С.Н. Пономарева воспитатель I категории
МДОУ «Детский сад №2»
Развитие у детей дошкольного
возраста интереса к математике в совместной и самостоятельной деятельности
Математика – царица всех
наук, символ мудрости. Красота математики является одним из связующих звеньев в
науке и искусстве с давних времен. Вхождение детей в мир математики начинается
уже в дошкольном возрасте.
Математическое
развитие детей - значимый компонент формирования «целостной картины мира»
ребенка, где одной из главных задач является – развитие у ребенка интереса к
математике в дошкольном возрасте, и поэтому обучение дошкольников началам
математики отводиться важное место в программах дошкольного образования.
«Формирование элементарных математических представлений» является одним из компонентов
образовательной области «Познания» («Об утверждении и введении в действие
федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной
программы дошкольного образования»). Приобщение к этой области познания в
игровой и занимательной форме помогает ребенку в дальнейшем быстрее и легче
усваивать школьную программу.
Работая с детьми
по данной теме, мной были поставлены следующие задачи:
·
развитие
у детей познавательного интереса к математике;
·
развитие
когнитивных процессов у ребенка (память, внимание, воображение, мышление,
восприятие);
·
осуществление
математической подготовки детей к обучению в школе.
Считаю, что для
осуществления эффективного математического развития ребенка наряду с
организованными формами обучения детей (специальные занятия), необходимо
продумать и организацию самостоятельной и совместной деятельности детей.
Развитию у детей
интереса к математике способствует – игра, одна из самых привлекательных для
детей деятельность. Для этого мною в группе для детей был создан уголок
«Занимательная математика», оснащенный играми, пособиями и материалами (в
уголке находиться разнообразный занимательный материал: настольно-печатные
игры, игры для логического мышления, игровые комплекты Воскобовича,
дидактические средства Кюизенера, развивающие
кубики Никитина; блоки Дьенеша, головоломки «Танграм»), которые развивают
мысль, побуждают детей к игровым умственным действиям. Организацию уголка
осуществляю с обязательным посильным участием детей и родителей, что создает у
детей положительное отношение к играм, интерес, желание играть. Детям
предоставляется возможность выбрать интересующую их игру, пособия
математического содержания и играть индивидуально или совместно с другими
детьми, небольшой подгруппой.
Кроме этого, в
группе созданы специальные альбомы и
картотеки занимательной математики - «Сложи квадрат», «Найди пару», «Собери
бусы», «Найди дорожку», альбомы «Что не подходит», «Широкое – узкое»,
«Развиваем внимание». При правильной организации и руководстве со стороны
воспитателя эти игры помогают развитию у детей познавательных способностей,
интереса. Таким образом, математические представления у детей обогащаются и
систематизируются. Успех игровой
деятельности, увлеченность определяется интересом самого воспитателя к
математическим задачам и играм.
Руководство
самостоятельной и совместной математической деятельностью в уголке направлено
на поддержание и дальнейшее развитие у детей интереса к математике. Свою работу
я организую с учетом индивидуальных особенностей воспитанников, предлагая
ребенку игру, ориентируясь на уровень его умственного и нравственно-волевого
развития, проявления активности. Привлекаю малоактивных детей, стараясь их
заинтересовать игрой, и помогаю освоить ее. Интерес к игре становится
устойчивым тогда, когда ребенок видит свои успехи.
Играя
и занимаясь с детьми, я способствую развитию у них умений:
- оперировать
свойствами, отношениями объектов, числами; выявлять простейшие изменения и
зависимости объектов по форме, величине;
- сравнивать,
обобщать группы предметов, соотносить, вычленять закономерности чередования и
следования, оперировать в плане представлений, стремиться к творчеству;
- проявлять инициативу в деятельности, самостоятельность в
уточнении или выдвижении цели, в ходе рассуждений, в выполнении и достижении
результата;
- рассказывать
о выполняемом или выполненном действии, разговаривать со взрослыми,
сверстниками по поводу содержания игрового (практического) действия.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.