Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Развитие интереса к обучению у младших школьников.

Развитие интереса к обучению у младших школьников.

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Развитие и становление интереса к обучению у младших школьников зависит от множества факторов, важнейшими из которых считаю:

       1.Личность учителя, его коммуникативные способности.

      Я всегда отрицала авторитарный, обезличенный и бездушный подход к ребенку и стремлюсь создавать в своих классах атмосферу любви, заботы и сотрудничества, условия для творчества и самореализации личности.

      2.Сотрудничество с учениками.

      Стараюсь организовать учебный процесс так, чтобы действовать вместе, ученики - мои товарищи, сотрудники; личность ребёнка для меня является не объектом, а субъектом в совместной деятельности. Я уверена: каждый ребёнок обладает способностями, многие дети талантливы. Главной задачей для себя считаю разбудить, вызвать к жизни эти внутренние силы и возможности, использовать их для более полного развития личности, притом использовать их в полной мере.

       Учёба – труд, и труд нелёгкий, и не надо искусственно облегчать его. Ребёнок с малых лет должен понимать, что всё достигается трудом, что трудиться непросто. Если мы в школе будем пытаться облегчить труд ученика, то и в жизни, выйдя из стен школы, он будет искать лёгкие пути, так как не научиться, не привыкнет за время учёбы преодолевать трудности.

       Более того, почему-то принято считать, что маленьким детям недоступны научные понятия, поэтому им всё надо давать в упрощённом виде. Упрощаем программу, упрощаем методику, упрощаем учебники и в результате выпускаем из школы безынициативную личность, не способную на преодоление трудностей, на творческий подход к любому делу. Поэтому я стараюсь сделать так, чтобы этот нелёгкий труд приносил удовлетворение, радость школьникам, возбуждал желание вновь и вновь познавать. В отношениях с детьми придерживаюсь принципа гуманизации и демократизации. Прямое принуждение не присуще мне, приоритетом в своей деятельности ставлю положительное стимулирование, поощрение. Я признаю право ребенка на ошибку, на собственную точку зрения. Стараюсь учить без принуждения, которое унижает, замедляет развитие. “Ничему не научит то, что тычет, талдычит, жучит” Б. Слуцкий.

        3.Закрепление интереса, с которым дети пришли в школу.

        Как правило, все дети идут в первый класс с большим желанием, им всё интересно они всегда хотят отвечать, руки их постоянно тянутся вверх, они даже обижаются на меня, когда я не спрашиваю их на уроке. Но приходит время, интерес постепенно угасает и часто в 6-7 классе некоторые ученики вообще не хотят учиться. Почему? Почему от класса к классу падает интерес к учебё? Почему ученик учится не потому, что хочется, а потому, что надо?

Что могу сделать я, чтобы интерес к учебе не падал, ведь от меня зависит, потухнет или нет в глазах ребенка пытливый огонек.

Я понимаю, что становление познавательных интересов учащихся, воспитание активного отношения к труду происходит, прежде всего, на уроке. От того, насколько сознательно, с желанием, творчески будут работать дети на моих уроках в начальной школе, зависит то, как они в дальнейшем, в старших классах и после окончания школы будут думать, рассуждать, доказывать, самостоятельно и творчески мыслить.  

Стараюсь преподавание строить на доверии, справедливой требовательности, отмечая каждое продвижение ребенка вперед, поощряя его стремления к новым успехам, формируя его положительное  Я (я способен, я смогу, у меня обязательно все получится ). Я вижу в каждом ребенке личность, верю в нее, стараюсь создать ситуацию успеха, поддержки, доброжелательности, чтобы школьная жизнь приносила ребенку радость. Я принимаю лозунг: “Учиться надо весело, чтобы хорошо учиться”. И здесь нельзя недооценивать  роли игры в учебном процессе.  

4.Игра - один из основных видов деятельности младших школьников.

В ней усваивают общественный опыт, в котором  складывается и совершенствуется самоуправление поведением. Кроме дидактической, развивающейся и воспитывающей роли, они формируют социальные ориентации: адаптацию к условиям среды, обучение общению, а главное- игры не терпят принуждения и создают атмосферу свободного и радостного творчества, что очень важно, работая в системе ФГОС.

Каждый ученик будет работать на уроке с интересом, если выполняет посильное для него задание. Как раз одна из причин нежелания учиться заключается в том, что ученику на уроке предлагается задание, к которому он еще не готов, с которым справиться не может. Зная индивидуальные особенности детей класса, я подбираю для отдельных учащихся ( или групп учащихся) задания, посильные им, отличающиеся при общей познавательной цели и общем содержании разной степенью трудности. В составлении таких заданий очень помогают игры, наглядность, индивидуальная работа, иллюстративный, раздаточный материал.

5.Самостоятельная работа как условие проявлений познавательной активности учеников.

В современных условиях объем необходимых для человека знаний резко и быстро возрастает, поэтому нам недостаточно дать детям определенный объем знаний. Мы должны научить их самостоятельно пополнять свои знания, ориентироваться в мире информации, формировать умение учиться самостоятельно, прививать “вкус” к самостоятельному поиску, к открытиям. Все это требует и система работы в условиях ФГОС.

Самостоятельную работу считаю одним из важнейших средств для развития мышления и речи учащихся, для усвоения учебного материала, для закрепления и проверки знаний, а следовательно, и создания основы для развития интереса. Самостоятельная работа имеет громадное воспитательное значение, потому что она будит творческие силы детей, воспитывает внимание, волю, настойчивость в достижении поставленной цели.

Работая в системе ФГОС, я понимаю важность и необходимость развития инициативной личности ребенка, способной творчески мыслить и находить нестандартные решения.




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

 Развитие и становление интереса к обучению у младших школьников зависит от множества факторов, важнейшими из которых считаю:

       1.Личность учителя, его коммуникативные способности.

      Я всегда отрицала авторитарный, обезличенный и бездушный подход к ребенку и стремлюсь создавать в своих классах атмосферу любви, заботы и сотрудничества, условия для творчества и самореализации личности.

      2.Сотрудничество с учениками.

      Стараюсь организовать учебный процесс так, чтобы действовать вместе, ученики - мои товарищи, сотрудники; личность ребёнка для меня является не объектом, а субъектом в совместной деятельности. Я уверена: каждый ребёнок обладает способностями, многие дети талантливы. Главной задачей для себя считаю разбудить, вызвать к жизни эти внутренние силы и возможности, использовать их для более полного развития личности, притом использовать их в полной мере.

 

       Учёба – труд, и труд нелёгкий, и не надо искусственно облегчать его. Ребёнок с малых лет должен понимать, что всё достигается трудом, что трудиться непросто. Если мы в школе будем пытаться облегчить труд ученика, то и в жизни, выйдя из стен школы, он будет искать лёгкие пути, так как не научиться, не привыкнет за время учёбы преодолевать трудности...

       

 

Автор
Дата добавления 19.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров322
Номер материала 450207
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх