- 17.05.2015
- 907
- 1
Развитие коммуникативных качеств на уроке литературы через проектную деятельность
Маршева Татьяна Константиновна
Тема: «Характеристика
литературного героя»
(И.С.Тургенев “Муму”.
Герасим и барыня)
1.
Цели:
а)образовательная – познакомить
учащихся с термином “характеристика литературного героя”,научить давать
характеристику литературного героя на примере барыни или Герасима, продолжать
учить правильной, грамотной работе с текстом, анализировать изобразительные
средства, использованные автором в тексте;
б)развивающая – развивать умения и навыки учащихся работы с текстом, навык анализа характера и поступков героя с помощью различных видов творческой деятельности (рисунки, инсценирование, мини-характеристики),развивать умение доказывать своё мнение, развивать монологическую и диалогическую речь учащихся, зрительную, слуховую, ретроспективную память, воображение, творческое мышление, актёрские качества
в) воспитывающая –воспитывать мировоззренческую культуру личности учащихся, эстетическое восприятие реальности, самостоятельность суждений и выводов, аккуратность, дисциплинированность, любовь к чтению.
II. Интегрирование урока: данный урок является третьим при изучении рассказа И.С. Тургенева «Муму», заключительным. Он входит, которые систему уроков литературы, которые объединены темой «Русская классическая литература XIX века». Учащиеся уже познакомились с творчеством И.С. Крылова, А.С. Пушкина, Н.В. Гоголя, и И.С. Тургенев далее изучается по хронологическому порядку. Данный урок тесно связан с историей литературы, историей России, культурологией, языкознанием, культурой речи, психологией, биологией и другими науками.
III. Оборудование урока: презентация урока со слайдами (см. презентация); карточки с индивидуальным заданием по слайдам к рассказу, костюмы для инсценирования по эпизодам из рассказа, музыка (Глинка, опера «Жизнь за царя, Чайковский «Детский альбом»-«Камаринская»).
IY.Тип
урока:
комбинированный
Y. Методы и приёмы:
метод чтения, анализа, комментирования, литературного произведения
внетекстовыми материалами, метод творческого чтения, эвристический метод; приём
постижения авторской позиции в тексте(прототипы),приёмы, активизирующие ученика
как читателя (устное словесное рисование, инсценирование, включение смежных
искусств).
YI.План
урока:
1.Организационный момент(2мин.)
2.Постановка целей урока для учащихся(2мин.)
3.Переход к изучению нового материала(1мин)
4.Защита иллюстраций по рассказу(5мин.)
5.Инсценирование(10мин.)
6.Изучение нового материала(6мин.)
7.Закрепление(15мин.)
8.Домашнее задание(2мин.)
9.Подведение итогов урока(2мин.)
YI Ход урока
|
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
1.Орг.момент |
включает музыку (Чайковский «Камаринская»). -Здравствуйте, ребята, садитесь (Выключает музыку) |
Слушают
Садятся |
|
2.Постановка целей для учащихся |
-Сегодня, ребята, у нас с вами заключительный урок по рассказу И.С. Тургенева «Муму». Давайте посмотрим, что мы должны узнать на нашем уроке по развитию речи. Посмотрим на экран Цели урока: а) образовательная- |
Слушают
Смотрят |
|
|
научиться давать характеристику литературного героя; б)развивающая – развивать монологическую и диалогическую устную и письменную речь, память, воображение, артистизм с помощью различных видов творческой деятельности; в) воспитывающая –воспитывать мировоззренческую культуру личности, самостоятельность суждений и выводов, аккуратность.
|
|
|
3.Переход к новому материалу
4.Защита презентации |
-Я вас разделила на 4 творческие группы. Группа 1 и 2 будут работать над характеристикой Герасима, группы 3 и 4 дадут характеристику барыне. Наш урок состоит из трех ступенек, причем первые две, подготовленные вами заранее, помогут вам успешно выполнить третью. 1.ступенька-защита 1-го слайда презентации
2.ступенька-защита 2-го слайда презентации
3.ступенька-защита 3-го слайда презентации
С первым этапом нашего урока мы справились хорошо. Молодцы. Переходим ко второму этапу. |
Слушают
Выходит учащийся и рассказывает о 1-ом слайде презентации. -На первом слайде презентации мы наблюдаем, как Герасим кормит свою Муму, Герасим любит свою питомицу, заботится о ней. На 2-ом слайде мы видим, как барыня пугается Муму, когда та на барыню оскалилась. На нашем слайде видно, что барыня не любит животных, она капризна и своенравна.
На нашем слайде мы видим, как Герасим прощается со своей любимицей. Он не хочет ее топить, но не может ослушаться барыню. Это последняя сцена Герасима с Муму. |
|
5.Инсценирование |
Дима и Антон покажут нам фрагмент из рассказа. По инсценированной сценке вам будут заданы вопросы. Дополнительно я раздаю индивидуальное задание по художественным иллюстрациям И.И. Пчелко с вопросами 4 учащимся |
Смотрят и слушают Герасим (Дима) метет пол. Мимо, покачиваясь, проходит «пьяный» (Антон). Герасим презрительно, с негодованием, отворачивается. |
|
|
-Что можно сказать о Герасиме, исходя из этого фрагмента?
-Следующую сценку нам покажут Оля(барыня) и Вадим (Гаврила) |
-Герасим никогда не пил и не любил пьяных.
Сидит барыня (Оля) с капризным выражением лица. Входит Гаврила (Вадим),управляющий. Барыня сварливо говорит: -Скажи, пожалуйста, что это за собака у нас на дворе всю ночь лаяла. Мне спать не дала! -Собака-с…какая-с…, может быть, немого собака-с….-нетвердо отвечает Гаврила. Она мне спать не давала. У нас есть дворная собака? -Как же-с, есть-с. -Так на что нам еще собака? Только одни беспорядки заводить. И на что немому собака? Кто ему позволил собак у меня на дворе держать? Вчера она в палисаднике лежала, какую-то мерзость притащила, грызет, а у меня там розы посажены…Чтоб ее сегодня же здесь не было, слышишь? -Слушаю-с. -Сегодня же! |
|
|
-Как характеризует барыню этот эпизод? |
-Барыня-капризная, сварливая, властолюбивая, мстительная, своевольная, не любит животных, не интересуется чувствами крепостных. |
|
6. Изучение нового материала |
-Сейчас мы подошли к третьей ступеньке нашего урока. На экране дано определение характеристики литературного героя. «Характеристика литературного героя-это выявление особенностей характера, внешности и речи героя, его деятельности». Сюда входят сведения о принадлежности героя к тому или иному обществу, его моральных качествах, взглядах. способностях, интересах. Сейчас мы с вами в течение 10 мин. по плану ( план на слайде) дадим характеристику своего литературного героя. 1,2группы-Герасим, 3,4 группы-барыня. Затем мы послушаем одного ученика из группы «Герасим» и одного ученика из группы «барыня», посмотрим, как вы справились с заданием, оценим ваши мысли и добавим свои рассуждения. (Собираю индивидуальные карточки). Читаю на экране: 1.внешние черты (портрет):лицо, фигура, одежда; 2. характер героя ( через поступки, отношение к другим людям, описание чувства героя, его речи 3. сравнение с другими героями и противопоставление им; 4. условия, в которых живет и действует персонаж, социальная среда; 5. наличие или отсутствие прототипа. |
Слушают и смотрят |
|
7. Закрепление |
-А теперь приступаем к заданию. Я включаю музыка, которая вам поможет в написании вашей работы (Глинка- увертюра к опере «Жизнь за царя»
Выставляю оценки выступившим ребятам. |
Через 10 мин. 2-е учащихся зачитывают свои работы, а остальные в течение 5 мин. дополняют их. |
|
8. Домашнее задание
9.Подведение итогов урока |
-Сейчас запишите в тетради домашнее задание: 1 и 2 группа- выразительное чтение стих. Н.А. Некрасова « На Волге»; 3 и 4 группы-выписать художественные тропы из этого стихотворения. Общее задание: письменно ответить на вопрос: «Что общего у героев И.С, Тургенева и Н.А. Некрасова?» -А теперь пришло время подвести итоги нашего урока. Чему мы с вами сегодня на уроке, ребята, учились?
-Спасибо, ребята. Сегодня мы с вами многому научились. Урок закончен. До свидания. |
-Правильно давать характеристику литературному герою, развивали нашу речь, память, воображение, актерские качества, доказывать свое мнение, учились социализироваться в обществе,(продолжают отвечать)… До свидания. |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1. Цели:
а)образовательная – познакомить учащихся с термином “характеристика литературного героя”,научить давать характеристику литературного героя на примере барыни или Герасима, продолжать учить правильной, грамотной работе с текстом, анализировать изобразительные средства, использованные автором в тексте;
б)развивающая – развивать умения и навыки учащихся работы с текстом, навык анализа характера и поступков героя с помощью различных видов творческой деятельности (рисунки, инсценирование, мини-характеристики),развивать умение доказывать своё мнение, развивать монологическую и диалогическую речь учащихся, зрительную, слуховую, ретроспективную память, воображение, творческое мышление, актёрские качества
в) воспитывающая –воспитывать мировоззренческую культуру личности учащихся, эстетическое восприятие реальности, самостоятельность суждений и выводов, аккуратность, дисциплинированность, любовь к чтению.
6 655 620 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Маршева Татьяна Константиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.