с текстом, беседа по содержанию
текста, составление плана, лексическая работа, орфография, пересказ текста,
повторное чтение текста, запись текста.
|
27.
|
Работа над ошибками. (поур. разраб. по
русск. яз., стр.326)
|
Запись слов, в которых допущены ошибки,
орфографический анализ слов, индивидуальная работа.
|
28.
|
Текст –описание. (поур. разраб. по русск.
яз., стр.344)
|
Наблюдения над особенностями текста –
описания, знакомство с особенностями составления текста –описания, списывание
текста, выполнение заданий.
|
29.
|
Текст –рассуждение. (поур. разраб. по русск. яз.,
стр.377)
|
Наблюдение над текстом –рассуждением, сведения
о языке, работа с текстом, творческая работа.
|
30.
|
Изложение. (поур. разраб. по русск. яз.,
стр.397)
|
Ознакомление с текстом, беседа по содержанию
текста, составление плана, лексическая работа, орфография, пересказ текста,
запись изложения.
|
31.
|
Работа над ошибками. (поур. разраб. по
русск. яз., стр.399)
|
Запись слов, в которых допустили наибольшее
число ошибок, индивидуально –коллект. разбор наиболее типичных ошибок.
|
32.
|
Сочинение по картине И.И.Левитана «Март»
(пос. «соч. и излож», 2 -4 кл., стр.126)
|
Рассматривание картины, анализ содержания
картины, составление плана, лексико –орфографическая работа, написание и проверка
сочинения.
|
33.
|
Сочинение по картине М.А.Ананьева «Портрет Героя
Советского Союза первого летчика –космонавта Ю.А.Гагарина»(пос. «соч. и
излож», 2 -4 кл., стр.142)
|
Рассматривание картины, анализ содержания
картины, рассказ учителя о Ю.А.Гагарине, составление плана, лексико –орфограф.
подготовка, написание и проверка сочинения.
|
34.
|
Изложение по рассказу П.Р.Ляхова «Непоседливый
зверек» (текст -описание).(пос. «соч. и излож», 2 -4 кл., стр.215)
|
Особенности описательного текста, орфографическая
подготовка, написание и проверка сочинения.
|
35.
|
Изложение по рассказу П.Р.Ляхова «Непоседливый
зверек» (текст -описание).(пос. «соч. и излож», 2 -4 кл., стр.220)
|
Особенности описательного текста, орфографическая
подготовка, написание и проверка сочинения.
|
36.
|
Изложение по рассказу З.А.Власовой «Бурый медведь»(текст
-описание).(пос. «соч. и излож», 2 -4 кл., стр.225)
|
Особенности описательного текста, орфографическая
подготовка, написание и проверка сочинения.
|
37.
|
Работа над ошибками.
|
Запись слов, в которых допустили наибольшее
число ошибок, индивидуально –коллект. разбор наиболее типичных ошибок.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.