Детский сад № 100 ОАО «РЖД» г. Воронеж
Развитие мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста через игру с крупами.
Автор: воспитатель Широкова Л. Г.
Развитие мелкой моторики рук имеет большое значение для общего физического и психического развития ребенка и положительно сказывается на становлении детской речи. Развитие речи детей тесно связано с состоянием мелкой моторики. На Руси в деревне наравне со взрослыми перебирать крупу всегда сажали детей. Крупа высыпалась на середину стола и все начинали ее сортировать. Работа с крупами очень хорошо стимулирует точки отвечающие за развитие речи. Раньше взрослым, а вместе с ними и детям, большую часть домашних дел приходилось выполнять руками: стирать , перебирать крупу, вязать, вышивать, подметать и мыть полы, чистить ковры .Сейчас все это делается с помощью бытовых приборов. С этим связанно слабое развитие моторики рук большинства современных детей .По этому сейчас так популярны игры направленные на развитие мелкой моторики рук . Чем больше малыш играет с предметами, различными по своей структуре на ощупь (мягкие, твердые, шероховатые, гладкие и т.д.), тем активнее и правильнее он разговаривает . Перебирая и захватывая пальцами маленькие предметы, ребенок учится координировать работу различных систем организма. При выполнении самых обычных движений участвует мышечная, зрительная, нервная, костная системы. Очень полезны для развития мелкой моторики игры с крупами. Для игр подойдут горох, чечевица, фасоль разных видов, бусины, макароны. Главное -ребенок всегда должен быть под присмотром, чтобы он не съел или не засунул себе в нос мелкие предметы . Мы предлагаем вам серию игр с крупами и макаронами . Крупу можно засыпать в миску. Добавить туда ложку или маленький совочек, разные баночки, бутылочки, фигурки зверей, которые можно прятать в крупе. Можно засыпать в крупу бусины или макароны .Ребенок играет, руками ищет в крупе крупные предметы . Можно их сортировать по цветам.
Также можно:
- Пересыпать ложкой крупу из одного тазика в другой.
- Попробовать сделать это вилкой. Объясните , почему у него не
получилось.
- Пересыпать горох стаканчиком .
- Насыпать крупу в стаканчик через воронку.
- Попросить насыпать крупу петушку в миску жёлтого цвета, а
цыплёнку синего .
- Пересыпать и насыпать горох в ёмкости рукой. Добавьте в мелкую
крупу красную и белую фасоль. Пусть ребенок:,
достает пальчиками ищет фасоль и сортирует ее;
зарывает ручки в горох, а другой ребенок отыскивает их;,
предложите ребёнку брать по одной горошине или фасолине и
бросать их в тазик пусть он послушает как они стучат, теперь пусть проделает
тоже самое с горстью гороха.
Предложите ребенку сделать бусы в подарок маме, бабушке или
сестре, отметьте при этом, что бусы будут непростые — из макарон. Макароны
можно предварительно покрасить, дети это делают с удовольствием.
Насыпаем крупу на поднос и
распределяем ее ровным слоем по всей плоскости. Затем рисуем простые
рисунки – солнышко, домик, кошечку , с
следы крупных и мелких животных.
Научившись играть с крупами , дети своими руками делают аппликации из круп. Крупа прекрасный материал для поделок ,ее легко можно покрасить так работа будет яркой и привлекательной. Детям очень нравится делать аппликации . Рисуем контур картинки , намазываем картинку клеем ПВА и предлагаем ребенку посыпать это место крупой подходящей по цвету и структуре . Затем стряхиваем излишки крупы . Вот несколько таких работ .
Таким образом, у ребенка развивается
мелкая моторика, аккуратность, усидчивость, обогащается сенсорный опыт,
развивается слух. А главное такие занятия доставят огромное удовольствие Вам и
вашим малышам !
Спасибо за внимание !
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Развитие мелкой моторики рук имеет большое значение для общего физического и психического развития ребенка и положительно сказывается на становлении детской речи. Развитие речи детей тесно связано с состоянием мелкой моторики. На Руси в деревне наравне со взрослыми перебирать крупу всегда сажали детей. Крупа высыпалась на середину стола и все начинали ее сортировать. Работа с крупами очень хорошо стимулирует точки отвечающие за развитие речи. Раньше взрослым, а вместе с ними и детям, большую часть домашних дел приходилось выполнять руками: стирать , перебирать крупу, вязать, вышивать, подметать и мыть полы, чистить ковры .Сейчас все это делается с помощью бытовых приборов. С этим связанно слабое развитие моторики рук большинства современных детей .По этому сейчас так популярны игры направленные на развитие мелкой моторики рук . Чем больше малыш играет с предметами, различными по своей структуре на ощупь (мягкие, твердые, шероховатые, гладкие и т.д.), тем активнее и правильнее он разговаривает . Перебирая и захватывая пальцами маленькие предметы, ребенок учится координировать работу различных систем организма. При выполнении самых обычных движений участвует мышечная, зрительная, нервная, костная системы. Очень полезны для развития мелкой моторики игры с крупами. Для игр подойдут горох, чечевица, фасоль разных видов, бусины, макароны. Главное -ребенок всегда должен быть под присмотром, чтобы он не съел или не засунул себе в нос мелкие предметы . Мы предлагаем вам серию игр с крупами и макаронами . Крупу можно засыпать в миску. Добавить туда ложку или маленький совочек, разные баночки, бутылочки, фигурки зверей, которые можно прятать в крупе. Можно засыпать в крупу бусины или макароны .Ребенок играет, руками ищет в крупе крупные предметы . Можно их сортировать по цветам.
Также можно:
6 662 946 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Широкова Людмила Григорьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.