1000

"Развитие языкового анализа и синтеза"

Предпросмотр материала:

Выберите файл для просмотра:

Всего файлов: 4

docx docx docx docx

Конспект группового коррекционно-развивающего занятия во 2 классе

Выполнила Самарина Е.А., учитель-логопед МБОУ «СОШ № 10 п. Каменский»

Тема: Работа с текстом. Профилактика дисграфии и дислексии.
Цель: Развитие навыков смыслового чтения, фонематического восприятия и звуко‑буквенного анализа; профилактика ошибок письма и чтения.
Задачи:

·         тренировать выделение заданных звуков [ш], [ж], [ч] в слогах;

·         формировать умение определять границы предложений;

·         развивать навык декодирования текста (выделение осмысленных единиц);

·         упражнять в перестановке букв для составления слов;

·         совершенствовать слухо‑речевую память и внимание.

Оборудование:

·         карточки со слогами и буквами;

·         листы с «зашумлёнными» текстами и загадками;

·         рабочие листы

Продолжительность: 40-45  минут.

Ход занятия

1. Организационный момент (2 мин)

·         Приветствие.

·         Проверка готовности.

·         Настрой: — Приветствую вас, отважные путешественники! Сегодня мы отправляемся в Страну Правильной Речи. На пути нас ждут острова «Звукоград», «Слоговое море» и «Текстовый лес». Чтобы пройти испытания, понадобятся внимательность, слух и дружная работа. Вы готовы? Тогда — поднимаем якорь и в путь!

2. Артикуляционная и дыхательная гимнастика (3 мин)

·         «Улыбка–трубочка»;

·         «Качели» (язык вверх–вниз);

·         «Свеча» (плавный выдох на воображаемую свечу).

3. Акустическая дифференциация: «Хлопни, если есть звук!» (7 мин)

Давайте проверим, как мы готовы слушать. Первое задание мы найдем с вами в «Звукограде».

Инструкция: «Я называю слог или слово, а вы ставите в ваших рабочих листах палочку в соответвующем столбике.

Материал:

ЖА, СА, ШО, КУ, ША, НЫ, СО, ЧА, СЫ, ТЫ, ШУ, ЖО. ЧУ, ЖУК, ПРУЖИНА, ШАССИ, ЧЕРЕПАХА, МАШИНА, ЧЕРТЕЖИ, ПОЛОЖЕНИЕ, ЧАСТЫЙ, МАЛЫШ.

2. Игра «Составь слово» (4 мин)

Задание: переставить буквы, чтобы получилось новое слово.

·         КОМАР → КОРМА

·         СОЛЬ → ЛОСЬ

·         СРЕДА →  АДРЕС

·         КАРЕТА → РАКЕТА

3. Загадки: найди пару слов (5 мин)

Задание: отгадать загадку, назвать два слова, которые отличаются одной буквой.

1.      

Могу я быть копчёной и варёной,
Со мною можно сделать бутерброд.
Но превращусь в сосуд лабораторный,
Коль слог последний кто‑то уберёт.

Ответ: колбаса → колба (лабораторная колба).
Пара: колбаса — колба (разница: буква С).

2.      

Я дождь, и молния, и гром.
Но Г из слова уберём –
И я цветок неотразимый,
Хоть и с шипами, но любимый.

Ответ: гроза → роза.
Пара: гроза — роза (разница: буква Г).

3.      

Я место для причала кораблей.
Но букву С добавь скорей,
И я необходимое условье
Для вашего отменного здоровья.

Ответ: порт → спорт.
Пара: порт — спорт (разница: буква С).

 Посчитать слоги в парах слов

·         4. Физминутка

·         «Самый внимательный»

·         Услышишь слово «пожалуйста», выполни действие.

5. Работа с «зашумлённым» текстом: выделение предложений (8 мин)

Задание: «Найди и выпиши осмысленные предложения. Подчеркни слова со звуками [ш], [ж], [ч]».

Материал (на листах):

1.     кегшэщзхигрушкижлтпрнукнужноблдзщвакластьтрнкаритнаждранместо

2.     блгапумюнапамоёомевпимядлрихмспришлодвегщписьмоюдщшгнеуваприб

3.     павтабынамнкешснегуплигпавиднелисьзентингузаячьиячсмитьбюследыж

6.     Определение границ предложений (6 мин)

Посмотрите на картинку предположите, о чем будет наш текст? Кто действующие лица? К какому празднику готовятся герои? Как вы думаете, какое это время года? Месяц?

Новый год мы встречали дома утром нарядили небольшую ёлочку Катя повесила на неё разноцветную гирлянду маленький Петя украсил ёлочку стеклянным зайцем мама и папа принесли бумажные снежинки я поставил под ёлочку деда Мороза и Снегурочку в двенадцать часов к нам пришёл настоящий дед Мороз он принёс подарки детям и взрослым все вместе мы спели песню про ёлочку.

Задание:

1.     Прочитать текст вслух (по цепочке).

2.     Обозначить точки в конце предложений.

3.     Переписать с правильными знаками препинания.

Обсуждение: почему поставили точку? (новая мысль, законченное действие).

8. Рефлексия (4 мин)

·         Вопросы:

o    Какие задания были самыми интересными?

o    Какой звук [ш], [ж] или [ч] тебе было легче всего услышать?

o    Что было сложно?

·         Похвала: «Вы отлично поработали: находили предложения в «зашифрованном» тексте, составляли слова и отгадывали загадки!»

Домашнее задание (по желанию):

Придумать 3 предложения со звуками [ш], [ж], [ч].

 

0%

"Развитие языкового анализа и синтеза"

    RAR

21.12.2025

113

Файл будет скачан в формате:

    RAR

Автор материала

Самарина Елена Александровна

Самарина Елена Александровна

учитель немецкого языка, учитель-логопед

  • На сайте: 9 лет и 9 месяцев
  • Всего просмотров: 980
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 4
  • 980
    просмотров
  • 4
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Самарина Елена Александровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

Создавайте материалы с ИИ

Если готовые материалы не подошли — помогут нейросети

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Попробовать бесплатно

Выберите инструмент

~150

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 450 курсов по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: