Развитие устной речи у детей с ОВЗ во внеурочной деятельности.

• 1 слайд

  
  Развитие устной речи у детей с ограниченными возможностями здоровья во внеурочной деятельности.
  Учитель начальных классов
  МБОУ СОШ № 14
  Кушнир В.И.
  

• 2 слайд

  Проблема:
  Языковое образование и речевое развитие младших школьников - одна из центральных проблем в современной начальной школе.
  
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Типы связной речи
  Монологическая (монолог)
  Диалогическая
  (диалог)
  

• 5 слайд

  Нарушения монологической речи:
  искажение логики и последовательности высказывания;
  фрагментарность;
  соскальзывание с темы, ведущее к образованию побочных ассоциаций,;
  быстрая истощаемость внутренних побуждений к речи;
  бедность и шаблонность лексического и грамматического строя;
  наличие черт, присущих ситуативной речи (большое количество местоимений, перескакивание с одного события на другое).
  

• 6 слайд

  К особенностям диалогического поведения учащихся с ОВЗ можно отнести:
  трудности вступления в диалог;
  непродолжительность диалога;
  однообразие речевого выражения;
  низкую эмоциональность;
  недостаточное соблюдение норм
  речевого этикета;
  слабую интенсивность мимики,
  жестикуляции;
  отсутствие или недостаточность
  коммуникативной приветливости;
  зависимость от коммуникативного
  поведения собеседника и др.
  

• 7 слайд

  Развитие речи
  Внеурочная деятельность 
  Во   внеурочной   деятельности   создаётся своеобразная эмоционально наполненная среда увлечённых    детей  и  педагогов,  в  которой    осуществляется    «штучная    выделка» настроенных на успех романтиков, будущих специалистов в различных областях спорта, искусства, науки, техники.  
   Доп. образование
  

• 8 слайд

  Внеурочная деятельность
  Цель –это создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого обучающегося в свободное от учебы время. Создание образовательной среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов обучающихся, развитие здоровой, творчески растущей личности с сформированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.
  
  

• 9 слайд

  1.Игра «Угадай, что в руке?»
  2. Игра «Магазин»
  Игротерапия
  

• 10 слайд

  3. Игра «Поваренок»
  4. Игра «Не повторяй!»
  

• 11 слайд

  Сказкотерапия
  

• 12 слайд

  
  5. Игра «Художник»
  

• 13 слайд

  Для достижения результата необходимо включать в урок:
  1. специальные коррекционно-развивающие упражнения;
  2.физминутки для развития восприятия,
  внимания, памяти, мышления, эмоционально-волевой сферы;
  3. развивающие вопросы и задания;
  4. алгоритмы;
  5.картинные и словесные планы;
  6.меловые рисунки и иллюстрации;
  7.наглядный и раздаточный материал;
  8.элементы игры;
  9.ролевое чтение и инсценировку.
  Вывод:
  

• 14 слайд

  
  
  
  
  
  
  Спасибо за внимание!
  
  
  
  
  
  Информационные источники
  Звёзды https://img-fotki.yandex.ru/get/6615/134091466.46/0_93b08_9f23752f_S
  Сайт http://linda6035.ucoz.ru/