Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Развитие звукобуквенного анализа и синтеза в процессе логопедических занятий

Развитие звукобуквенного анализа и синтеза в процессе логопедических занятий

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

Развитие звукобуквенного анализа и синтеза в процессе логопедических занятий

Ребёнок познаёт мир с первых недель своего рождения, реагируя на различные звуки. Процесс развития речи ребёнка зависит от различных факторов. У ребенка с нарушениями речи в первую очередь страдает фонематическое восприятие и звукопроизношение, что сказывается на несформированности навыков звукового анализа и синтеза. У младших школьников, как следствие, это является причиной дисграфии и дислексии. Поэтому развитие звукобуквенного анализа и синтеза является первоочередной задачей для младших школьников.

Овладение грамотой происходит ступенчато: первая ступень – это фонематическое восприятие, вторая – звуковой анализ. Известно, что фонематическое восприятие формируется в период от года до четырех лет, а звуковой анализ — в более позднем возрасте, на пятом году жизни. Уже в пять-шесть лет ребенок должен различать на слух такие группы звуков, как С -З, с-ц, ж-ш, с-ш, л-р, глухие и звонкие согласные (п-б, т-д, к-г, ф-в), твердые и мягкие согласные ( п-пь, т-ть, в-вь, л-ль),

Фонематическое восприятие — это способность различать особенности и порядок звуков для их устного воспроизведения, звуковой анализ — способность различать то же самое, с целью воспроизвести звуки в письменной форме. Формирование дифференциации звуков проводится с опорой на различные анализаторы: речеслуховой, речедвигательный, зрительный.

Работу по дифференциации смешиваемых звуков необходимо начинать с опоры на более сохранное зрительное восприятие, тактильные и кинестетические ощущения, получаемые от органов артикуляции во время произношения звуков речи.

В логопедической работе по дифференциации звуков необходимо учитывать, что совершенствование слухопроизносительных дифференцировок осуществляется более успешно в том случае, если оно проводится в тесной связи с развитием фонематического анализа и синтеза. Чем точнее представляет ребенок звуковую структуру слова, место каждого звука в нем, тем четче определяет он характер, правильнее дифференцирует звуки речи. Развитие функции фонематического анализа способствует, таким образом, совершенствованию слухопроизносительной дифференциации.

Логопедическая работа по формированию слуховой дифференциации конкретных пар смешиваемых звуков включает два этапа: первый - предварительный этап работы над каждым из смешиваемых звуков; второй - этап слуховой и произносительной дифференциации смешиваемых звуков.

При обучении ребёнка чтению и письму исходным процессом является звуковой анализ устной речи: мысленное расчленение слова на его составляющие (звуки), установление их количества и последовательности. Перед началом письма ребенку необходимо произвести анализ слова, а уже в ходе записывания происходит синтез, то есть мысленное сочетание звуковых элементов в единое целое. Прочитать слово — значит синтезировать сочетания отдельных букв, отражающих порядок звуков в слове, так, чтобы они составили реальное, «живое» слово.

Таким образом, полноценный синтез возможен только на основе анализа звуковой структуры слов.

Переходить к звуковому анализу или синтезу звукового состава слова у ребенка с нарушениями речи следует только после достижения им определенного (начального) уровня фонематического восприятия, а также сформированности произношения анализируемых и синтезируемых звуков речи. Зрительные символы гласных и согласных звуков (Ткаченко Т.А.) используются в качестве вспомогательных средств обучения школьников.

Таким образом, выполнение упражнений на анализ и синтез звукового состава слова с помощью авторской символики Ткаченко Т.А. позволяет ускорить процесс фонемообразования зрительными символами гласных и согласных звуков, обеспечить готовность к усвоению грамоты, способствует предупреждению дисграфии и дислексии у школьников.

В коррекционной работе учитель-логопед использует упражнения для формирования навыков звукового анализа и синтеза школьников с целью уточнение понятий «слово, звук».

Задания:1. положите перед ребенком тетрадочку, где нарисовано несколько контуров кружков, и договоритесь, что вы будете называть звуки, а он, если услышит гласный звук, заштрихует кружочек красным карандашом, а если согласный звук, то синим. Уделять в дальнейшем развитию мелких мышц руки и пальцев, (закрась, заштрихуй, вырежи, обведи, приклей), тем больших успехов добьемся в развитии речи.

2. Слог. Как только ребенком прочно усвоены гласные и согласные звуки, переходим к следующему этапу — объяснению понятия слог. Слоговой анализ помогает более эффективно овладеть звуковым анализом слова. В дальнейшем слоговой анализ и синтез осуществлять в плане громкой речи. На последующих этапах работы становится возможным перенос этого действия во внутренний план. В процессе развития слогового анализа в речевом плане важным является умение выделять гласные звуки слова. Дети должны усвоить основное правило слогового деления: в слове столько слогов, сколько гласных звуков. Опора на гласные звуки позволяет устранить и предупредить такие ошибки чтения и письма, как пропуски гласных или их добавления.

  • отхлопать или отстучать слово;

  • выделить гласные звуки;

  • придумать слог с заданным гласным звуком;

  • записать слог, в котором находится определённый звук;

  • придумать слог с заданным гласным звуком;

  • определить место «главного» звука в слове.

3. Слово. Данный этап работы является одним из серьёзных. Эффективнее проводить его в игровой форме. Поиграйте с ребенком: показывайте ему карточку, на которой нарисован СОМ, и спрашивайте: " Какой звук первый в этом, слове? Какой второй, какой третий? Сколько всего звуков?" Берем сначала простые слова, в которых первый звук стоит под ударением, тогда его легко услышать (о-сы, у-хо), Вспомнили, что такое слог, и хлопаем в ладоши на каждый слог. Теперь берем карточки с картинками и просим ребенка: "Отбери картинки, где слово начинается на звук у. Малыш отбирает — у-литка, у-дочка, Так можно поиграть с несколькими звуками. Сколько гласных звуков? Сколько слогов? Повторять надо постоянно, возвращаясь к уже понятому, пройденному. В дальнейшем проводится работа на материале двухсложных и трёхсложных слов. Рекомендуются следующие упражнения:

  • Назвать гласные звуки слова. Предлагаются слова, произношения которых не отличается от написания (лапа, лужа, утка, трава и т.д.)

  • Записать на схеме только гласные данного слова (например, слово КОРКА обозначается так: о а).

  • Выделить гласные звуки из слова, подобрать соответствующие буквы из разрезной азбуки.

  • Выделить первый слог из названных картинок, записать его. Объединить слоги в слово, слово – в предложение и прочитать его. (Картинки : машина, малыш, кубик, папа, лапа, ладонь, рука.)

  • Определить пропущенный слог;

  • Составить слово из слогов, данных в беспорядке;

  • Выделить из предложений слова, которые состоят из двух или трех слогов;

  • Придумать слово с определённым слогом в начале, конце слова;

  • Записать только слоги, которые начинаются с гласного звука;

  • Записать только слоги, которые оканчиваются гласным звуком;

  • Выделение и определение ударного слога в слове.

Далее объясняем ребенку, что согласные звуки перед гласными а, о, у, ы, э произносятся твердо, а перед я, е, ю, и — мягко. Отрабатываем каждую пару составляя схему из цветных кружочков:

ма-мя (синий—красный, зеленый— красный) и так далее (наглядная работа с кружочками облегчает усвоение этой темы) .

Учащиеся 2- 4 классов при выполнении звукобуквенного анализа часто путают звуки и буквы, потому что, зачастую, они не слышат слова, рассуждая о звуковом значении букв. Такая категория детей вспоминает, что обозначает буква, но не слушает звуки, о которых говорят. А без слушания слова, без развитого фонематического слуха возникают многочисленные фонетические ошибки и, кроме того, тормозится освоение программы в целом: лексики, грамматики, словообразования, правописания.

Развитие фонетических способностей детей, умение последовательно вычленять в слове звуки и произносить каждый из них изолированно в соответствии с тем, как этот звук произносится в целом слове, происходят в звуковом разборе, специфика которого заключается в том, что он выполняется без обращения к буквам.

Алгоритм звукового разбора слова

  1. Произнеси и послушай слово.

  2. Найди ударный слог, а затем скажи слово по слогам.

  3. Протяни (выдели) первый звук в полном слове, назови его и охарактеризуй.

  4. Обозначь выделенный звук условным значком.

  5. Протяни (выдели) второй звук в полном слове, назови его и охарактеризуй. И так далее до конца слова.

6.Произнеси подряд все названные звуки и послушай, не искажается ли

Слово



План проведения звукобуквенного анализа слов во 2 - 4 классах

1. Произнеси и послушай слово. Запиши транскрипцию.
2. Найди ударный слог, а затем скажи слово по слогам. Запиши.
3. Протяни (выдели) первый звук в полном слове, назови его и охарактеризуй.
4. Обозначь выделенный звук буквой. Объясни выбор буквы.


При таком подходе учащиеся повторяют правильное название букв русского алфавита, осуществляют анализ слов, отталкиваясь не от буквы, а от звука, осознанно обосновывают выбор букв для обозначения звучания слова на письме. При этом соблюдается естественный ход анализа от звука к букве, что помогает уяснить устройство русского письма, конкретнее — его графики. И самое главное - значительно повышается уровень развития навыка правописания.



Библиографический список

  1. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. – М, 2006.

  2. Лалаева Р.И., Венедиктова Л.В. Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников. – С.-Пб, 2006.

  3. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. – М., 1997.

  4. Ткаченко Т.А.Развитие фонематического восприятия.- М., 2014

  5. Ястребова А.В. Преодоление общего недоразвития речи у учащихся начальных классов общеобразовательных учреждений. – М., 2000.



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 10.02.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров339
Номер материала ДВ-436735
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх