Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / "Развитие критического мышления на уроках русского языка"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

"Развитие критического мышления на уроках русского языка"

библиотека
материалов
Развитие критического мышления при обучении русскому языку Богачева Наталья...
Характеристика приёмов технологии Технология «Развитие критического мышления...
Приём «Верные и неверные утверждения Например, в 7-м классе по теме «Правопи...
Кластер Кластер – это графический систематизатор, который показывает нескольк...
Составление кластера Вместе с учениками определяем, отчего зависит написание...
Инсерт (чтение с пометами) Инсерт – это приём такой маркировки текста, когда...
Задание Отметьте знаком «+» причастия в следующем ряду: красный, краснеет, кр...
Заполнение таблицы «Инсерт» Технологический приём «Инсерт» и таблица «Инсерт»...
Приём «Составление грамматических алгоритмов» При изучении темы «Н и НН в от...
Приём «Толстые и тонкие вопросы» Приём «Толстые и тонкие вопросы» может быть...
Приём «Толстые и тонкие вопросы» Толстые?	Тонкие? Дайте три объяснения: Почем...
Создание проблемных ситуаций 	1) Почему глагол НАПИСАТЬ в одном случае пишетс...
Работа с текстом «Чтение с остановками» открывает возможности целостного виде...
Синквейн Один из приемов активизации познавательной активности учащихся на ур...
Синквейн (пять строк) 	Проанализировав образ Герасима, пятиклассники могут с...
Диалоговое обучение В ходе диалогового обучения школьники учатся критически м...
Эссе Эссе – это произведение небольшого объёма, раскрывающее конкретную тему...
Модель написания эссе Предварительный этап (инвентаризация): вычленение наиб...
Возможный алгоритм написания эссе Обсуждаемая тема (проблема). Собственная по...
20 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Развитие критического мышления при обучении русскому языку Богачева Наталья
Описание слайда:

Развитие критического мышления при обучении русскому языку Богачева Наталья Викторовна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №26 с. Краснокумского

№ слайда 2 Характеристика приёмов технологии Технология «Развитие критического мышления
Описание слайда:

Характеристика приёмов технологии Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» представляет собой целостную систему, формирующую навыки работы с информацией в процессе чтения и письма. Учебное занятие, проводимое по этой технологии, строится в соответствии с технологической цепочкой: вызов – осмысление – рефлексия. Практически на любом уроке можно обращаться к этой технологии и работать с учениками любого возраста.

№ слайда 3 Приём «Верные и неверные утверждения Например, в 7-м классе по теме «Правопи
Описание слайда:

Приём «Верные и неверные утверждения Например, в 7-м классе по теме «Правописание предлогов» можно рассмотреть следующие утверждения: А) все предлоги пишутся всегда отдельно от слов, с которыми они употребляются; Б) все предлоги пишутся в одно слово; В) правописан6ие производных предлогов надо запомнить; Г) в предложении предлог нельзя заменить другим предлогом или союзом; Д) производные предлоги можно спутать с самостоятельными частями речи.

№ слайда 4 Кластер Кластер – это графический систематизатор, который показывает нескольк
Описание слайда:

Кластер Кластер – это графический систематизатор, который показывает несколько различных типов связей между объектами и явлениями. Кластер охватывает большее количество информации, чем при обычной письменной работе, помогает систематизировать информацию в виде заголовков смысловых блоков.

№ слайда 5 Составление кластера Вместе с учениками определяем, отчего зависит написание
Описание слайда:

Составление кластера Вместе с учениками определяем, отчего зависит написание чередующихся гласных в каждой группе. При возникновении затруднений дети ищут ответ в тексте готового сводного правила.              

№ слайда 6 Инсерт (чтение с пометами) Инсерт – это приём такой маркировки текста, когда
Описание слайда:

Инсерт (чтение с пометами) Инсерт – это приём такой маркировки текста, когда учащиеся значками отмечают на полях то, что известно, что противоречит их представлениям, что является интересным и неожиданным, а также то, о чём хочется узнать более подробно. Маркировка производится с помощью специальных значков: «!» – Я это знал. «+» – Новое для меня. «-» – Вызывает сомнение. «?» – Вопрос.

№ слайда 7 Задание Отметьте знаком «+» причастия в следующем ряду: красный, краснеет, кр
Описание слайда:

Задание Отметьте знаком «+» причастия в следующем ряду: красный, краснеет, краснеющий, танцующие, танцуют, работа закончена, законченный, закончить.

№ слайда 8 Заполнение таблицы «Инсерт» Технологический приём «Инсерт» и таблица «Инсерт»
Описание слайда:

Заполнение таблицы «Инсерт» Технологический приём «Инсерт» и таблица «Инсерт» сделают зримым процесс накопления информации, путь от «старого» знания к «новому» - понятным и чётким. «!» - знаю «+» - новое «?» - вопросы       «!» - знаю «+» - новое «?» - вопросы      

№ слайда 9 Приём «Составление грамматических алгоритмов» При изучении темы «Н и НН в от
Описание слайда:

Приём «Составление грамматических алгоритмов» При изучении темы «Н и НН в отглагольных образованиях» шестиклассникам предлагаются следующие ряды слов: иллюстрированный – асфальтированный – корчёванный.   - Что общего в этих словах? - Какой можно сделать вывод?   Рассматривается следующий ряд слов: кованый – жёваный.   - Что вы заметили? (Допущена ошибка, должно быть два н.) Здесь ошибки нет, это слова – исключения. Когда ученики имеют определённые знания по той или иной теме, можно установить связи между известными фактами. Каким образом? Например, создать грамматические алгоритмы. Составленные вместе с детьми или самими детьми алгоритмы помогают понимать не только правило, но и порядок соответствующих правилу действий.

№ слайда 10 Приём «Толстые и тонкие вопросы» Приём «Толстые и тонкие вопросы» может быть
Описание слайда:

Приём «Толстые и тонкие вопросы» Приём «Толстые и тонкие вопросы» может быть использован на любой стадии урока: на стадии вызова – это вопросы до изучения темы; на стадии осмысления – вопросы по ходу чтения, слушания; на стадии рефлексии (размышления) – демонстрация понимания пройденного.

№ слайда 11 Приём «Толстые и тонкие вопросы» Толстые?	Тонкие? Дайте три объяснения: Почем
Описание слайда:

Приём «Толстые и тонкие вопросы» Толстые? Тонкие? Дайте три объяснения: Почему? Объясните: почему…? Почему вы думаете…? Почему вы считаете…? В чём различие…? Предположите: что будет, если…? Что, если…? Кто…? Что…? Когда…? Может…? Будет…? Мог ли…? Как звать…? Было ли…? Согласны ли вы…? Верно ли…?

№ слайда 12 Создание проблемных ситуаций 	1) Почему глагол НАПИСАТЬ в одном случае пишетс
Описание слайда:

Создание проблемных ситуаций 1) Почему глагол НАПИСАТЬ в одном случае пишется НАПИШЕТЕ, а в другом НАПИШИТЕ? 2) НАПИСАТЬ – I спряжения 3) НАПИШЕТЕ – будущее время 4) НАПИШИТЕ – приказ, просьба 5) определить морфемный состав форм глагола: напи´ш - ЕТЕ напиш – и´- ТЕ

№ слайда 13 Работа с текстом «Чтение с остановками» открывает возможности целостного виде
Описание слайда:

Работа с текстом «Чтение с остановками» открывает возможности целостного видения произведения. Примерные вопросы: Какие ассоциации вызывают у вас имена, фамилии героев? Что вы почувствовали, прочитав эту часть. Какие ощущения у вас возникли? Какие ваши ожидания подтвердились? Что было неожиданным? Как вы думаете, чем закончится рассказ? Как вы бы его закончили?

№ слайда 14 Синквейн Один из приемов активизации познавательной активности учащихся на ур
Описание слайда:

Синквейн Один из приемов активизации познавательной активности учащихся на уроке. Синквейн - это не обычное стихотворение, а стихотворение, написанное в соответствии с определенными правилами. В каждой строке задается набор слов, который необходимо отразить в стихотворении. 1 строка – заголовок, в который выносится ключевое слово, понятие, тема синквейна, выраженное в форме существительного. 2 строка – два прилагательных. 3 строка – три глагола. 4 строка – фраза, несущая определенный смысл. 5 строка – резюме, вывод, одно слово, существительное.

№ слайда 15 Синквейн (пять строк) 	Проанализировав образ Герасима, пятиклассники могут с
Описание слайда:

Синквейн (пять строк) Проанализировав образ Герасима, пятиклассники могут составить такой синквейн: Герасим добрый, трудолюбивый заботится, любит, работает не должен страдать из-за жестокости людей человек

№ слайда 16 Диалоговое обучение В ходе диалогового обучения школьники учатся критически м
Описание слайда:

Диалоговое обучение В ходе диалогового обучения школьники учатся критически мыслить, решать сложные проблемы, принимать продуманные решения, эффективно общаться. Для этого используется такая активная форма, как дебаты (например, «Заимствования – хорошо это или плохо?»). План проведения дебатов строится на принципе выдвижения тезиса и обсуждения двух противоположных мнений по этому вопросу. Представители одной команды по каждому из разбираемых вопросов высказывают одну точку зрения, а представители другой команды по этим же вопросам – прямо противоположную.

№ слайда 17 Эссе Эссе – это произведение небольшого объёма, раскрывающее конкретную тему
Описание слайда:

Эссе Эссе – это произведение небольшого объёма, раскрывающее конкретную тему и имеющее подчёркнуто субъективную трактовку, свободную композицию, ориентацию на разговорную речь, склонность к парадоксам. Если работа проходит на уроке, заранее оговариваются временные границы её выполнения: 5, 10, 15, 20 минут (это время, отведённое на «свободное письмо»). В зависимости от цели написания отбирается автором и содержание. В любом случае эссе – художественная форма размышления, подталкивающая ученика обратиться к собственному, может быть и противоречивому, опыту.

№ слайда 18 Модель написания эссе Предварительный этап (инвентаризация): вычленение наиб
Описание слайда:

Модель написания эссе Предварительный этап (инвентаризация): вычленение наиболее важных фактов, понятий и т.д. Работа над черновиком. Правка. Может осуществляться в паре. Редактирование. Исправление замечаний, сделанных в ходе правки. Публикация, т.е. чтение перед аудиторией.

№ слайда 19 Возможный алгоритм написания эссе Обсуждаемая тема (проблема). Собственная по
Описание слайда:

Возможный алгоритм написания эссе Обсуждаемая тема (проблема). Собственная позиция. Краткое обоснование. Возможные возражения, выдвигаемые слушателями. Причина, по которой заявленная позиция остаётся прежней, объявляется правильной. Заключение.

№ слайда 20
Описание слайда:


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» представляет собой целостную систему, формирующую навыки работы с информацией в процессе чтения и письма.

  Учебное занятие, проводимое по этой технологии, строится в соответствии с технологической цепочкой: вызов – осмысление – рефлексия. Практически на любом уроке можно обращаться к РКМЧП и работать с учениками любого возраста.

    На стадии вызова происходит актуализация имеющихся знаний по объявленной теме, т.е. ещё до знакомства с текстом (под текстом понимается и письменный текст, и речь преподавателя, и видеоматериал) ученик начинает размышлять по поводу конкретного материала. На первом этапе включаются механизмы мотивации, определяется цель.

   На стадии осмысления происходит непосредственная работа с текстом – чтение, которое сопровождается действиями ученика: маркировкой, составлением таблиц, ведением дневника и др. В результате этого ученики получают новую информацию, соотносят новые и имеющиеся знания, систематизируют полученные данные. Таким образом, ученик следит за собственным пониманием самостоятельно.

    На стадии рефлексии происходит обобщение информации, возрастает роль письма. Письмо помогает не только разобраться в материале и поразмышлять над прочитанным, но и высказать новые гипотезы.

    В технологии РКМЧП используются разные методы и приёмы. Применяемые как на определённом этапе ( вызов – верные и неверные утверждения; осмысление – инсерт; рефлексия – концептуальная таблица), так и в качестве стратегии ведения урока в целом.

Автор
Дата добавления 11.12.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров345
Номер материала 183759
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх