Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ
Любимова О.Н. учитель физики
МБОУСОШ № 17 города Кузнецка.
2 слайд
Новая школа.
«Решающую роль в формировании нового поколения профессиональных кадров должно сыграть возрождение российской образовательной системы. Ее прежние успехи были признаны во всем мире. Сегодня…надо прямо сказать: с передовых позиций мы уже откатились. Это становится самой серьезной угрозой нашей конкурентоспособности.
Уже в школе дети должны получить возможность раскрыть свои способности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентом мире…»
Д. Медведев «Ежегодное послание
Федеральному собранию» 2008 г.
3 слайд
Компетентностный подход.
Компетентностный подход – это совокупность общих принципов определения целей образования, отбора содержания образования, организации образовательного процесса и оценки образовательных результатов.
4 слайд
Причины кризиса знаниево-просветительской парадигмы
Несоответствие между постоянно растущим объемом информации и нормативом времени на ее усвоение
Отсутствие необходимости перегружать память ребенка, ибо существуют хранилища информации иной природы
5 слайд
Компетентностный подход.
Компетентностный подход- это приоритетная ориентация на цели – векторы образования: обучаемость, самоопределение, самоактуализация, социализация и развитие индивидуальности
Компетент-ности
Метаобразова--тельные конструкты
Компетен
ции
Метакачества
6 слайд
Структура компетенции
Компетенция – включает совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов и необходимых для качественной продуктивной деятельности по отношению к ним.
Компетенция
Знания
Способности
Умения
Индивидуальные характеристики
Специализация
Профессионализм
7 слайд
Виды компетентности
Компетентность – владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношений к ней и предмету деятельности.
Виды компетентности
Ключевые компетентности
Предметные компетентности
Жизненные компетентности
8 слайд
Виды ключевых компетенций
Ценностно-смысловая компетенция
Общекультурная компетенция
Социально-трудовая компетенция
Коммуникативная компетенция
Информационная компетенция
Учебно-познавательная компетенция
Компетенция личностного самосовершенствования
9 слайд
Компетентностный подход в преподавании физики
Задачи:
₪ реализация структуры деятельности с позиции компетентностного подхода;
₪ дифференциация предметного содержания;
₪ разработка и отбор средств, методов, приемов, использование новых технологий;
₪ создание объективной системы мониторинга.
Принципы:
₪ в любом действии на уроке предоставлять ученику право выбора;
₪ создавать проблемные ситуации;
₪ усвоение учениками знаний, умений, навыков, способов деятельности преимущественно в форме деятельности;
₪ регулярно осуществлять рефлексию;
₪ использовать возможности, знания, интересы самих учащихся.
10 слайд
Содержание деятельности на уроке физике
Содержание деятельности на уроке физике
Целеполагание (создание проблемной ситуации)
Самостоятельная продуктивная деятельность (ведущая роль на уроке принадлежит ученику)
Рефлексия (ответственность за результат делегируется ученику)
11 слайд
Психолого-педагогическая диагностика и компетентностный подход
Компетентностный Психолого-
подход педагогическа
диагностика
Сотрудничество педагога и психолога подразделяется на три типа:
1. Тесты знаний и учебных умений, методики экспертной оценки стиля учебной деятельности и личных качеств учеников.
2. Интеллектуальные и личностные тесты, методики шкалирования, стандартизированное наблюдение.
3. Проектные тесты, социометрия, поисковое наблюдение.
12 слайд
Что влияет на формирование компетенций?
Семья
Школьный
коллектив
Друзья
Досуг
Профессиональная
ориентация
Политика
13 слайд
Взаимодействие учеников, педагогов и родителей в компетентностной парадигме
Компетенции
Учителя Учащихся
₪ научно-теоретические; ₪ интеллектуальные;
₪ методические; ₪ методические;
₪ личностные. ₪ коммуникативные.
Родителей
₪ образовательные;
₪ воспитательные;
₪ личностные.
14 слайд
Интеграция двух парадигм
Знаниево-предметная
парадигма
Компетентност-
ная парадигма
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
В мире есть множество людей, которым никто не помог пробудиться.
А. де Сент Екзюпери.
Я.А. Коменский в книге “Великая дидактика” призывал педагогов к изысканию и открытию такого способа, при котором педагоги меньше бы учили, а учащиеся больше бы учились.
Во всех сферах общественной и производственной деятельности сегодня в первую очередь востребованы специалисты, проявляющие самостоятельность мышления, творческую активность, готовность к непрерывному образованию и самообразованию. “Не бери знающего и опытного, а бери мобильного и гибкого”, - вот популярный тезис нашего времени. Поэтому одной из важнейших задач, стоящих перед учителем является развитие творческих способностей и самостоятельности учащихся.
Как развивать познавательную самостоятельность и творческие способности у учащихся, если некоторая их часть негативно относится к тем или иным предметам?
Учитывая возрастные особенности, стараюсь создать благоприятные морально-психологический микроклимат, положительный настрой, соответствующую мотивацию, ситуацию успеха. Таким образом, формируется позитивное отношение к учебному заданию, а потом и к предмету.
Наше сердце, совершая более 60-и вынужденных упругих механических колебаний в минуту, создает в окружающем пространстве волновое движение. Энергия, переносимая волной не исчезает бесследно, а передается ученикам. И хотя их пугает резонанс, когерентность, дифракция и поляризация волн, да и вся физика в целом, учитель способен преодолеть инерцию учеников, дать импульс для их развития, при этом сохранить свои силы и энергию. Конечно же, в процессе обучения приходится воздействовать механически звуком, теплом, электричеством, магнетизмом и излучением.
Современный урок физики должен обеспечить развитие творческих, учебно-исследовательских, познавательных свойств личности, научить самостоятельно пользоваться богатством науки в самых разнообразных жизненных ситуациях.
Эффективное усвоение учащимися учебной информации зависит от степени активизации их привлечения к процессу обучения. Из того, что мы изучаем, помним приблизительно 90% того, что говорили, когда что-то делали. На уроках физики учащиеся самостоятельно исследуют природные явления, формулируют выводы, сравнивают, анализируют, работают с дополнительной литературой, готовят опережающие задания, выступают в роли открывателей нового, агентов, рекламирующих свою продукцию. Мобилизация совместных умственных, физических и волевых усилий для достижения поставленной цели позволяют успешно решать дидактические задачи.
Включить учащихся в процесс самостоятельного решения проблемных задач помогает мне исследовательский метод, являющийся составной частью проблемного обучения. И теперь учащиеся знают, что работа – не волк, а произведение мощности на время. На уроках учителей всегда слушают с раскрытым ртом, чтобы давление на барабанные перепонки снаружи и изнутри было одинаковым.
Ещё одним методом обучения, предполагающим развитие творческой самостоятельности учащихся, является игра: игры – соревнования, дебаты, суды, викторины, дискуссии, конференции. Игры развивают интеллектуальную и эмоциональную сферу ребёнка, социальные навыки поведения, творческие способности, а самое главное, познавательный интерес к предмету.
Постоянный самоанализ, пристальное внимание к достижениям образования и науки, критический взгляд на сделанное и острое ощущение новизны позволяют внедрять компьютерные технологии в учебно-воспитательный процесс. Использование новых информационных технологий особенно актуально в системе современного образования, так как усиливает личностно—развивающий потенциал образовательной среды, раздвигает границы информационного и образовательного пространства. Творчество немыслимо без познавательной активности, постоянного стремления узнавать новое. Интерес к познанию, владение компьютерными технологиями открывает неограниченные возможности как перед учеником, так и перед учителем, способствует достижению их сотрудничества и сотворчества.
Подводя итог, хотелось бы отметить, что познавательная самостоятельность и творческие способности – одни из составляющих частей в модели успешного школьника. А знания для такого школьника – не просто информационный багаж, а внутренний фактор самоактивности, собственного саморазвития, вершина пирамиды, на которой стоит личность.
6 656 258 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Любимова Ольга Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.