Развитие
временных представлений у детей дошкольного возраста.
Береснева
Ирина Владимировна
МБОУ
СОШ №12 г. Астрахани
Современные условия труда требуют от человека умения следить за
течением времени в процессе деятельности, распределять ее во времени,
регулировать на разные сигналы с определенной скоростью и через заданные
временные интервалы, ускорять или замедлять темп своей деятельности,
рационально использовать время.
Во всех видах деятельности человека требуется ориентировка во
времени, чувство времени. Во времени живет и ребенок, поэтому программой
воспитания и обучения в детском саду предусмотрено развитие у детей
ориентировки во времени. Необходимо детям показывать и объяснять временные
характеристики реальных явлений, их длительность, порядок следования друг за
другом (это дни недели, части суток, месяца, времена года и т. д.). Детям уже в
дошкольном возрасте необходимо научиться, самим ориентироваться во времени:
определять, измерять время (правильно обозначая в речи, чувствовать его длительность,
чтобы регулировать и планировать деятельность во времени, менять темп и ритм
своих действий в зависимости, от наличия времени.
Для этого необходимо создавать специальные ситуации, заостряя
внимание детей на длительность различных жизненно важных временных интервалов,
показать им, что можно успеть сделать за эти отрезки времени, приучать в
процессе деятельности измерять, а потом и самостоятельно оценивать временные
промежутки, рассчитывать свои действия и выполнять их в заранее установленное время.
Календари – вот наши главные консультанты и начальники. И все
потому, что они хранят и воспроизводят ритмы нашей с вами, дорогие родители,
жизни. А ритмы бывают самыми разными – оттого и календарей великое множество.
Ребенку в дошкольном возрасте еще довольно трудно научится определять дни
недели, месяца. Вашему внимаю, мы предлагаем вам статью о том, как помочь
справится ребенку дошкольного возраста с таки абстрактными понятиями как –
календарь, месяц, год, дни недели.
Необходима постоянная систематическая работа по формированию у
дошкольников представлений времени. При отсутствии систематической работы по
ознакомлению со временем и способам его измерения складываются весьма
отрывочные, неточные представления о календарном времени.
Нет сомнения в том, что необходимо систематическое ознакомление
детей с календарем в детском саду и дома. Оно облегчит им ориентировку в
окружающей действительности, так как вся наша жизнь строится по определенному
плану, связанному с днями недели. Дети узнают, в какие дни недели какие
проводятся занятия, что будет способствовать формированию их психологической
готовности к занятиям.
С помощью календаря определяется и время наступления праздников,
вызывающий повышенный интерес у детей.
Знакомство с календарем необходимо в плане подготовки детей к
школе, к твердому распорядку занятий и по дням недели.
В старшем дошкольном возрасте развивается, и познавательный
интерес к различным параметрам времени. Детей интересует длительность того или
иного явления, количественная характеристика мер времени, приборы измерения
времени.
В старшем дошкольном возрасте продолжается работа по
формированию представлений о таких временных отрезках как утро, день, вечер и
ночь. Названия частей суток связывают не только с конкретным содержанием
деятельности детей и окружающих их взрослых, но и с более объективными
показателями времени – явлениями природы (утро – встает солнце, становится
светлее и т. п.) . Дома с детьми родители могут беседовать о том что, когда и в
какой последовательности они и окружающие их взрослые делают в течение дня.
В качестве наглядного материала можно использовать картинки,
календарь наблюдения.
Лучше всего, если дети будут заполнять календарь погоды в
дошкольном учреждении и дома с родителями. Дети путают такие понятия как: вчера,
сегодня, завтра из – за их изменчивости и относительности. Смысловое значение
этих слов можно раскрывать при заполнении календаря, задавая дополнительные
вопросы: «Чем завтра будите заниматься в садике? », «Что делали вчера? »,
«Когда мы ходили в парк? »
На занятиях дети узнают, о том, что сутки, которые в разговоре
обычно называют словом день, сменяются одним другим.
Для лучшего понимания мы предлагаем дома использовать отрывной
календарь, каждый день вместе отрывать лист и проговаривать, что сегодня
наступил новый день. Последовательность дней недели всегда одна и та же:
понедельник, вторник, среда… Последовательность дней недели связывают с
конкретным содержанием деятельности детей: «чем вы занимаетесь по
понедельникам? Что будете делать во вторник, т. е завтра? И т. д. » Пусть
ребенок сам снимает листки календаря и складывает из суток неделю, из недель -
месяц. Необходимо оформить коробку, куда он будет складывать листы календаря. У
ребенка будет наглядное представление о смене дней, месяцев, он может подойти
посчитать, сколько прошло дней, сколько осталось до конца недели. При окончании
одного месяца необходимо проговорить, что наступает новый месяц, посчитать,
сколько дней было в прошлом месяце уложить стопочку листов и начать складывать
новый месяц.
При систематической работе с календарем дома и в детском саду,
что будет способствовать формированию у детей знаний не только о текущей дате,
но и о текучести времени, его периодичности, о повторяемости календарного года
и его необратимости.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.