Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Конспекты / Развитие Критического Мышления через Чтение и Письмо (урок)

Развитие Критического Мышления через Чтение и Письмо (урок)

  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m4e76fd45.gifhello_html_79345081.gifhello_html_m4798f542.gifhello_html_m59976564.gifhello_html_693a7197.gifhello_html_61dc7cea.gifhello_html_m76965bd4.gifhello_html_m76965bd4.gifhello_html_464d7d85.gifhello_html_2fb434a5.gifhello_html_m3435196e.gifhello_html_m76965bd4.gifhello_html_m76965bd4.gifhello_html_1ee28777.gifhello_html_f354e83.gifhello_html_79345081.gifhello_html_610e16ff.gifhello_html_m79b25cc5.gif

Урок «Строение атома в VIII классе»

Этот урокурок изучения нового материала.

Цели урока

образовательные:

  • обеспечить усвоение учащимися знаний о строении атома, понятий «электрон», «протон», «положительный ион», «отрицательный ион»;

  • научить пользоваться Периодической системой элементов Менделеева для определения состава атома;

  • сформировать умение извлекать информацию из разных источников и представлять ее в разных видах(схеме, рисунке, таблице):

развивающие:

  • развить у учащихся такие информационные умения, как работа с текстом, рисунком, схемой, справочной литературой, таблицей;

  • развить умения совершать мыслительные операции: анализ, синтез, систематизацию, сравнение, конкретизацию.

Задачи урока

  1. Обеспечить усвоение учебного материала учащимися в процессе активной информационно-мыслительной деятельности с разными источниками информации.

  2. Задействовать как можно больше операций мышления учащихся.


Выполнение поставленных целей и задач достигается за счет организации диалога, эвристической беседы и дискуссии, вовлечения учащихся в активную познавательную деятельность.

План урока

    1. Оргмомент и мотивация.

    2. Изучение нового материала,

  • Работа с учебником.

  • Работа с рисунком.

  • Заполнение схемы.

    1. Закрепление знаний.

  • Работа со справочной таблицей,

  • Работа с Периодической системой элементов Менделеева.

  • Лирическое отступление.

    1. Подведение итогов и рефлексия.

    2. Домашнее задание.


Содержание занятия

  • Первый этап урока. Мотивация


Учитель. Вы уже знаете, что атомэто мельчайшая частица вещества, не делящаяся при химических реакциях. Прежде чем мы выясним более подробно, что такое атом,

ответьте на вопросы:

1. Какие факты натолкнули ученых на мысль о том, что атом имеет структуру?

2. Как вы представляете себе строение атома?

3. Для чего нужны знания о строении атома?

(Ученики высказывают свои мысли.)

Учитель. Итак, цель этого урокаизучить строение атома.


  • Второй этап урока. Изучение нового материала

Учитель.

Работаем с учебником. Прочитайте § 2.3, ответьте на вопросы и выполните задания.

  1. О чем прочитанный вами текст?

  2. Какие новые физические понятия вы встретили в тексте? Что они означают?

  3. Докажите, что главной характеристикой каждого химического элемента является не число электронов, а заряд ядра.

  4. Используя текст параграфа и рисунок 2.4, расскажите и сравните, как выглядят атом лития, положительный и отрицательный ионы лития.

Оформите результат выполнения этого задания в виде таблицы I.

(Ученикам дается форма таблицы: число и названия столбцов, а также число и названия строк.)

Таблица I

Характеристика

Положительный ион лития

Атом лития

Отрицательный ион лития

Число протонов

3

3

3

Число электронов

2

3

4

Заряд

+

нет

-

Масса (по сравнению с массой атома)

уменьшилась

т

увеличилась

Учитель.

Продолжаем работать с рисунком 2.5 из учебника. Рассмотрите их все ( а, б, в), ответьте на вопросы:

  1. Что изображено на них?

  2. Расскажите о строении атомов данных химических элементов.

  3. Что надо изменить в рисунках, чтобы получились положительные ионы данных химических элементов? Отрицательные ионы?

(Ученики отвечают.)

Теперь надо просуммировать и связать в стройную картину (систематизировать) наши знания о строении атома.

Заполните схему (ее форма дается) так, чтобы получилась эта систематизация. Слова для заполнения схемы:

протоны, атом, нет заряда, отрицательный заряд, электроны, нейтроны, ядро, положительный заряд.

Подготовьте устный рассказ по сделанной схеме. (Ученики работают.)















Свойства





Свойства






Третий этап урока. Закрепление знаний.

Учитель. На очереди --- работа со справочной таблицей

В «Сборнике задач по физике для 7-9 классов» В.И.Лукашика и Е.В.Ивановой откройте раздел «Таблицы физических величин» и найдите таблицу 21 «Масса покоя некоторых элементарных частиц». Используя данные этой таблицы и текст § 2.4 учебника, заполните другую таблицу (табл. II), ответьте на вопросы и выполните задание.

Таблица II

Частицы, входящие в состав атома

Название частицы

Обозначение

Заряд (Кл)

Масса (кг)

Электрон




Протон




Нейтрон




Вопросы и задание

  • Назовите отличия электрона от протона. Протона от нейтрона.

  • Что у этих частиц общего?

  • Как вы понимаете фразу: «Электрон, протон и нейтрон являются элементарными частицами?

  • Во сколько раз масса электрона меньше массы протона?

  • Что можно сказать о массах протона и нейтрона?

  • Как распределена масса внутри атома?

  • Расположите следующие объекты в порядке увеличения их массы:

атом водорода, электрон, положительный ион водорода, нейтрон, протон, отрицательный ион водорода.

(Заполненная учениками таблица II приведена далее (табл. III).

Таблица III

Частицы, входящие в состав атом

Название частицы

Обозначение

Заряд (Кл)

Масса (кг)

Электрон

е

-1,6∙10-19Кл

9,11-10-31кг

Протон

р

1,6∙10-19Кл

1.6726 ∙10 -27кг

Нейтрон

п

Нет

1,6750-10 -27кг

Учитель. Теперь у нас работа с Периодической системой химических элементов Менделеева.

Вначале вспомним информацию об этой системе из курса химии и в процессе беседы заполним таблицу IV.

Таблица IV Система химических элементов и атомы

Структура атома

Информация

Количество протонов и электронов в атоме


Число нейтронов в нем


Атомная масса


Вывод: главное, что определяет отличие химических элементов друг от друга, это...

Выполните задания

1. Сравните строение атома бериллия, азота и серебра, а для этого используйте таблицу Менделеева и информацию из заполненной нами только что таблицы IV. Результаты занесите в таблицу V.

Таблица V

Строение некоторых атомов

Характеристика ; атома

Элемент

бериллий

азот

серебра

Порядковый номер в Системе элементов




Атомная масса




Число электронов




Число протонов




Число нейтронов




Таблица с заполненными данными показана далее (табл. VI).

Таблица VI Строение некоторых атомов

Характеристика атома

Элемент

бериллий

азот

серебро

Порядковый номер в Системе элементов

4

7

47

Атомная масса

9,0122

14,006 7

107,868

Число электронов

4

7

47

Число протонов

4

7

47

Число нейтронов

5

7

60

  • Расположите перечисленные далее химические элементы в порядке увеличения числа протонов в их ядрах: фосфор, цинк, кислород, гелий, сера.

  • Выскажите предположение, с чем связано то, что масса химических элементов, указанная в Периодической системе, не является целой величиной?


Лирическое отступление


Поэт В.Брюсов в 1922 г. под впечатлением удивительных открытий физиков так писан о моделях электрона и атома:

Быть может, эти электроны

Миры, где пять материков,

Искусства, знанья, войны, троны

И память сорока веков!

Еще, быть может, каждый атом

Вселенная, где сто планет;

Там все, что здесь, в объеме сжатом.

Но также то, чего здесь нет.


  • Что имел в виду В.Брюсов, сравнивая электроны с мирами, а атомы со Вселенной?

  • Как вы понимаете последние две строчки стихотворения?


Четвертый этап урока. Подведение итогов и рефлексия


Учитель. Вспомним то, что мы сегодня делали и что узнали. Для этого ответьте на вопросы.

  1. Какими источниками информации для получения новых знаний вы пользовались на уроке?

  2. Что нового вы узнали о понятии «атом»?

  3. Чему вы на уроке научились?


Домашнее задание


Используя дополнительные источники информации (Физическую энциклопедию, Интернет, Систему элементов Менделеева и т.д.), ответьте на вопросы и выполните задание.


  • Почему рассмотренную сегодня на уроке модель атома называют планетарной?

  • В чем заключается ее сходство с Солнечной системой?

  • Кем и на каком основании была предложена планетарная модель атома?

  • На альбомном листе нарисуйте:

  1. модель атома углерода;

  2. положительный ион углерода

  3. отрицательный ион углерода.





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Урок «Строение атома в VIII классе»

Этотурокурокизученияновогоматериала.

Целиурока

образовательные:

>       обеспечитьусвоениеучащимисязнанийостроенииатома, понятий «электрон», «протон», «поло­жительныйион», «отрицательныйион»;

>        научитьпользоватьсяПериодическойсистемойэлементовМенделеевадляопределениясоставаатома;

>         сформироватьумениеизвлекатьинформациюизразныхисточниковипредставлятьеевразныхвидах(схеме, рисунке, таблице):

развивающие:

>        развитьуучащихсятакиеинформационныеумения, какработастекстом, рисунком, схемой, справочнойлитературой, таблицей;

>        развитьумениясовершатьмыслительныеоперации: анализ, синтез, систематизацию, сравнение, конкретизацию.

Задачиурока

1.    Обеспечитьусвоениеучебногоматериалаучащимисявпроцессеактивнойинформационно-мыслительнойдеятельностисразнымиисточникамиинформации.

2.    Задействоватькакможнобольшеоперациймышленияучащихся.

 

 

Выполнениепоставленныхцелейизадачдостигаетсязасчеторганизациидиалога, эвристическойбеседыидискуссии, вовлеченияучащихсявактивнуюпознавательнуюдеятельность

Автор
Дата добавления 29.06.2015
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров181
Номер материала 578285
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх